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《大學(xué)語文》科學(xué)教育必要性與可行性論文
摘要：在高職院校開設(shè)《大學(xué)語文》課程，不僅能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生對語言文字的運用能力。為了積極突顯《大學(xué)語文》教育中的科學(xué)性，作為一名教育工作者，除了要傳授學(xué)生課本上的知識，更應(yīng)該把科學(xué)性滲透到《大學(xué)語文》的課程中，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。本文對《大學(xué)語文》科學(xué)教育的必要性和可行性進行了一些論述，爭取在以后的工作中努力發(fā)掘其科學(xué)教育的內(nèi)涵，將科學(xué)教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞：高職院校；《大學(xué)語文》；科學(xué)教育
隨著社會文明的的不斷進步，教育改革的浪潮不斷洗禮，高職院�！洞髮W(xué)語文》教學(xué)中科學(xué)教育和實踐的發(fā)展是必不可少的。科學(xué)教育是全面貫徹黨的教育方針，是全面實施素質(zhì)教育的具體實踐，是提高學(xué)生不斷創(chuàng)新的有效手段。只有具備較強的科學(xué)性，才能對更好地勝任工作，才能在工作上有所為。
一、《大學(xué)語文》科學(xué)教育滲透的必要性
1、能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和對待問題的科學(xué)態(tài)度
作為高職高專學(xué)生，學(xué)習(xí)是為了以后更好的工作，為社會做出更多貢獻，為自己以后的生活安身立命。將來他們的職業(yè)較多是從事工科類工作，要求高職高專學(xué)生要有一個科學(xué)的思維、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的精神。只有具備較強的科學(xué)性，才能對更好地勝任工作，才能在工作上有所為。在進行《大學(xué)語文》課程教學(xué)過程中，僅僅講述知識是不夠的，要盡力挖掘教學(xué)內(nèi)容上的科學(xué)性，讓科學(xué)性滲透到教材中去，滲透到觀察問題的角度、闡述問題的方法與作品表現(xiàn)手段等里面去，使學(xué)生在接受人文熏陶的同時接受科學(xué)性教育。要激發(fā)學(xué)生對問題的科學(xué)態(tài)度，積極開動腦筋，培養(yǎng)嚴密的思維方法。遇到問題要有科學(xué)的思考方法，科學(xué)是不斷發(fā)展的，只有培養(yǎng)學(xué)生有一個科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的精神，才可以在畢業(yè)后更好的勝任工作。
2、能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣
隨著科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展和壯大，社會生產(chǎn)方式也在不發(fā)生著巨大的變化，而且還直接影響著人們的生活方式、思維方式。日新月異的科學(xué)技術(shù)，它與經(jīng)濟、政治等上層建筑各要素之間存在著十分重要關(guān)系，科學(xué)技術(shù)在其他各要素中有著明顯的“超前性”，如果能將科學(xué)技術(shù)廣泛地運用于社會生產(chǎn)，就能很快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而促進社會的前進。如果科學(xué)技術(shù)滯后于社會生產(chǎn)，對社會就不能產(chǎn)生積極意義。所以，在整個學(xué)習(xí)過程中，老師要千方百計的以“趣”入手，我們都知道“興趣”是最好的“老師”，語文教材中有許多科學(xué)知識，與科學(xué)家的故事緊密結(jié)合在一起。講述了古今中外的科學(xué)家的主要成就以及研究成果，讓學(xué)生了解科學(xué)知識的同時，進一步了解科學(xué)的發(fā)展史，科學(xué)研究過程，感受到科學(xué)家勇于探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
二、《大學(xué)語文》科學(xué)教育滲透的可行性
在《大學(xué)語文》課程教學(xué)中，我們應(yīng)借鑒西方國家有關(guān)于科學(xué)教育發(fā)展的經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生有科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)為目的，其中科學(xué)知識起著基礎(chǔ)性的作用，是培養(yǎng)和形成其它要素的載體�？茖W(xué)能力是核心，包括各種科學(xué)思維能力和科學(xué)實踐能力等內(nèi)容。
1、從教材入手，挖掘科學(xué)元素
要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和探索精神，必須在《大學(xué)語文》教學(xué)中挖掘適合學(xué)生的各種元素，帶領(lǐng)學(xué)生接近科學(xué)，從中體會科學(xué)的奧妙和其神奇之處。語文教材中提供了豐富的資源，作為教師，應(yīng)該適時適度的挖掘課文中的科學(xué)知識。比如：郁達夫《故都的秋》，從內(nèi)容上來說，這篇文章贊美了故都的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者對故都之秋的向往、眷戀之情，同時也流露出孤獨、憂郁的心情。所以教師在講授的時候，應(yīng)該突出故都之秋的“清”、“靜”和“悲涼”的特點，從而教學(xué)生挖掘最能體現(xiàn)作者心境的地方，學(xué)習(xí)作者在寫作時寓情于景的寫作手法和科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。
2、從教學(xué)方法入手，發(fā)揮課堂優(yōu)勢
1）開展課外活動，鼓勵學(xué)生運用科學(xué)知識�？梢蚤_展一些科學(xué)實踐活動，通過科技參觀、科學(xué)興趣小組、班隊活動等等來潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。2）語文寫作，激發(fā)科學(xué)興趣。寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法。也可以根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生寫一篇讀后感，在寫作的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，而且還可以了解更多的科學(xué)知識，如今，我們已經(jīng)進入高科技時代，可以利用電腦開展電腦習(xí)作競賽，打破傳統(tǒng)的寫作方式，讓學(xué)生深切感受到現(xiàn)代科技手段的優(yōu)越性，激發(fā)科學(xué)興趣。3）改變教學(xué)模式，在《大學(xué)語文》的教學(xué)中，教師可以運用現(xiàn)代教學(xué)理念，不單一的是老師講課，學(xué)生聽課簡單的模式，可以采用多樣的教學(xué)手段，比如：利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，搜集一些跟課文相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、結(jié)語
科學(xué)是第一生產(chǎn)力。對學(xué)生傳授科學(xué)知識，進行科學(xué)教育是教師的一項重要任務(wù)，我們每一位語文教師都要肩負起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重任。在高職高�！洞髮W(xué)語文》教學(xué)中滲透科學(xué)教育，就要盡力挖掘教學(xué)內(nèi)容上的科學(xué)性，讓科學(xué)性滲透到教材的材料組織、觀察問題的角度、闡述問題的方法與作品表現(xiàn)手段等里面去，使學(xué)生在接受人文熏陶的同時接受科學(xué)性教育。為了更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者，高職高專就必須利用一切可以利用的資源,大力將科學(xué)性滲透到教學(xué)中去,為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和以后工作奠定良好的基礎(chǔ)。
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