高校網(wǎng)絡(luò)道德教育目標(biāo)論文
關(guān)鍵詞:
虛擬；社會(huì)道德規(guī)范；他律；自律
摘要:
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展嚴(yán)重沖擊了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德規(guī)范，使高校德育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從現(xiàn)實(shí)道德與網(wǎng)絡(luò)道德的關(guān)系出發(fā)，論述了高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的目標(biāo)一“從心所欲不透矩”。
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，從經(jīng)濟(jì)到政治、從軍事到科學(xué)、從教育到社會(huì)的一切領(lǐng)域都被信息技術(shù)所覆蓋�；ヂ�(lián)網(wǎng)不僅僅是一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還是一個(gè)龐大的、實(shí)用的、可享用的公共信息源，也是一個(gè)面向蕓蕓眾生的社會(huì)，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸。與現(xiàn)實(shí)生活所不同的是，這是一個(gè)廣漠無(wú)邊的虛擬的社會(huì)。
網(wǎng)絡(luò)帶給我們的“不僅僅是一場(chǎng)社會(huì)物質(zhì)生活方式與日常交往方式的變更，……更為根本的是人們的價(jià)值坐標(biāo)系存在意義標(biāo)尺的轉(zhuǎn)變”。在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的虛擬空間里，人們一方面可以隨心所欲地得到自己想得到的知識(shí)和信息，同時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)上向未曾謀面的人傳遞、散發(fā)自己想推廣的信息，宣泄自己的情緒。選擇的主動(dòng)權(quán)完全掌握在操作者手中，而這些獲得和擁有是不費(fèi)吹灰之力的—不過(guò)是敲幾下鍵盤(pán)，點(diǎn)幾下鼠標(biāo)而已。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬空間里，操作者堪稱(chēng)“從心所欲”。
相對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這個(gè)開(kāi)放自由的虛擬社會(huì)具有以下特點(diǎn):首先，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的載體具有開(kāi)放性、無(wú)序性特點(diǎn)。它改變了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的時(shí)空結(jié)構(gòu)，人們可以自由地進(jìn)人各種網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，尋找自己感興趣的信息，挑選自己喜歡的交往對(duì)象，發(fā)表自己的各種看法。當(dāng)然，這種開(kāi)放也同時(shí)帶來(lái)了“放棄穩(wěn)定”、“失去真實(shí)”、“信息不對(duì)稱(chēng)傳播”、“追新求異”的風(fēng)險(xiǎn)。其次，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是虛擬的，其主體具有匿名性。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的活動(dòng)形式與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有極大的不同。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的界面機(jī)器，使信息傳播與交流按“人一機(jī)器一人”的模式進(jìn)行，而不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“人一人”面對(duì)面的直接交流。現(xiàn)實(shí)生活中活生生的有思想、有情感的人在信息傳播交流網(wǎng)上不過(guò)是一個(gè)符號(hào)，彼此的真實(shí)姓名與身份被隱匿了。在這種情況下，他們的言行可能處于“無(wú)道德”狀態(tài)。這種“匿名性”容易導(dǎo)致行為主體的責(zé)任心退化和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制的弱化。第三，網(wǎng)絡(luò)文化具有自主性，其內(nèi)容具有共享性�；ヂ�(lián)網(wǎng)上的任何信息都是共享的，其信息可以自由傳播，而且傳播面廣，速度快。建立在行為主體自愿、自主和自由游戲規(guī)則之上的網(wǎng)絡(luò)世界，在使個(gè)人獲得前所未有的便利的同時(shí)，也制造了大量的倫理道德問(wèn)題，如情感焦慮、黃毒泛濫、病毒猖撅、窺探隱私、惡意攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等等�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德意識(shí)、道德規(guī)范和道德行為帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)。人們道德意識(shí)的淡化、現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范約束力的下降、道德行為的失范，這些問(wèn)題僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善來(lái)解決是不可能的。因?yàn)椤翱茖W(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟是給人類(lèi)帶來(lái)幸福還是災(zāi)難，全取決于人自己，而不是取決于工具”(2)。信息社會(huì)的開(kāi)放性、無(wú)序性、匿名性和自主性凸顯了對(duì)公民自我管理、自我負(fù)責(zé)的治理要求。
互聯(lián)網(wǎng)是人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各自的需要而自發(fā)自愿連接建立起來(lái)的。在網(wǎng)絡(luò)空間中，人們自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己管理自己，并根據(jù)自己的需要獨(dú)立地選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的項(xiàng)目和內(nèi)容，決定發(fā)布和接受何種信息，這種個(gè)體自主性的體現(xiàn)是任何傳統(tǒng)通訊方式所無(wú)法比擬的。而網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的確立與發(fā)展，也是人們?yōu)榱司S持正常的游戲秩序而自發(fā)訂立、自覺(jué)遵守的。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起步較晚，但發(fā)展迅速.并且已出現(xiàn)大量的道德失范現(xiàn)象，應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)道德的宜傳與推廣，從而促使人們樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任意識(shí)。
目前我們面臨的形勢(shì)是一種被網(wǎng)民普遍認(rèn)可的、具有廣泛約束力的網(wǎng)絡(luò)道德尚未形成，而傳統(tǒng)的道德又面臨著危機(jī)與挑戰(zhàn)。在這種道德無(wú)序狀態(tài)下，人們甚至不能明確判斷哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。由于對(duì)自己的行為缺乏判斷的標(biāo)準(zhǔn)，很多人做出了一些在現(xiàn)實(shí)世界中難以做出的粗暴、無(wú)禮行為，甚至進(jìn)行盜竊、人侵等犯罪行為，而這些行為也不過(guò)是敲敲鍵盤(pán)，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)而已。高校是網(wǎng)絡(luò)普及程度最高的地方，享有“第四媒體”之稱(chēng)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校學(xué)生的影響力及覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)籍、報(bào)紙、廣播、電視等其它傳統(tǒng)媒介。在大學(xué)生獲取信息的各種途徑中，網(wǎng)絡(luò)高居榜首。網(wǎng)絡(luò)正以空前的速度和力量進(jìn)人大學(xué)生的生活，并影響著他們的道德觀和價(jià)值觀，這對(duì)高校德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，成為擺在高校德育工作者面前的嚴(yán)峻課題。我們不能聽(tīng)任大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的道德無(wú)序狀態(tài)下進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)世界，也不能消極等待網(wǎng)絡(luò)道德自發(fā)地形成后才開(kāi)始對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。在基本的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范形成以前，我們可以提出一些基本的“道德底線(xiàn)”，并通過(guò)對(duì)大學(xué)生的教育和宣傳，將其轉(zhuǎn)化為人們的內(nèi)在信念和行為習(xí)慣，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生的信息行為。 任何一個(gè)社會(huì)都需要規(guī)范，社會(huì)的變革遵循著從失落到規(guī)范，從無(wú)序到有序，從失衡到平衡的發(fā)展軌跡。在互聯(lián)網(wǎng)這樣的虛擬世界中也同樣，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我國(guó)自1994年2月18日頒布《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全系統(tǒng)保護(hù)條例》以來(lái)，在1996年、1997年、1999年、200()年先后頒布了《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)管理暫行規(guī)定》、《中國(guó)公眾多媒體通信管理辦法》、《國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》和《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等法律條款。這些法規(guī)條例對(duì)依法治網(wǎng)、凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境起到了不容忽視的積極作用。但是，立法不等于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化的全部，法治與德治并重，才能有效地治理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)空間這樣的虛擬社區(qū)正以前所未有的規(guī)模生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)道德的建設(shè)尤為重要。它是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。國(guó)外的一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組織已經(jīng)為其用戶(hù)制定了一系列相應(yīng)的規(guī)則，這些規(guī)則涉及網(wǎng)絡(luò)行為的方方面面，如電子郵件使用的語(yǔ)言格式、通訊網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、匿名郵件傳輸協(xié)議等等。美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)是一個(gè)全國(guó)性的組織，它希望其成員支持下列一般的倫理道德和職業(yè)行為規(guī)范:(1)為社會(huì)和人類(lèi)做出貢獻(xiàn);(2)避免傷害他人;(3)要誠(chéng)實(shí)可靠;(4)要公正并且不采取歧視性行為;(5)尊重包括版權(quán)和專(zhuān)利在內(nèi)的財(cái)產(chǎn)權(quán);(6)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán);(7)尊重他人的隱私;（8)保守秘密。這對(duì)于我們規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，并對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育都具有重要的借鑒意義。
網(wǎng)絡(luò)本身是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一部分，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的反映，因而網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德具有一致性。就大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受而言，雖然網(wǎng)絡(luò)已滲透到大學(xué)生活的方方面面，對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)正產(chǎn)生著潛移默化的作用，但大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、道德理念等在很大程度上仍取決于現(xiàn)實(shí)生活，他們對(duì)網(wǎng)上信息的甄別仍取決于平時(shí)所接受的.教育和積累的經(jīng)驗(yàn)。就網(wǎng)絡(luò)道德的特性而言，雖然網(wǎng)絡(luò)道德是由于虛擬空間的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新的要求，它與根植于物理空間的現(xiàn)實(shí)道德有所不同，但不能因其存在的差距而認(rèn)為要建立一套全新的、完全不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德體系�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成的，它的運(yùn)行機(jī)制反映了人們社會(huì)活動(dòng)的一般規(guī)律，并且對(duì)規(guī)范人們的行為和保障社會(huì)的有序運(yùn)行是行之有效的。有的大學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)空間中，認(rèn)為找到了可以自由翱翔的天空，可以擺脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種約束，不必履行現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德規(guī)范。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)行為也是社會(huì)實(shí)踐的一部分，人們的網(wǎng)絡(luò)行為和其它社會(huì)行為應(yīng)該是統(tǒng)一的。美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)為其成員所制定的倫理道德和職業(yè)行為規(guī)范充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)生活作為社會(huì)生活的一部分，其道德規(guī)范源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德的建立和發(fā)展，是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德基礎(chǔ)上，運(yùn)用既有道德的一般原則培養(yǎng)起來(lái)，并在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中形成現(xiàn)實(shí)合理的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德體系。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育不僅與其現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德教育是一致的，而且，現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德教育還應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)道德教育的前提和保障。
當(dāng)前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，普遍偏重于技術(shù)的掌握和運(yùn)用，他們?yōu)榫W(wǎng)上所傳遞的豐富多彩的信息和自由交往的形式所吸引，充分地享受網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的各種便利，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身素質(zhì)發(fā)展的影響、網(wǎng)絡(luò)道德失范等問(wèn)題缺乏思考。事實(shí)上，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣運(yùn)用過(guò)程中，諸如網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是什么?網(wǎng)絡(luò)給人類(lèi)社會(huì)究竟帶來(lái)了什么?如何正確利用網(wǎng)絡(luò)、正確看待網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的種種弊端?這不僅是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題，更是高校德育應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注的問(wèn)題。因此，在高校網(wǎng)絡(luò)道德教育中，我們一方面要宜傳推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理利用，指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值體系、健全道德法制觀念，幫助其加強(qiáng)個(gè)性鍛煉、完善人格修養(yǎng)，進(jìn)而從主觀上凈化大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的行為，提高其在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的政治覺(jué)悟，樹(shù)立在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的是非觀，增強(qiáng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的責(zé)任感。另一方面要在加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德教育的前提下，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳力度，在大學(xué)生中明確現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的價(jià)值和意義，并用現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德教育的方法和手段，發(fā)展和弘揚(yáng)既有的道德優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德踐行能力。
網(wǎng)絡(luò)道德作為網(wǎng)絡(luò)世界的道德規(guī)范，一方面能夠?qū)θ藗兊男畔⑿袨樘峁┡袛嗟臉?biāo)準(zhǔn)，另一方面又可以對(duì)人們的信息行為加以制約和約束。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不同的是，這種制約和約束，主要依靠主體的“自律”，即自己約束和控制自己。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)道德的“他律”作用還是存在的，只不過(guò)由于虛擬世界的特殊性，這種作用較難得以發(fā)揮。由于網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境缺乏他人的干預(yù)、過(guò)問(wèn)、管理和控制，這就要求人們有較高的自律性。如果說(shuō)傳統(tǒng)社會(huì)的道德主要是一種依賴(lài)性、他律性道德，那么網(wǎng)絡(luò)道德則是一種自主自律的新型道德。
網(wǎng)絡(luò)道德的建立對(duì)規(guī)范包括大學(xué)生在內(nèi)的廣大網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為會(huì)起到積極作用。但網(wǎng)絡(luò)道德操作性比較差，因而教育大學(xué)生自覺(jué)強(qiáng)化自律精神和責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，履行一個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，成為高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)道德最終通過(guò)個(gè)人的自律才能真正落到實(shí)處�！耙粋�(gè)不能克服自身相互斗爭(zhēng)的因素的人，又怎能抗拒生活的猛烈沖擊，怎能安靜地從事活動(dòng)呢?”沒(méi)有道德的自律，一切網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范都不能成為實(shí)存的道德行為和道德風(fēng)尚，而只能成為無(wú)意義的虛設(shè)之物。所有的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，成為實(shí)際的道德風(fēng)尚，只有通過(guò)主體自愿地認(rèn)同道德規(guī)范并加以踐行，從而將外在的網(wǎng)絡(luò)道德要求內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。唯其如此，才能約束網(wǎng)絡(luò)行為的“為所欲為”，使之成為“從心所欲”而又“不逾矩”的行為。就網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)化而言，慎獨(dú)是遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的重要途徑。慎獨(dú)是指人們?cè)跊](méi)有社會(huì)和他人監(jiān)督的情況下，仍能保持清醒的自我約束，堅(jiān)持符合社會(huì)規(guī)范的道德信念，自覺(jué)地按正確的倫理準(zhǔn)則行事，其基石是人的良知。慎獨(dú)是一種道德境界，是自律的前提和保障，努力提高自身的自律能力，從而達(dá)到孔子所說(shuō)的“從心所欲不逾矩”的道德境界，這是高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的目標(biāo)所在。
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