建設(shè)類高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探析論文
摘 要：產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，建設(shè)類高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的實(shí)現(xiàn)途徑有在校內(nèi)外廣泛創(chuàng)建行業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地，依托行業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，開展行業(yè)科學(xué)研究，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等。
關(guān)鍵詞：建設(shè)類高職 產(chǎn)學(xué)研合作 教育模式
產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同教育環(huán)境、資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育模式。建設(shè)類高職專業(yè)包括城市建設(shè)、工程建設(shè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)，涵蓋建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)與城市公共事業(yè)等領(lǐng)域。由于自身的行業(yè)特色，其產(chǎn)學(xué)研合作教育模式也顯示出不同于其他專業(yè)的特點(diǎn)。
一、建設(shè)類高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的實(shí)現(xiàn)途徑
建設(shè)類高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式要立足本行業(yè)，依托行業(yè)發(fā)展的需求來培養(yǎng)行業(yè)需要的專門性人才。以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州建設(shè)分院（以下簡稱為常州建設(shè)學(xué)院）為例，其主要產(chǎn)學(xué)研合作教育模式實(shí)現(xiàn)途徑有：
1、在校內(nèi)外廣泛創(chuàng)建行業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地
通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室等方式，常州建設(shè)學(xué)院籌集資金近千萬元，在校內(nèi)建立了一批具有現(xiàn)代化水平的、產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)中心。其引進(jìn)設(shè)備現(xiàn)代化程度達(dá)到、甚至超過行業(yè)的先進(jìn)水平。例如，香港中華煤氣公司投資40余萬元在學(xué)院建設(shè)燃器具維修實(shí)訓(xùn)室；常州交通監(jiān)理公司斥資50余萬元與學(xué)院共建“常州交通監(jiān)理”市政檢測實(shí)訓(xùn)室；廣聯(lián)達(dá)軟件公司與學(xué)院合作創(chuàng)建“廣聯(lián)達(dá)”工程造價(jià)軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。
在發(fā)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的同時(shí)，常州建設(shè)學(xué)院還努力開拓校外師生實(shí)訓(xùn)基地。通過多年的努力，目前已經(jīng)與數(shù)十家行業(yè)企業(yè)合作創(chuàng)辦了120多個(gè)穩(wěn)定的校外師生實(shí)訓(xùn)基地。主要合作企業(yè)有：香港中華燃?xì)夤�、常州市�?guī)劃設(shè)計(jì)院、江蘇高正物業(yè)管理有限公司等。學(xué)院通過與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，密切了企業(yè)和學(xué)院之間的聯(lián)系，建立了和企業(yè)長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保了教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，為學(xué)生“頂崗”實(shí)習(xí)、教師“頂崗”鍛煉提供了有力的保障。
2、依托行業(yè)辦產(chǎn)業(yè)
根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院人才培養(yǎng)需求，常州建設(shè)學(xué)院依托行業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢、智力優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，并通過校內(nèi)有效的管理機(jī)制，建立校辦產(chǎn)業(yè)與教學(xué)單位緊密結(jié)合的紐帶，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在一個(gè)管理系統(tǒng)之中，形成校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)工廠。常州建設(shè)學(xué)院的校辦企業(yè)主要包括：江蘇省城建校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、常州誠建規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司、常州市城建校工程咨詢有限公司等。這些校辦企業(yè)既給學(xué)院提供了大量的辦學(xué)資金，也縮短了教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際之間的距離，為學(xué)生提供了一定的實(shí)訓(xùn)場所，為教師提供了開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的條件，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。
3、開展行業(yè)科學(xué)研究
高職院校積極開展應(yīng)用科學(xué)技術(shù)研究，一方面提高教師科研能力、理論水平和專業(yè)水平；另一方面，可通過讓學(xué)生參與科技開發(fā)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，也可使其加深對理論的理解。更為重要的是隨著學(xué)院科研實(shí)力和科研水平的提高，會使企業(yè)在更新產(chǎn)品、開發(fā)新技術(shù)等方面對學(xué)院的依賴性有所增強(qiáng)，為高職院校在互惠互利的原則下建立校外合作辦學(xué)體系創(chuàng)造了有利條件。常州建設(shè)學(xué)院一向注重學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的科研技術(shù)合作，并積極開展科研技術(shù)合作與技術(shù)服務(wù)。自2005年以來，學(xué)校先后主編國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目1個(gè)，參與了國家級立項(xiàng)課題研究2個(gè)，省“十一五”規(guī)劃教育科研立項(xiàng)課題1個(gè)，完成市級立項(xiàng)課題研究3個(gè)。
4、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立“校企合一”模式
常州建設(shè)學(xué)院利用自身優(yōu)勢，抓住各種機(jī)會，與一批建設(shè)行業(yè)的著名企業(yè)合作培養(yǎng)人才，如學(xué)校的燃?xì)夂统鞘薪煌ㄟ\(yùn)輸兩個(gè)專業(yè)分別與香港中華燃?xì)夤竞统Ｖ莨患瘓F(tuán)合作辦學(xué)，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)，目前學(xué)校已有企業(yè)冠名班“常州公交班”4個(gè)，“港華燃?xì)獍唷?個(gè)。這種校企聯(lián)合、校企合一的人才培養(yǎng)模式，極大地推動(dòng)了常州建設(shè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展。
二、建設(shè)類高職產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的作用與成效
高職院校實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式，可從辦學(xué)條件、育人模式以及就業(yè)水平等方面解決高職院校的發(fā)展瓶頸問題。以常州建設(shè)學(xué)院為例，該院自實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育模式以來，取得了非�？上驳慕逃虒W(xué)成果，培養(yǎng)了一批批具有實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的高技能人才。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)了好用能干、行業(yè)企業(yè)認(rèn)可的適任人才
由于產(chǎn)學(xué)研合作教育的學(xué)生更早地接觸了社會，在實(shí)際工作中增長了才干，因此在人才市場上具有較強(qiáng)的競爭力。自2005年以來，常州建設(shè)學(xué)院充分利用學(xué)院在行業(yè)中的'聲譽(yù)、豐富的校友網(wǎng)絡(luò)資源、眾多的行業(yè)協(xié)會，與企業(yè)保持了長期的密切合作關(guān)系，及時(shí)了解和掌握了行業(yè)社會對人才規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量的需求，并采用靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)全過程參與學(xué)生培養(yǎng)過程，使得專業(yè)緊跟市場、培養(yǎng)的人才好用能干，得到了行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)可。因而學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，就業(yè)率一直保持在95%以上。
2、師資隊(duì)伍得到了鍛煉和提高，形成了“雙師型”教學(xué)和科研梯隊(duì)
通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，學(xué)院改變了以往任課教師重理論、輕實(shí)踐、單一教學(xué)的局面，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，在行業(yè)和企業(yè)幫助支持下，學(xué)院有計(jì)劃地選送各專業(yè)教師定期到生產(chǎn)第一線頂崗參加實(shí)踐工作，提高了教師的實(shí)踐技能，加快了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過產(chǎn)學(xué)研合作，使教師在搞好教學(xué)的同時(shí)也能直接參與行業(yè)的決策咨詢、企業(yè)的技術(shù)革新和開發(fā)，提高了教師的科研能力和科研水平，也建立起有一定實(shí)力的科研梯隊(duì)。
3、產(chǎn)學(xué)研合作效果明顯，形成了具有鮮明建設(shè)特色的、多層面的產(chǎn)學(xué)研合作局面
學(xué)院和企業(yè)雙向參與，形成了教學(xué)、科研、生產(chǎn)不同層面的結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研合作不僅培養(yǎng)了教師的科研和實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)院依靠自己的行業(yè)優(yōu)勢，廣泛地與建設(shè)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行密切的合作，取得了顯著成效。
4、形成了學(xué)院、企業(yè)雙贏的局面
在這種機(jī)制下，產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式為企業(yè)提供了適應(yīng)工作需求的優(yōu)秀人才，促進(jìn)了企業(yè)新技術(shù)的運(yùn)用與開發(fā)加快了企業(yè)的技術(shù)革新。無論從近期看還是從遠(yuǎn)期看，企業(yè)均在產(chǎn)學(xué)研合作教育中受益頗多。因而，使得企業(yè)更為樂意參與到產(chǎn)學(xué)研合作教育中來，并通過各種不同的途徑。諸如以捐贈(zèng)設(shè)備、訂單培養(yǎng)等多種形式支持學(xué)院辦學(xué)，促進(jìn)了學(xué)院教育教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]董大奎、論“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[J]、中國高教研究，2005，(5)、
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