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班主任工作中如何進(jìn)行情感教育論文
摘要：班主任在做學(xué)生的思想工作時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理。學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好千差萬(wàn)別，這就要求班主任因人而異，采用不同的方式方法，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使之感情升華，教育才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：共鳴；樂(lè)觀；思想教育
人們常說(shuō)，班主任在做學(xué)生的思想工作時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理。學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好千差萬(wàn)別，這就要求班主任因人而異，采用不同的方式方法，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使之感情升華，教育才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在多年的班主任工作中，我覺(jué)得實(shí)施情感教育在班級(jí)管理中起著重要的作用。
一、與學(xué)生產(chǎn)生共鳴
對(duì)任何事物的看法，教師和學(xué)生之間都不可能完全一致，如果教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，忽視學(xué)生的感受，就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你、拒絕你。在平時(shí)工作中我注意與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，設(shè)身處地從學(xué)生的角度去觀察和分析問(wèn)題。如我班有一成績(jī)優(yōu)異的女生，最近成績(jī)有所下降，問(wèn)其原因，原來(lái)是為“感情”事煩惱。我并沒(méi)有嚴(yán)厲地指責(zé)她，而是從她年齡的角度幫她分析這樣做的后果。并幫助她分析產(chǎn)生不同看法的原因，與學(xué)生達(dá)到共鳴。讓學(xué)生感到我和她是站在一起的，從而接受了我的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活
當(dāng)學(xué)生碰到困難和挫折時(shí)，班主任若能以克服困難的樂(lè)觀情緒去激發(fā)和感染他們，可使學(xué)生增強(qiáng)解決問(wèn)題的勇氣。我班有一名同學(xué)因父母離異，心情郁悶而整天無(wú)精打采，走到了輟學(xué)的邊緣。我了解到情況后，及時(shí)找他座談，告訴他，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種各樣的坎坷。我讓他回憶學(xué)過(guò)的《小橘燈》，學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)觀向上的精神。鼓勵(lì)他調(diào)整心態(tài)，勇敢面對(duì)今后的生活。當(dāng)班主任真誠(chéng)地關(guān)懷學(xué)生，用真摯的、富有感染力的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好品行時(shí)，能喚起學(xué)生的敬仰、愛(ài)慕之情。班主任善意、親切地向?qū)W生提出要求，也易于被學(xué)生所接受，并成為學(xué)生推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力。
三、肯定積極的情感因素，因勢(shì)利導(dǎo)
班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生積極向上的情感之火，使學(xué)生得到愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)其內(nèi)在的積極性。如我班有一名叫李曉兵的學(xué)生，性格活潑好動(dòng)，自制能力較差，上課不是講話就是搞小動(dòng)作，是我班的學(xué)困生。但他聰明靈活，對(duì)班中的事特別有熱情。于是我讓他管理班中衛(wèi)生工作，他每天都提醒同學(xué)們及時(shí)值日，把工具擺好，并和值日生一起值日。經(jīng)過(guò)他的努力，我班多次被評(píng)為衛(wèi)生先進(jìn)。我以此為突破口，因勢(shì)利導(dǎo)充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，對(duì)其取得的好成績(jī)加以鼓勵(lì)，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，他受到極大的鼓舞和鞭策，學(xué)習(xí)的積極性也得到充分調(diào)動(dòng)，各科成績(jī)均有了較大的進(jìn)步。
四、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生
班主任要與學(xué)生打成一片，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活的困難，使學(xué)生真正感到老師的可親、可敬和可信。關(guān)懷、理解與尊重是一個(gè)優(yōu)秀老師的必備素質(zhì)，將學(xué)生看待為一個(gè)正在不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度去與學(xué)生談話，教育學(xué)生，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
如天涼了，我及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，晚上睡覺(jué)的時(shí)候把被子蓋好；學(xué)生感冒了，我提醒他們注意按時(shí)吃藥，多喝水；學(xué)生學(xué)習(xí)退步的時(shí)候，我會(huì)送上鼓勵(lì)的話語(yǔ)；學(xué)生心情不好的時(shí)候，我會(huì)耐心地開(kāi)導(dǎo)他；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生摩擦的時(shí)候，我會(huì)讓他們理解“落地為兄弟，何必骨肉親”；當(dāng)學(xué)生管不住自己時(shí)，我會(huì)讓他懂得“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理。
可見(jiàn)，班主任的愛(ài)有多大的魅力�。⊥瑫r(shí)我們要注重研究學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，才能使教育獲得成效。
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