初中數(shù)學(xué)中的情感教育滲透論文
一、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)情感
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊有趣的問題，同時(shí)，借助故事、圖片、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生情感的共鳴，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)時(shí)，我貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，提出話題:青春期男孩和女孩身高變化，在全班男女生中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫出統(tǒng)計(jì)圖，分別算出平均身高．在此基礎(chǔ)上，再提問:你的身高是多少?是大于、等于還是小于平均身高?學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)就在我們自己身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，從而體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，也對(duì)此表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
二、努力拓寬數(shù)學(xué)情感教育的天地
從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界模式和秩序的科學(xué)，數(shù)、形、關(guān)系、可能性、數(shù)據(jù)處理等，是源于人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)把握，并反過來不斷地接受客觀事實(shí)的檢驗(yàn)和矯正中發(fā)展起來的。而數(shù)學(xué)過程則是在人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象、概括，形成模型、理論和方法的過程，這一過程是一個(gè)充滿探索性和創(chuàng)造性的建構(gòu)過程。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活和經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)業(yè)已形成的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、改造，向更高層次推進(jìn)，并反作用于更為廣泛的現(xiàn)實(shí)，對(duì)其做出解釋和應(yīng)用。首先，開展趣味性強(qiáng)的課外活動(dòng)。如鼓勵(lì)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”，用語(yǔ)言表達(dá)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思想、情感，讓學(xué)生記下快樂、進(jìn)步，得到成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，或記下困難、挫折，傾吐心中的不快，使心情變得舒暢，以便調(diào)整心態(tài)，尋求克服困難的辦法。其次，設(shè)置探究性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)要開展探究性學(xué)習(xí)，非常適合情感教育的需求。探究性學(xué)習(xí)重在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。比如，學(xué)了“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下自己家庭近幾年收入與開支情況，統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)家購(gòu)置手機(jī)、電腦的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，與前兩年作比較，分析數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的原因。學(xué)生在此過程中感受到隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平大幅度提高，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。也就是說，我們進(jìn)行情感教育的目的`不是單純地為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是希望利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特點(diǎn)，以初中數(shù)學(xué)課為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康人格，建立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而成為有用之才。
三、創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望
首先，把多媒體運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來。老師在進(jìn)行備課時(shí)，可以把教學(xué)內(nèi)容以PPT的形式羅列出來，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)鏈接相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻和動(dòng)畫，通過多媒體的視聽功能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，引起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中遨游，同時(shí)還可以拓展學(xué)生視野。其次，老師要多提問，采取小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生間碰撞出不一樣的火花。老師要改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見，互幫互助，共同進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，老師可提出如下問題:“為什么只有直角三角形滿足勾股定理?”“怎樣證明勾股定理呢?”等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。最后，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，同時(shí)從作業(yè)中老師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的情況進(jìn)行掌握，并整合在課堂中及時(shí)進(jìn)行反饋。
四、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中豐富的情感因素
數(shù)學(xué)是源于生活的一門科學(xué)，介紹生活中無處不在的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的神奇奧妙，不僅能使學(xué)生體會(huì)得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的概括、抽象、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、完美等。我在講乘方時(shí)，給學(xué)生講了奇妙的數(shù)字世界。122=144，換一下次序，212=441。同樣的數(shù)還有一串:1022=10404，2012=40401，1122=12544，2112=44521……這種蘊(yùn)藏于大千世界中的“自然美”是何其的對(duì)稱和諧。在講圓的周長(zhǎng)公式c=2πＲ時(shí)，告訴學(xué)生圓的周長(zhǎng)與半徑有著異常簡(jiǎn)潔、和諧的關(guān)系，一個(gè)傳奇的數(shù)π把它們緊緊相連。天地間有無數(shù)個(gè)圓，唯有c=2πＲ這個(gè)純粹的圓最精致、最完美，無怪乎人們用“圓滿”言喻十全十美。
總之，在初中數(shù)學(xué)教育中采取情感教學(xué)，不僅能拉近師生之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，而且可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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