遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展探討論文
摘要:隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育已經(jīng)逐步進(jìn)入實踐教學(xué)中。遠(yuǎn)程教育是指教師和學(xué)生不在同一地點,卻能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)授課目的的一種教育方式。遠(yuǎn)程教育對專業(yè)化的師資建設(shè)有非常重要的影響,遠(yuǎn)程教育對教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平都有極高的要求,遠(yuǎn)程教育在一定程度上也推動著教師專業(yè)水平的發(fā)展。本文就從遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展的方面進(jìn)行分析研究,希望對中小學(xué)師資建設(shè)提供可行性建議,推動遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;教師專業(yè);發(fā)展;中小學(xué);師資培訓(xùn)
目前遠(yuǎn)程教育的教育觀念已經(jīng)進(jìn)入終身教育的階段,但是我國的遠(yuǎn)程教育人才十分缺乏,在遠(yuǎn)程教育上取得的研究成果也非常少,這樣就導(dǎo)致了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展缺少有效的組織,F(xiàn)階段,我國遠(yuǎn)程教育的專業(yè)人員較少,嚴(yán)重影響我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,因此,要加大對遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才的培養(yǎng),才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師隊伍。
一遠(yuǎn)程教育中中小學(xué)教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力
在遠(yuǎn)程教育中,中小學(xué)教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力,主要有以下幾個方面。首先,遠(yuǎn)程教育中的中小學(xué)教師應(yīng)該具有專業(yè)化的水平。專業(yè)化是教師教育水平的體現(xiàn),只有教師具備專業(yè)化的水平,才能夠保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量[1]。專業(yè)化發(fā)展是教師終身追求的目標(biāo),專業(yè)化發(fā)展不但能夠提高教育水平,也能夠不斷完善教師自身的專業(yè)水平。其次,教師要具備正確的態(tài)度,樹立正確的價值觀,給學(xué)生樹立榜樣,不斷提高自己的知識儲備,這樣能夠在遠(yuǎn)程教育中保證師生之間的交流,促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。另外,教師的態(tài)度能夠極大地提高自身的整體素質(zhì),提高教師的專業(yè)能力。最后,遠(yuǎn)程教育教師發(fā)展,要以專業(yè)知識為向?qū),以學(xué)習(xí)為主要目的和核心,實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育對教師專業(yè)的發(fā)展目標(biāo),實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中教師提高專業(yè)技能和整體素質(zhì)的目標(biāo)。對遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的培養(yǎng),不但是遠(yuǎn)程教育實踐的保障,也是保證遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的有效途徑[2]。遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的培養(yǎng),是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育服務(wù)的基礎(chǔ)和保障。在遠(yuǎn)程教育的大背景下,中小學(xué)教師的角色不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)換,而且具有了新的內(nèi)涵。遠(yuǎn)程教育中的中小學(xué)教師,不但要符合對普通教師的要求,比如,教師要有專業(yè)學(xué)科上的知識功底,還要有教學(xué)方法上的獨特做法,教師要有強烈的社會責(zé)任感和社會責(zé)任心,對學(xué)生的培養(yǎng)要有積極的態(tài)度,針對遠(yuǎn)程教育中的中小學(xué)教師要求,不但要滿足一般普通教師的特點,還要結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點,實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教師展業(yè)化的發(fā)展。
二遠(yuǎn)程教育中教師應(yīng)具備的素質(zhì)和專業(yè)技巧
遠(yuǎn)程教育是結(jié)合計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通訊技術(shù)等多項技術(shù)綜合性的教育模式,遠(yuǎn)程教育不但沒有削弱教師在課堂上的作用,而且還對教師提出了更高的要求。遠(yuǎn)程教育中教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和專業(yè)技巧,主要有從下幾點。
。ㄒ唬┙處熞哂羞h(yuǎn)程教育的`理念
遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代高科技技術(shù)背景下產(chǎn)生的現(xiàn)代教育模式,也是現(xiàn)代教育思想不斷發(fā)展下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式,因此,中小學(xué)教師要實現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育中的專業(yè)化發(fā)展的目的,就要對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改進(jìn),用現(xiàn)代化的教育理念和教育思想進(jìn)行遠(yuǎn)程教育,這樣才能符合遠(yuǎn)程教育的發(fā)展要求。改變傳統(tǒng)教育理念,能夠提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在遠(yuǎn)程教育模式中,以學(xué)生為中心,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。樹立先進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀念,并把先進(jìn)的教育觀念貫徹到遠(yuǎn)程教育的各個方面,這樣對現(xiàn)代教育的發(fā)展是非常有利,為遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。
。ǘ┙處熞哂辛己玫男畔⑻幚砑记
遠(yuǎn)程教育是建立在信息化技術(shù)、以及現(xiàn)代通訊技術(shù)的基礎(chǔ)之上的,遠(yuǎn)程教育中會出現(xiàn)各種各樣的圖片信息、視頻信息等,教師必須具備處理這些信息的能力和技巧,這樣教師才能帶領(lǐng)學(xué)生對知識體系進(jìn)行全面的了解和認(rèn)知[4]。由于中小學(xué)學(xué)生自身的特點,教師在進(jìn)行教育的過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的引導(dǎo)者,因此,教師必須具備高于學(xué)生的專業(yè)水平、以及素質(zhì)涵養(yǎng),只有這樣,教師才能夠在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮其作用,促進(jìn)遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)化發(fā)展。
三遠(yuǎn)程教育中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)對措施
隨著社會的不斷發(fā)展,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪械闹匾M成部分,信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展,極大地推動了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,對建設(shè)專業(yè)的師資隊伍提供了重要的技術(shù)支撐。我國的遠(yuǎn)程教育發(fā)展非常迅速,提供遠(yuǎn)程教育的機構(gòu)數(shù)量也迅速增加,極大地推動了遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展。
(一)遠(yuǎn)程教育要求中小學(xué)教師具備利用多媒體等高科技技術(shù)的能力
遠(yuǎn)程教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)對教育過程的全程監(jiān)控,能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行重復(fù)利用。因此,教師要具備對遠(yuǎn)程教育中涉及的高科技技術(shù)的運用能力,只有這樣,才能夠把教學(xué)模式、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等聯(lián)系在一起,實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)上的有機統(tǒng)一,這樣才能夠達(dá)到良好的教育效果。遠(yuǎn)程教育中小學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展需要教師掌握遠(yuǎn)程教育中一些簡單的技巧,并熟練操作。教師還需要有電子信箱、BBS討論、CD-Rom,瀏覽器等多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力,對課件進(jìn)行CAI課件設(shè)計、選用的能力。
。ǘ┻h(yuǎn)程教育要求中小學(xué)教師具備一定的研究探索能力
我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展時間比較短,因此,遠(yuǎn)程教育中未涉及的領(lǐng)域也非常多,需要探索的內(nèi)容也非常多,這就要求,中小學(xué)教師不能只看到重眼前的教育活動,要對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行研究、實踐,不斷進(jìn)行探索,推動遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展,促使中小學(xué)教師在遠(yuǎn)程教育的大背景下,實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展[5]。教師要根據(jù)一定的判斷,對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行認(rèn)識,在認(rèn)識中發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方法,提出發(fā)展的措施,推動遠(yuǎn)程教育中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。
。ㄈ┰趯嵺`教學(xué)中工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合
中小學(xué)教學(xué)對教師能力的考驗非常嚴(yán)格,在遠(yuǎn)程教育的大背景下,需要教師在對遠(yuǎn)程教育涉及的教育資源進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理和構(gòu)建,利用多媒體技術(shù),對課程資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā),給學(xué)生提供優(yōu)化之后的教學(xué)資源。這樣可以最大限度的對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行技術(shù)支持,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點,中小學(xué)教師要在不斷提高教學(xué)能力的同時,對遠(yuǎn)程教育的概念、基本的理論、以及遠(yuǎn)程教育涉及到的高科技技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
。ㄋ模┻h(yuǎn)程教育結(jié)構(gòu)要不斷加強理論引導(dǎo),更新教師的教育觀念
遠(yuǎn)程教育機構(gòu)往往具有遠(yuǎn)程教育的絕對優(yōu)勢,遠(yuǎn)程教育機構(gòu)能夠聘請到遠(yuǎn)程教育方面的專家,定期對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行分析,通過網(wǎng)絡(luò)等各種媒體傳播渠道對遠(yuǎn)程教育進(jìn)行分析,并形成報告,這些遠(yuǎn)程教育方面的專家學(xué)者始終走在遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最前沿。報告對遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展具有重要的作用,對中小學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)理論具有極大的推動作用,使中小學(xué)教師不斷更新教學(xué)思想,提高自身的專業(yè)化水平。遠(yuǎn)程教育機構(gòu),可以通過開展各種形式的主題報告會,改變中小學(xué)教師開展遠(yuǎn)程教育的理念,幫助中小學(xué)教師在專業(yè)發(fā)展方面取得進(jìn)步,使教育觀念更夠與時俱進(jìn)。遠(yuǎn)程教育機構(gòu)可以開展關(guān)于中小學(xué)教育方面的理論講座,提高中小教師的專業(yè)化水平。也可以創(chuàng)辦信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的培訓(xùn)班,通過培訓(xùn),提高中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,通過高科技技術(shù)的培訓(xùn),加強中小學(xué)教師對多媒體的應(yīng)用,使中小學(xué)教師成為遠(yuǎn)程教育的專業(yè)人員,實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)[6]。
四結(jié)束語
我國的遠(yuǎn)程教育發(fā)展缺乏專業(yè)的人才,主要的師資力量不足,這樣對中小學(xué)師資隊伍建設(shè)非常不利。遠(yuǎn)程教育專業(yè)人員的培養(yǎng),不但能夠促進(jìn)遠(yuǎn)程教育實踐的發(fā)展,還能夠保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量,為國家培養(yǎng)更多的人才。培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育的專業(yè)人才已經(jīng)成為現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育發(fā)展的首要目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)進(jìn)入終身教育的階段,因此,教師也逐漸成為遠(yuǎn)程教育的實踐者,終身教育對提高教師的專業(yè)化水平有非常重要的作用,能夠極大的推動中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè),全面提高遠(yuǎn)程教育在教育實踐中的質(zhì)量,推動教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。
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