大學(xué)圖書館實施通識教育的途徑論文
摘要：通識教育是現(xiàn)代人才培養(yǎng)新模式。介紹了通識教育的含義及目的，分析了圖書館在通識教育中具有的優(yōu)勢及作用，探討了圖書館實施通識教育的若干途徑。
關(guān)鍵詞：圖書館；通識教育；人才培養(yǎng)
1通識教育的含義及目的
通識教育是英文“general education”的譯名。通識教育，起自兩方，源于亞里士多德提出的自由教育思想。存我國，通識教育又稱作通才教育．作為大學(xué)教育宗旨和辦學(xué)思想，最早于清朝末年提出。新中國成立后，受前蘇聯(lián)教育模式影響，逐漸形成了高度弩業(yè)化的專才教育，通識教育逐漸被忽視。隨著我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，對人的綜合素質(zhì)的發(fā)展提出越來越高的要求，專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合已成為高等教育適應(yīng)未來豐十會、適應(yīng)未來社會中人的發(fā)展的必然選擇，通識教育日益受到我國高等教育界的普遍莢注。在漢語中，“通識”具有廣泛知道、全面了解、綜合分析等含義。作為一個教育概念，通識教育一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的通識教育是指大學(xué)的整個辦學(xué)思想與理念，即指大學(xué)教育應(yīng)給予大學(xué)生全面的教育與訓(xùn)練，教育的內(nèi)容既包括專業(yè)教育，也包括非專業(yè)教育。在這個意義上，通識教育就是全才教育、全面發(fā)展教育、素質(zhì)教育。狹義的通識教育是指不直接為學(xué)生將來的就業(yè)活動做準(zhǔn)備的那部分教育，比如有策略地開設(shè)多種非專業(yè)(通識)課程供學(xué)生修讀，旨在通過科學(xué)與人文的溝通，培養(yǎng)具有寬廣視野、人文與科學(xué)精神以及個性健全的公民。
通識教育的目的：一是彌補、糾正傳統(tǒng)々業(yè)教育的'缺陷和偏差。加強學(xué)科間滲透、文理間滲透，讓理工科學(xué)生掌握人文知識，文科學(xué)生具有一定自然科學(xué)知識，使學(xué)生成為文理兼?zhèn)涞耐ú判�、�?fù)合型高素質(zhì)人才。二是延伸、融合專業(yè)教育，以開發(fā)學(xué)生的智慧，訓(xùn)練學(xué)生對知識的洞察、選擇、整合和刨新能力，其獲得較強的綜合思維與解決問題能力，培養(yǎng)符合時代需要的“通識”專業(yè)人才。三是讓通識教育成為大學(xué)的整個辦學(xué)思想與理念，成為專業(yè)教育的靈魂和統(tǒng)帥，以求超越功利，弘揚人文精神和科學(xué)精神，使大學(xué)教育走向情感教育、道德教育、人性教育，從而解決長期以來高等教育中“過弱的人文精神、過窄的專業(yè)教育、過強的功利主義”的問題，造就品德高尚、情感豐富、人格完善、知識廣博、身心健康的人，這是大學(xué)教育追求的理想目標(biāo)。
2大學(xué)圖書館在通識教育中的優(yōu)勢
2．1豐富的館藏是通識教育的寶貴物資資源
高校通識教育工作的目的要使學(xué)生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及良好的素養(yǎng)，克服以往專業(yè)化教育帶來的片面性和局限性。而大學(xué)圖書館正是這樣“通識”知識寶藏。從橫向看，幾乎覆蓋了本校所有的學(xué)科專業(yè)；從縱向看，也是囊括了各種水平、各種深度的讀物。除此之外，還有各種期刊、報紙、視聽資料、中外文圖書等多種文獻(xiàn)資源。如此多層次、多角度的館藏資源，適合不同層次、不同類型的學(xué)生求知解惑。
2．2專業(yè)的學(xué)科館員是通識教育的人才保障
高校圖書館擁有一支高素質(zhì)的信息收集、篩選、加工和管理的專業(yè)隊伍。他們能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢索、查詢、篩選、利用各種信息，起到知識導(dǎo)航員的作用，既節(jié)省了學(xué)生的時間，義克服了求知的盲目性，能夠有的放矢地開發(fā)利用館藏資源，為通識教育服務(wù)。
2．3靈活的服務(wù)拓展了通識教育的教學(xué)形式
大學(xué)圖書館通過開展講座、研討、展覽、競賽等，提供獨立、靈活和自主學(xué)習(xí)與研究環(huán)境，同時采取導(dǎo)讀、咨詢、檢索、二三次文獻(xiàn)提供等多種讀者服務(wù)形式。在圖書館的多種形式引領(lǐng)下，學(xué)生由被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾�，具有主動、自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自我攝取知識的方法。使得大學(xué)圖書館與教室、實驗室一樣成為通識教育的主課堂。
2．4良好的書香氛圍是通識教育的理想場所
圖書館整潔清靜的書香環(huán)境，以及圖書館便利的開館時間，使讀者置身于其中，感受著濃郁的文化氣息和學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)心隨即產(chǎn)生對讀書求知的渴望和沖動。這樣的書香氛圍成為通識教育的理想場所。
2．5現(xiàn)代技術(shù)手段為通識教育提供服務(wù)平臺
圖書館得天獨厚的多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使圖書館能突破時空和對象的限制，最大限度地開放教育資源，滿足求知者隨時隨地學(xué)習(xí)任何想學(xué)知識的愿望，從而能夠有效地促進(jìn)通識教育的開展。
3圖書館實施通識教育的途徑
3．1與教學(xué)部門聯(lián)手構(gòu)建穩(wěn)定的通識教育書目體系
通識教育書目應(yīng)涵蓋自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)三大領(lǐng)域，并使其內(nèi)容達(dá)到均衡，這應(yīng)成為大學(xué)通識教育書目內(nèi)容選擇的一個基本原則。但還必須注意選擇基礎(chǔ)性、理論性、綜合性的知識作為其主體內(nèi)容。鑒于此，在高校制定大學(xué)生通識教育書目時，就要與各教學(xué)部門聯(lián)手制定專業(yè)推薦書目和公共必讀書目或推薦書目，專業(yè)書目由教學(xué)部門為主來推薦，公共書目由圖書館為主，教學(xué)部門為參考來制定，主要以名篇名著為主。這樣使書目更具有科學(xué)性、權(quán)威性、廣泛性。
3．2通過引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀滲透通識教育理念
我國教育家梅貽琦先生在任清華大學(xué)校長時曾指出：大學(xué)教育應(yīng)是“通識為本，專識為末”，并力倡大學(xué)一、二年級不分系，在高年級階段再進(jìn)行號業(yè)劃分。近幾年，我國一些著名大學(xué)也在孥業(yè)培養(yǎng)制度改革方面進(jìn)行了一些有益嘗試，其實質(zhì)就是通過改革專業(yè)培養(yǎng)制度加強通識教育。但由于大學(xué)通識課程的設(shè)置還存在不少問題有待解決，圖書館通過制定必讀書目．正確引導(dǎo)大學(xué)生課外閱讀，既可以減少課程設(shè)置過渡期較長給通識教育帶來的壓力，又可以先行滲透通識教育理念。
3．3多種形式開設(shè)通識教育講座
在這一點上，筆者認(rèn)為央視的“百家阱壇”就是一個很值得借鑒的做法。大學(xué)圖書館既可以聘請各方面的專家面對面講座，也可以通過開設(shè)爭門的通識教育視聽室，通過電子音像等形式向?qū)W生免費開放。這樣做的優(yōu)點是，能使學(xué)生較快地對某研究領(lǐng)域的歷史、學(xué)術(shù)觀點和學(xué)術(shù)成就、前沿動態(tài)等有較好的總體把握，而且深受歡迎。
3．4整合館藏資源并優(yōu)化館員隊伍
強化館藏資源，就是要求圖書館的館藏文獻(xiàn)內(nèi)容比例結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理。文獻(xiàn)形式要多樣，文獻(xiàn)質(zhì)量要上乘，以充分滿足通識教育對圖書館館藏文獻(xiàn)的需求。優(yōu)化館員隊伍，就是要建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、作風(fēng)硬的通識型的圖書館員隊伍。這是圖書館在通識教育中的重中之重，通識教育能否落到實處，很大程度上要靠館員的教育與指導(dǎo)，館員要承擔(dān)通識教育的導(dǎo)師之責(zé)，就必須是一支具有較高的知識水平、較好的讀者服務(wù)技巧以及較強的責(zé)任心的高素質(zhì)隊伍。
總之，無論通過什么途徑實施通識教育，都需要積極創(chuàng)造條件努力營造一種有利于開展通識教育的良好氛圍和寬松環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生由單純地追求學(xué)歷轉(zhuǎn)向全面提高自身素質(zhì)，使其成為既能適應(yīng)社會具有較強的生存本領(lǐng)，又有良好的人格素養(yǎng)的“健康人”。
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