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高職院校學(xué)生心理健康教育方法與策略論文
高職院校為國家培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的應(yīng)用型、技能型人才，但隨著高職院校學(xué)生心理健康問題頻發(fā)，心理健康教育問題越來越受到各高職院校的重視，也進行了針對性的研究和探索，并取得了一定的成績。比如，大部分高職院校的學(xué)生管理工作，加入了心理建設(shè)的內(nèi)容，設(shè)立了專門的心理咨詢室，安排了心理咨詢工作人員，每個班級也配備了心理委員，配合學(xué)院推進心理建設(shè)工作，但依然存在一些不足。因此，筆者認為，有必要從高職院校心理健康教育宏觀層面進行剖析，了解和分析心理健康教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出有針對性的調(diào)整策略。
一、高職院校心理健康教育現(xiàn)狀
1.認知不足，教育目標(biāo)單一化。我國高職院校歷來重視專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，而對其他公共科目并未引起足夠的重視。心理健康教育是近些年來興起的新興事物，心理問題的形成可能來自于學(xué)生過往幾年甚至十幾年的長期影響，心理健康的建設(shè)遠非一日兩日的短期工程，從學(xué)生接觸心理學(xué)理論，到心態(tài)的重新調(diào)整，往往需要經(jīng)歷三五年的時間，有著非常嚴重的滯后性。心理健康的教育成果，在學(xué)生在校期間并不會產(chǎn)生明顯的效果，因而對專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)并不會產(chǎn)生明顯的幫助，在高職院校的評價體系中，指標(biāo)所占份額極小，因此，心理健康教育往往被高職院校的領(lǐng)導(dǎo)所忽視。但實際上，卻忽略了心理健康教育是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的學(xué)科，如果運用得好，能極大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這樣錯誤的觀念下，心理健康教育的目標(biāo)定位就失之千里了。
2.資金短缺，發(fā)展缺乏有效投入。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，任何一項事情的推進和開展，無不需要資金先行。比如，在心理健康教育中，最基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備投入就是心理咨詢室的建設(shè)。但是，由于心理健康教育并未受到應(yīng)有的重視，在整個院校的財政款項分配中，心理咨詢所能分到的款項極為有限，這就導(dǎo)致了心理咨詢室建設(shè)的簡單化。比如，直接將廢棄的教師辦公室挪來做心理咨詢室，室內(nèi)布置沿用以往的教師辦公桌，學(xué)生一走進去，立刻產(chǎn)生被請到教務(wù)處談話的感覺，心理上立刻產(chǎn)生防備感，心理咨詢的工作就極為難開展。因此，名義上，每個高職院校都配備了心理咨詢室，但因為咨詢效果不佳，愿意走進心理咨詢室的學(xué)生不多。
3.人員配備不足。雖然高職院校開始注重心理健康教育人員的配備，心理健康教育網(wǎng)絡(luò)初步形成，成員包括學(xué)生心理健康教育和咨詢中心人員、各系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)以及各級輔導(dǎo)員，試圖建立“校、院、班”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，這些都為高職心理健康教育發(fā)展建立了初步的基本結(jié)構(gòu)。但從其人員配備中能清晰看到，還存在意識不足的問題。很多高職院校的心理咨詢老師是由《大學(xué)生心理健康教育》的任課教師兼任，而沒有進行專門的設(shè)置。在心理咨詢領(lǐng)域，咨詢者和被咨詢者之間不能建立額外的關(guān)系，因為在咨詢中涉及學(xué)生的個人隱私，大部分學(xué)生都希望找一個陌生人進行傾吐，如果本身有師生關(guān)系，心扉更難以打開，很多內(nèi)心的想法，因為顧忌到這個熟人的身份而無法傾吐。甚至，有部分學(xué)生好不容易鼓足勇氣走入心理咨詢室，卻發(fā)現(xiàn)是自己的任課老師而不了了之。
4.師資力量薄弱。心理健康教育是一項專業(yè)性非常強的工作，對于從事這一項工作的人員具有很高的專業(yè)要求。就目前心理咨詢的市場化培訓(xùn)中，一個心理咨詢師從入行到優(yōu)秀的培訓(xùn)費用大概要20萬左右，但很多高職院校在心理咨詢老師的培訓(xùn)經(jīng)費投入非常不足，因而往往是教師自費在外學(xué)習(xí)，投入得多了，等自己優(yōu)秀的一天也就離開單位，在市場經(jīng)濟中去實現(xiàn)自我的價值了，由此導(dǎo)致有限的心理健康教育師資流失嚴重。
二、高職院校心理健康教育方法和策略
1.更新意識，建立健康的心理教育理念。對于心理健康問題，許多教育者、家長和學(xué)生都存在一些認識上的盲區(qū)。在中國，身體有不適去看醫(yī)生是很正常的，心理有不適去看醫(yī)生，卻會被周圍的人恥笑和看不起，被嘲笑為“精神病”，甚至有好事者發(fā)動身邊的人和這個所謂的病人相隔離。在這樣的文化氛圍下，即使學(xué)生已經(jīng)覺得相當(dāng)痛苦，想去尋找途徑解決問題，都會害怕由此引發(fā)的后果而予以刻意隱瞞或回避。而對于抱有這類觀點的教育者而言，一旦了解到學(xué)生存在某些輕微的心理問題，也會如臨大敵，時時刻刻去關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，害怕學(xué)生心理調(diào)適不好，而造成大禍。因此，常常給學(xué)生過分的關(guān)注，讓學(xué)生心理壓力無限放大，這在一定程度上，反而加重了學(xué)生心理問題的程度。良好氛圍的建立，首先取決于觀念的更新。事實上，心理健康教育遠遠不止于此。在經(jīng)濟發(fā)達國家，心理健康教育是人人必備的良藥。成功人士的標(biāo)配之一，就是私人心理醫(yī)生。私人心理醫(yī)生在很大程度上能夠幫助當(dāng)事者進行壓力管理、負面情緒管理、建立高效的人際管理、激發(fā)當(dāng)事者的潛能、重建自信心管理。在全民意識的建立上，目前還遠遠不足。而意識管理，一定是從上至下的。要進行意識更新，一定是從高職院校的管理層開始，一層層往下普及，而并非只針對心理健康教育的一線教師進行普及。
2.資金投入，加強硬件設(shè)備的建設(shè)。心理健康教育工作的獨特性和復(fù)雜性對工作場所要求往往較高。在資金上，要進行有效合理的分配。在心理咨詢室的建設(shè)上，選址應(yīng)該安靜，不易受到外界環(huán)境的干擾，可以進行適當(dāng)?shù)母粢籼幚�，進出心理咨詢室的門要單獨進出，不可與其他辦公室混用；在室內(nèi)裝飾上，選用溫馨的色調(diào)，配置柔軟飄逸的窗簾、布藝的沙發(fā)，避免使用太多鋼質(zhì)、木質(zhì)家具，太過強硬的質(zhì)地容易引發(fā)咨詢者的緊張感，而偏柔軟、布藝的材質(zhì)能讓咨詢學(xué)生變得更放松，但整體上不宜夸張，以免咨詢學(xué)生受到額外的干擾；在心理咨詢工具上，可以購買沙盤工具，能幫助咨詢學(xué)生更有效直觀地看到人際關(guān)系中的困擾�？傊�，需要花費資金建立起環(huán)境舒適、功能齊全的心理健康咨詢室。因此，在圖書館的建設(shè)上，要為學(xué)生提供各類心理學(xué)書籍，而大學(xué)生最突出的心理問題，就是人際關(guān)系的處理和沖突、自卑到自信的心態(tài)轉(zhuǎn)化，可以在此方面購入大量的書籍和視頻資料，幫助學(xué)生進行心理健康的自我教育。另外，其設(shè)備的先進還體現(xiàn)在心理量表及其分析工具的引進和使用上。這些測量工具的更新和使用，對學(xué)生的心理狀況的測量和分析影響極大，必須保證其及時更新，確保對學(xué)生心理健康水平的準確把握。
3.加大力度，調(diào)高師資隊伍建設(shè)。一是學(xué)生管理教師的培訓(xùn)。學(xué)校里原有從事學(xué)生管理的老師，大部分都是以教導(dǎo)為交流模式，學(xué)生在與其交流溝通中，容易產(chǎn)生抵觸情緒，因此，需要針對這類老師，提供專業(yè)的心理指導(dǎo)培訓(xùn)和理論基礎(chǔ)，改教導(dǎo)型交流模式為教練型交流模式。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織心理健康教育培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)、教練技術(shù)培訓(xùn)，高薪聘請校外專家進行講座以及現(xiàn)場實操，提升學(xué)生管理教師的溝通技能，營造學(xué)校內(nèi)部整體良好的溝通氛圍，更利于學(xué)生走出自我閉塞的困境。二是心理學(xué)專任老師的培訓(xùn)。學(xué)校里原有從事心理咨詢的老師，不能由上課老師或行政老師兼任，一定要進行專業(yè)的心理咨詢培訓(xùn)和考核獲得國家心理咨詢師二級證，把這些作為上崗的基本條件。同時需要與市場的心理咨詢機構(gòu)進行橫向合作，學(xué)校專任心理咨詢老師在考證后，需要在專門的心理咨詢公司跟隨心理督導(dǎo)從事一年的專業(yè)實踐，方能在學(xué)校從事專門的心理咨詢工作。上崗后，每年需要參加專門的心理咨詢培訓(xùn)一次，不斷提升自己的專業(yè)技能。三是引進專業(yè)人才。目前很多心理健康教育部門并沒有獨立，而是從屬于學(xué)生工作處，這不利于心理健康教育工作的推進。筆者建議，將心理健康教育部門獨立出來，并聘請專業(yè)帶頭人。所有工作的有效推進，一定需要一個專業(yè)知識詳實、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的領(lǐng)頭人，他們的宏觀把控性更強，在工作中也更能夠發(fā)現(xiàn)部門工作人員的不足，在人員結(jié)構(gòu)的配置上，也能夠更明確地知道學(xué)生的咨詢量與教師人數(shù)的合理配比，從而優(yōu)化整個部門的管理�？傊�，大學(xué)生是我國未來發(fā)展的中堅力量，他們肩負著國家建設(shè)的崇高歷史使命。心理健康教育關(guān)系大學(xué)生整體素質(zhì)的提升。本文針對目前高職院校心理健康工作中存在的一些問題，提出了一些自己的想法和觀點，希望通過認真對待大學(xué)生心理健康教育問題，尋找到解決問題的策略，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造有利條件，為國家建設(shè)提供更為合格與優(yōu)秀的人才儲備。
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