語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)教育理念的運(yùn)用論文
激勵(lì)教育是現(xiàn)代教育理論的重要研究?jī)?nèi)容之一,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性具有積極的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教育理念有助于學(xué)生形成積極向上的心態(tài),形成樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。本文以語(yǔ)文課堂教學(xué)為例,對(duì)激勵(lì)理論的運(yùn)用有效性以及運(yùn)用策略進(jìn)行研究分析。
一、激勵(lì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
激勵(lì)學(xué)研究表明,人對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索并認(rèn)知它,興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向,是個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中,激勵(lì)教育理念的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,自發(fā)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。適當(dāng)?shù)募?lì)教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和意志力,幫助學(xué)生擺脫挫敗感,進(jìn)而使其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更加自信。激勵(lì)教育有助于激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力,使其敢于大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑。此外,激勵(lì)教育還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)生在教師的激勵(lì)中感受到鼓舞,這無(wú)疑能夠拓展學(xué)生的想象力。
二、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施激勵(lì)教育的目標(biāo)和原則
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)施激勵(lì)教育的目標(biāo)
激勵(lì)教育并非無(wú)所不能,需要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況科學(xué)合理地運(yùn)用,而且需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、語(yǔ)文教學(xué)特征等制定合適的目標(biāo)。首先,在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,激勵(lì)教育需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,教師要抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其愛(ài)上語(yǔ)文;其次,促使學(xué)生形成積極向上的心態(tài),通過(guò)激勵(lì)教育讓學(xué)生以一種積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)語(yǔ)文;再次,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我激勵(lì)和自我發(fā)展,這是語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)教育的重要目標(biāo)。
。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)施激勵(lì)教育的原則
激勵(lì)教育是通過(guò)激勵(lì)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),因此在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,激勵(lì)教育的運(yùn)用需要遵循一定的原則,即激勵(lì)教育與語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)。一是內(nèi)因與外因相結(jié)合的原則,即外在激勵(lì)與內(nèi)在激勵(lì)相結(jié)合,外因多是教學(xué)過(guò)程中的“教”,包括所有能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)行為手段,而內(nèi)因則多指激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲望的外化條件;二是個(gè)體性與全體性相結(jié)合的原則,在語(yǔ)文教學(xué)中,激勵(lì)的對(duì)象既要面對(duì)個(gè)體,又要面向全體學(xué)生,要尊重個(gè)體差異,又要激勵(lì)全體學(xué)生都獲得最佳發(fā)展;三是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),這樣才能發(fā)揮激勵(lì)教育的最大功效。
三、語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施激勵(lì)教育理念的策略
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教師要樹(shù)立激勵(lì)理念
在語(yǔ)文教學(xué)中,教師是激勵(lì)教育的主要組織者、引導(dǎo)者與實(shí)施者,直接關(guān)乎著激勵(lì)教育最終的實(shí)施效果,因此語(yǔ)文教師必須樹(shù)立正確的'激勵(lì)理念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。通常來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教師實(shí)施激勵(lì)教育需要樹(shù)立“人人需要激勵(lì)”的理念,激勵(lì)的對(duì)象應(yīng)該是面向所有學(xué)生,而非只針對(duì)某些個(gè)體。對(duì)于所有學(xué)生而言,他們從內(nèi)心都需要激勵(lì),需要得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì),適當(dāng)?shù)募?lì)能夠從內(nèi)到外激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。此外,教師應(yīng)努力提高自身教學(xué)素養(yǎng),并將激勵(lì)成為教學(xué)習(xí)慣。通常激勵(lì)教育是一個(gè)過(guò)程,而非立竿見(jiàn)影的“靈丹妙藥”,這就需要語(yǔ)文教師始終保持著激勵(lì)信念,讓激勵(lì)成為教學(xué)活動(dòng)和生活的一部分。
。ǘI(yíng)造激勵(lì)氛圍激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)環(huán)境和氛圍是影響教學(xué)效果的重要因素,積極向上的氛圍、和諧寬松的環(huán)境更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教育需要營(yíng)造激勵(lì)氛圍。比如對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行激勵(lì)設(shè)計(jì),教室墻壁設(shè)置各種激勵(lì)圖畫(huà)、語(yǔ)句、圖書(shū)等,營(yíng)造激勵(lì)氛圍;語(yǔ)文教師還需要努力營(yíng)造融洽的師生關(guān)系,建立民主平等的師生氛圍,讓學(xué)生在平等、民主、寬松中感受到信任與鼓勵(lì);此外,教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié),語(yǔ)文教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)激勵(lì)情境,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的激勵(lì)情境,通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的激情。
(三)明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與期待
以班級(jí)為單位的語(yǔ)文教學(xué)模式使每個(gè)語(yǔ)文教師都必須面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,然而學(xué)生個(gè)體之間卻存在著差異,這種差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上往往導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生不同的變化。因此在語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師要結(jié)合不同的學(xué)生情況確立科學(xué)、合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和激勵(lì)目標(biāo),進(jìn)而使得每個(gè)學(xué)生都有適合自己的奮斗目標(biāo)。通常語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的目標(biāo)和期待包括課堂期待與差別期待,課堂期待通常是指結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況而制定的每堂課的目標(biāo)與期待,差別期待則是針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異而設(shè)置的期待,進(jìn)而通過(guò)與之匹配的激勵(lì)方式完成激勵(lì)目標(biāo)。
(四)開(kāi)展激勵(lì)實(shí)踐活動(dòng)活躍語(yǔ)文課堂
列夫托爾斯泰曾說(shuō),如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果,是使自己做什么也不會(huì)創(chuàng)造,那他一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄寫(xiě)。由此可見(jiàn),在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極開(kāi)展激勵(lì)教育,采取靈活的激勵(lì)手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,激發(fā)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。教師還可靈活設(shè)計(jì)語(yǔ)文探究活動(dòng),然后將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)施競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情;語(yǔ)文教師可將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成合適的教學(xué)情境,在課堂上以表演的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)表演使學(xué)生對(duì)課文的理解更為深刻;此外,教師還可通過(guò)開(kāi)展欣賞、參觀(guān)等活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生近距離接觸語(yǔ)文,使語(yǔ)文課文不再是枯燥的文字,而是鮮活的形象,這無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中還可靈活運(yùn)用多種激勵(lì)方法,比如榜樣激勵(lì)、成功激勵(lì)、責(zé)任激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等,這些都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性。
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