二年制航海職業(yè)教育培養(yǎng)模式研究論文
［摘要］分析當(dāng)前二年制航海職業(yè)教育的現(xiàn)況及二年制學(xué)生自身特點(diǎn)，針對(duì)二年制航海職業(yè)教育自身特點(diǎn)、存在的問(wèn)題，對(duì)二年制航海職業(yè)教育培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，為航海院校對(duì)二年制學(xué)生的培養(yǎng)提供參考和建議。
［關(guān)鍵詞］二年制 航海教育 培養(yǎng)模式
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，加上船岸工資水平差距的不斷縮小，越來(lái)越多的高級(jí)船員不愿從事船上工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年補(bǔ)充的船員與流失的船員人數(shù)基本持平，甚至少于流失人數(shù)�？紤]到國(guó)際船員勞務(wù)市場(chǎng)需求和大量國(guó)外船東、船舶管理公司進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)后對(duì)船員的需求，中國(guó)船員資源的短缺局面將更加嚴(yán)峻。雖然近年來(lái)在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了許多新的航海院校，原有的院校也在不斷擴(kuò)大水上專業(yè)的學(xué)生數(shù)量，但還是滿足不了市場(chǎng)對(duì)高級(jí)船員資源的需求。在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，海員職業(yè)仍然具有其自身的收入優(yōu)勢(shì)，也是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和更好地解決“三農(nóng)”問(wèn)題的有效途徑，為轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、幫助中西部偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)脫貧致富提供了一條可行道路。根據(jù)這一形勢(shì)，交通部海事局決定從2006年起開(kāi)展高中畢業(yè)生起點(diǎn)二年制航海職業(yè)教育，學(xué)員經(jīng)過(guò)航海院校二年的培訓(xùn)后，可直接報(bào)考三副、三管輪。
一、二年制航海職業(yè)教育學(xué)生現(xiàn)況分析
自從交通部決定開(kāi)展高中畢業(yè)生起點(diǎn)二年制航海職業(yè)教育后，全國(guó)各地航海院校數(shù)量及招生規(guī)模迅速擴(kuò)大。以武漢地區(qū)為例：2006年以前，武漢地區(qū)航海院校只有兩家，在校航海類學(xué)生大約三千人，僅隔三年，現(xiàn)已有7所學(xué)校開(kāi)辦航海專業(yè)，在校航海專業(yè)學(xué)生規(guī)模已過(guò)萬(wàn)，航海專業(yè)學(xué)生層次比較多，有本科、�？�、高職、中專、函數(shù)、一年制、二年制，目前，武漢地區(qū)在校航海學(xué)生人數(shù)一半以上為二年制學(xué)生，甚至有的學(xué)校只招二年制學(xué)生。二年制航海職業(yè)教育學(xué)生在數(shù)量上急劇膨脹，而二年制航海職業(yè)教育學(xué)生有其自身特點(diǎn)，航海院校按三年制高職學(xué)生一樣的模式來(lái)培養(yǎng)是不合適的，學(xué)校培養(yǎng)二年制職業(yè)教育學(xué)生在學(xué)生管理、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面面臨新的課題。
二、二年制航海職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)
二年制學(xué)生自身特點(diǎn)有下面五個(gè)方面：
�、牌瘘c(diǎn)低、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。二年制學(xué)生多為來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的高考落榜生，有應(yīng)屆高中畢業(yè)生、往屆高中畢業(yè)生。有個(gè)別的甚至高中沒(méi)畢業(yè)，有的學(xué)校考慮自身利益，對(duì)高中畢業(yè)證沒(méi)有嚴(yán)格保關(guān)。有的在船上工作十幾年后，來(lái)參加二進(jìn)制航海職業(yè)教育培訓(xùn)。
�、茖W(xué)生年齡相差較大。學(xué)生最小的還不到十八歲，最大的已過(guò)四十歲，相差有二十多歲。
�、菍W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不一樣。有的是自愿來(lái)學(xué)的，有的是父母逼迫來(lái)學(xué)的。
�、仍谛r(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。航海專業(yè)的學(xué)生在校期間考證多，課程緊，二年制航海職業(yè)教育的學(xué)生要圓滿完成專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，順利通過(guò)考證難度大。
�、晒芾砝щy、制約學(xué)生的因素較少。兩年制航海職業(yè)教育的學(xué)生是職業(yè)教育，而非學(xué)歷教育，學(xué)生學(xué)完兩年后沒(méi)有畢業(yè)證，因此，學(xué)校制約他們因素比較少，學(xué)校有時(shí)考慮到自身利益，對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理強(qiáng)度不大。
⑹學(xué)生對(duì)學(xué)校認(rèn)同感較差。二年制職業(yè)教育學(xué)生總認(rèn)為自己是來(lái)培訓(xùn)、考證的，并沒(méi)有把自己當(dāng)作屬于學(xué)校一份子來(lái)看待，所以，很難融洽到學(xué)校的人文氛圍中去。
三、針對(duì)二年制航海職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)
二年制航海職業(yè)教育是一個(gè)比較新的課題，當(dāng)前并沒(méi)有專用于二年制航海職業(yè)教育學(xué)生的教學(xué)大綱、教材等，因兩年制學(xué)生有其自身特點(diǎn)，在培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)有其自身特點(diǎn)，兩年制培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)考慮下面幾個(gè)方面因素：
1. 人文素質(zhì)培養(yǎng)
人文素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，較高的人文修養(yǎng)。較強(qiáng)的理論思維能力，創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。強(qiáng)烈的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，高尚的精神追求和道德情操。加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)教育改革的方向，也已成為教育界的共識(shí)。由于二年制航海職業(yè)教育的生源特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)尤其顯得重要而迫切。二年制學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，由于教育水平的差距，他們接受的人文素質(zhì)教育較少，水平較低。為此，我們應(yīng)該給予他們的不僅僅是實(shí)用性職業(yè)技術(shù)教育，還有更全面的人文素質(zhì)教育。二年制的畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅是謀生型的“工具人”、 “職業(yè)人”、“技術(shù)人”，而應(yīng)該成為科學(xué)精神與人文精神平衡發(fā)展，理性物質(zhì)文化與情感性精神文化平衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，航海類院校必須大力加強(qiáng)二年制職業(yè)教育學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。
加強(qiáng)二年制學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，首先，要組建一支高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員要加大感情投入，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)和生活，針對(duì)不同年齡，不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的關(guān)心關(guān)愛(ài)措施，不斷增強(qiáng)二年制航海職業(yè)教育學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。其次，要組建一支精明強(qiáng)干的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍要充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的作用，加強(qiáng)各級(jí)學(xué)生干部的規(guī)范管理，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、管理與使用，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍作用的發(fā)揮。
注重校園人文氛圍的營(yíng)造。校園人文氛圍是學(xué)校師生共同創(chuàng)建的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它直接影響到人們的內(nèi)心深處，在較高層次上規(guī)范著全體師生員工的思想行為。校園文化氛圍是借助于一定的物質(zhì)實(shí)體和活動(dòng)載體來(lái)營(yíng)造的。如顯示學(xué)院航運(yùn)特色的標(biāo)志性建筑、航海雕像，充分顯示培養(yǎng)目標(biāo)的榜樣性，照片、雕塑、教室、閱覽室、活動(dòng)室和學(xué)生宿舍的格調(diào)，學(xué)校宣傳欄、板報(bào)等的布置，這些對(duì)二年制職業(yè)教育學(xué)生可起到潛移默化的'作用。
2. 課程體系設(shè)置與教學(xué)大綱編制
二年制航海職業(yè)教育的學(xué)生因基礎(chǔ)差、在校時(shí)間短、課程多、考證壓力大，如參加航海專業(yè)三副考證的學(xué)生，在校期間必須通過(guò)七個(gè)小證、七門評(píng)估及海事局主管機(jī)關(guān)組織的七門主課程考試，另外還有專業(yè)基礎(chǔ)課，因此課程體系設(shè)置和教學(xué)大綱編制不能跟航海學(xué)歷教育三年制的高職學(xué)生一樣，應(yīng)當(dāng)考慮二年制航海職業(yè)教育學(xué)生自身特點(diǎn)。
二年制航海職業(yè)教育的課程體系設(shè)置和教學(xué)大綱編制應(yīng)遵循的原則：第一階段在課程開(kāi)始首先進(jìn)行專業(yè)概論方面課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)輔以進(jìn)入實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)及所從事的職業(yè)有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí)。第二階段綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，課程模塊在時(shí)序上都遵循由易到難、由具體到抽象的設(shè)計(jì)思路。第三階段理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，通過(guò)采取靈活的理論實(shí)踐一體化課程形式使學(xué)生在職業(yè)能力掌握過(guò)程中逐漸打下理論基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的掌握，一般采用“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能——構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)——形成學(xué)科思想(上升到學(xué)科能力)——解決實(shí)際問(wèn)題”這樣一種模式。課程設(shè)置可根據(jù)國(guó)際公約，崗位必備的技能和知識(shí)設(shè)置課程進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。 3. 教師在教學(xué)方法上要適應(yīng)二年制學(xué)生特點(diǎn)
�。�1）內(nèi)容要抓重點(diǎn)。教師講課過(guò)程中要點(diǎn)明重點(diǎn)，在理清知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)教學(xué)大綱，給學(xué)員講清掌握知識(shí)的層次要求，讓學(xué)員明白哪些知識(shí)作一般了解，哪些知識(shí)要重點(diǎn)掌握，哪些知識(shí)須作難點(diǎn)突破，做到把握要領(lǐng)，輕重難易，胸中有數(shù)。點(diǎn)明重點(diǎn)，一要做到準(zhǔn)確，即教師必須做到認(rèn)真鉆研交通部海事局頒發(fā)的考試大綱，熟悉教材，避免漫天撒網(wǎng)，到處是重點(diǎn)，使學(xué)員無(wú)所適從。課堂上可根據(jù)實(shí)際條件或適當(dāng)板書或使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段教學(xué)，以便講完以后能給學(xué)員留下一個(gè)直觀形象的知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，幫助他們加深記憶。
�。�2）精講內(nèi)容、補(bǔ)充知識(shí)要做到使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)，聽(tīng)到的是最精華的內(nèi)容，獲得的是最多的信息。精講應(yīng)注意講清楚貫穿在各章節(jié)中的主要線索和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)在教學(xué)中為了幫助學(xué)員抓住課程的主干，有必要按照單元對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定串講，這樣可使學(xué)員掌握局部知識(shí)與整體之間的關(guān)系，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)記憶，學(xué)到系統(tǒng)、完整的知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講清學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)方法和思考問(wèn)題的方法，形成學(xué)科思想，上升到學(xué)科能力。
（3）開(kāi)拓性練習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)員觸類旁通、舉一反三能力的練習(xí)�！熬殹�，既是一種教學(xué)的方法，也是一種教學(xué)的手段和機(jī)制，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，達(dá)到以練促學(xué)的目的。因此教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同課型以及學(xué)員的不同情況，布置不同的練習(xí)，只有既講好，又練好，才能真正收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，練也要適度，應(yīng)避免“應(yīng)試”性的題海戰(zhàn)術(shù)
�。�4）教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，因人、因能、因需地采取不同的啟發(fā)方式喚起學(xué)員的主體意識(shí)，激起其創(chuàng)造的思維火花，使學(xué)員能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更好、更輕松、更有興致。在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的正確誘導(dǎo)和學(xué)習(xí)熱情的有效鼓勵(lì)。二年制航海職業(yè)教育由于其面對(duì)的主要是二年制學(xué)生基礎(chǔ)差，管理困難，教學(xué)任務(wù)重，因此許多人只重視知識(shí)的灌輸和應(yīng)試的訓(xùn)練，而忽視了正確的學(xué)習(xí)目的的誘導(dǎo)和學(xué)習(xí)熱情的有效鼓勵(lì)，從而使教學(xué)質(zhì)量難以提高。加之學(xué)員學(xué)習(xí)目的的多樣性和干擾多的特點(diǎn)，因此要對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)、世界觀教育，使之樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的和受教育觀。同時(shí)要對(duì)他們講清二年制航海職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和可能，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，探索適合二年制航海職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的行之有效的教學(xué)方法。這樣才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生能力提高。
�。�5）注重航海英語(yǔ)教學(xué)。航海英語(yǔ)由于其詞匯量大且涉及的專業(yè)知識(shí)廣泛，因而歷來(lái)是航海專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和考證較為困難的一門課程，特別是對(duì)于兩年制學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)更是艱巨。注重航海英語(yǔ)教學(xué)首先要選擇好適合二年制航海職業(yè)教育學(xué)生的教材，不過(guò)目前適合二年制職業(yè)教育學(xué)生的航海英語(yǔ)教材比較缺乏，有關(guān)院校最好能組織專業(yè)教師編寫適合二年制職業(yè)教育學(xué)生的航海英語(yǔ)教材。教師也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
四、結(jié)束語(yǔ)
雖然目前船員市場(chǎng)十分短缺，但短缺的是高素質(zhì)的船員隊(duì)伍，如水手、機(jī)工等低級(jí)船員市場(chǎng)已達(dá)到飽和，二年制航海職業(yè)教育的學(xué)生因基礎(chǔ)差，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短等原因，要將他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)的船員隊(duì)伍難度是比較大的，但二年制學(xué)生逐步成為海員隊(duì)伍主要來(lái)源之一，因此航海教育工作者必須研究適合二年制航海職業(yè)教育特點(diǎn)、探索具有二年制特色的教學(xué)方法，結(jié)合不同的情況創(chuàng)造性地使用不同的教學(xué)方法，提高二年制教學(xué)質(zhì)量，將兩年制航海職業(yè)教育的學(xué)生培養(yǎng)成為具有海員職業(yè)精神和海員職業(yè)素質(zhì)，具備較強(qiáng)的實(shí)操能力、應(yīng)變能力和良好心理素質(zhì)的高級(jí)航海類專業(yè)人才及與其相匹配的具備一定的實(shí)際動(dòng)手能力、完成日常維修保養(yǎng)工作技能、較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和吃苦耐勞精神的較高素質(zhì)的船員隊(duì)伍。
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