對證券投資教育改革的思索論文

　　《證券投資學》是一門研究證券投資運行規(guī)律的學科，不僅是金融學科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是非金融專業(yè)，比如國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學、財務(wù)管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課。它既是一門內(nèi)在邏輯性很強的理論學科，也是一門對實踐具有很強指導性的課程�！蹲C券投資學》貼近現(xiàn)實、兼顧理論，受到非金融專業(yè)學生的普遍歡迎。我國證券市場近幾年在相關(guān)法律制定、制度創(chuàng)新、機制規(guī)范等方面取得了長足進展，同時也對《證券投資學》的教學提出了更高的要求。對非金融專業(yè)而言，學生既沒有從事商業(yè)活動的經(jīng)驗，也不完全具備證券投資必需的知識體系，在有限的課時內(nèi)如何讓學生對證券投資的知識理解與接受并產(chǎn)生興趣成為一大難題。在教學目標的設(shè)計上，對非金融專業(yè)應(yīng)體現(xiàn)出與金融學專業(yè)教學目標的不同，應(yīng)當側(cè)重于學生對綜合性知識的貫通理解和應(yīng)用能力的提高，在教學內(nèi)容、教學組織方式和教學方法等方面，應(yīng)該根據(jù)學生的知識體系進行改革和創(chuàng)新，當然也需要教師對證券投資學全面深入的把握。因此，有必要重新梳理和深入探討非金融專業(yè)《證券投資學》的教學改革問題。

　　一、《證券投資學》教學中存在的問題與挑戰(zhàn)

　　《證券投資學》課程的特殊性在于內(nèi)容的綜合性和現(xiàn)實性。一般來說，《證券投資學》的授課對象是大學三年級的學生，他們是在完成高等數(shù)學、西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財務(wù)管理，以及財政、會計等課程的基礎(chǔ)上，綜合運用各種學科知識，進行《證券投資學》的學習，進而培養(yǎng)證券投資價值的分析、判斷和決策能力。這樣一個課程設(shè)計順序是符合邏輯要求的。而對非金融專業(yè)來說，由于證券投資學教學內(nèi)容的特殊性，加上先導課程學習不足，可能會造成邏輯鏈條的缺失，導致學生理解知識難度加大。

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　　第一，缺乏適用的教材。教材的質(zhì)量對教學質(zhì)量的提高、培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有著關(guān)鍵意義。對教師而言，教材是授課的依據(jù)；對非金融專業(yè)學生而言，一本符合其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，能看得懂、喜歡看、看得進去的《證券投資學》教材，既能拓寬視野，又能激發(fā)求知欲、提升學習興趣。當前，以《證券投資學》或《證券投資分析》等為名稱的教材琳瑯滿目，從教育部重點教材到一般高校自編教材，版本繁多。據(jù)統(tǒng)計，在亞馬遜網(wǎng)站上“大學教材教輔及參考書”中搜索，《證券投資學》有127種，在當當網(wǎng)的“財經(jīng)類教材”中有204種。但是，這些教材幾乎都是國外投資理論的翻版，大多數(shù)重理論、輕實踐，重公式推導、輕案例探討，相互傳抄現(xiàn)象嚴重，而對我國證券市場快速發(fā)展中出現(xiàn)的新事物未能給予足夠重視。學生們使用這些教材學習后，仍然停留于對經(jīng)典理論的理解層面，無法與我國證券市場日新月異的變化聯(lián)系起來，理論與實踐存在較嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。

　　第二，課程設(shè)置不科學�！蹲C券投資學》課程的綜合性、實踐性很強，這就要求教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并迅速有效地把新內(nèi)容整合到教學中去，同時又需要多門先修課程做支撐，如證券投資價值分析對數(shù)理統(tǒng)計知識的要求較高，需要綜合運用高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟學、金融學、財務(wù)管理等多學科的知識為之提供支持。但不同專業(yè)對這些先修課程的開設(shè)與要求各不相同，有的作為必修課，有的作為專業(yè)選修或任選課，有的甚至不安排開課。學生普遍缺乏數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)處理技術(shù)薄弱，相關(guān)軟件應(yīng)用能力不高，從而制約了學生靈活運用基本知識解決實際問題的能力。再有，投資課設(shè)置存在“多而全”的問題，內(nèi)容重復(fù)嚴重，如《證券投資學》、《投資銀行學》與《投資學》部分內(nèi)容重復(fù)，由于課時有限，課程多必然會導致每門課程課時量的減少。

　　第三，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱�！蹲C券投資學》的實踐性和創(chuàng)新性決定了必須要選擇合適的教學方式。目前《證券投資學》課程教學大多以課堂教學為主，重理論、輕實踐，重知識、輕能力。一直沿用的“粉筆+黑板”的模式在教學中有很大局限，如在處理證券投資技術(shù)分析涉及的大量圖表時就很難操作，而目前大量采用的多媒體教學雖然部分解決了這一問題，但畫面包含的大量信息也加大了學生短時間內(nèi)理解的困難。金融實驗室是重要的手段，但目前普遍重視不夠，專業(yè)教師缺失，課時受限，沒有納入專業(yè)教學體系，實驗操作、模擬交易多流于形式，學生聽課效率低。對非金融專業(yè)學生來說，特別需要證券投資的親身體驗和實地觀摩。

　　第四，考核方式單一。目前，《證券投資學》課程考試方式以閉卷為主。閉卷考試很容易導致學生養(yǎng)成死記硬背、應(yīng)付考試的習慣，學生只要能夠背出基本原理、經(jīng)典理論即能夠通過考試，卻忽略了對知識的綜合應(yīng)用。而綜合知識的運用和實踐能力的提高恰恰是《證券投資學》的教學目的所在。因此，閉卷考試的考核方式與教學目的存在本質(zhì)上的沖突。

　　（二）面臨的挑戰(zhàn)目前，《證券投資學》課程主要面臨兩個方面的挑戰(zhàn)：

　　第一，金融研究的微觀化趨勢。[1]最近幾十年來，金融學在微觀層面上取得了長足進展，微觀金融學已經(jīng)成為金融學的兩大分支之一，解決個人、企業(yè)、經(jīng)濟組織在資源配置和價格發(fā)現(xiàn)過程中的不確定性和動態(tài)問題，和幾乎所有金融實踐工作緊密地聯(lián)系在一起，大量成果直接應(yīng)用到市場第一線。隨著中國資本市場規(guī)范化進程的加快，直接融資帶動“微觀金融”滲透到了證券投資的方方面面，金融市場的運行效率越來越取決于微觀主體的行為�！蹲C券投資學》在教學過程中還沒有體現(xiàn)出這種趨勢。

　　第二，層出不窮的金融創(chuàng)新挑戰(zhàn)同樣緊迫。我國金融市場上的金融創(chuàng)新涉及金融制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、金融市場創(chuàng)新、金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等方方面面，金融衍生產(chǎn)品不斷推陳出新，股指期貨、融資融券、各種含權(quán)的公司金融工具已經(jīng)成為現(xiàn)實經(jīng)濟的組成部分�！蹲C券投資學》課程設(shè)置和教學還沒有充分體現(xiàn)這種趨勢和內(nèi)容要求，公司金融、金融工程、行為金融學等沒有納入課程體系，或僅僅作前沿理論介紹，這就造成課程教學中理論與實踐相結(jié)合的現(xiàn)實困難。因此，《證券投資學》的教材和內(nèi)容迫切需要更新，應(yīng)適當增加微觀金融內(nèi)容，加大衍生產(chǎn)品內(nèi)容所占比重，從而使教學內(nèi)容更貼近現(xiàn)實。

　　二、《證券投資學》教學改革的幾點建議

　　為適應(yīng)非金融專業(yè)學生的實際情況和學習需要，達到學生對綜合性知識能貫通理解和提高應(yīng)用能力的教學目標，需要對《證券投資學》的教學進行深入改革，至少應(yīng)在如下三個方面首先進行改進：

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設(shè)置，選用恰當?shù)慕滩恼n程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的核心，恰當?shù)慕滩氖菍崿F(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。

　　第一，課程設(shè)置需要考慮每個專業(yè)的特點而有所側(cè)重。適當刪減一些不太重要的選修課，增加基礎(chǔ)課（如統(tǒng)計學、金融學）的課時量，適當增加對公司金融、金融組織學、資產(chǎn)定價、家庭理財?shù)冗x修課程的開設(shè)，有條件的還需加強金融計量學方面的課程，如金融時間序列分析、隨機過程、金融工程學、行為金融學等，作為任選課程開設(shè)。在保證有足夠的時間對基礎(chǔ)性知識掌握的基礎(chǔ)上，加強對相關(guān)知識的深入了解，擴大學生的知識面和視野。

　　第二，恰當教材的選擇，需要考慮三個方面：教材是否能夠反映行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)；是否體現(xiàn)本學科的國際前沿；是否與學生的興趣、專業(yè)知識背景、學習規(guī)律相一致。內(nèi)容必須與學生培養(yǎng)目標一致，內(nèi)容設(shè)計由淺入深，有利于學生的課外自學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，建議選用國外成熟的教科書，輔之以生動案例尤其是國內(nèi)的案例分析教材，充實案例分析和實踐模擬課的內(nèi)容，注重理論與實踐相合，使學生加深對理論知識的理解，真正提高靈活運用知識的能力。

　　（二）改進教學方法要適應(yīng)非金融專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，更新教學方法，充分運用現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，將灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱�發(fā)式教學，將單向接受式教學轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動式教學，使學生由被動式接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。實驗教學、模擬交易、案例教學是實現(xiàn)證券投資學理論與實踐相結(jié)合、增加教學的直觀性與趣味性、調(diào)動學生學習積極性、提高教學效果的有效辦法。[2]

　　第一，加強案例教學。案例教學是一種參與面寬且深的教學方式。案例以真實的實例為基礎(chǔ)，能更好地掌握證券投資的基礎(chǔ)知識和基本原理，是理論教學的重要補充，[3]是理論與實踐結(jié)合的基本橋梁。比如，金融衍生工具的定義、交易性質(zhì)以及市場功能，一直是教與學的難點。在此可采用單個案例分析和連續(xù)案例分析，前者可幫助學生理解不同衍生工具的特點和功能，后者可幫助學生理解不同衍生工具的特性和防范風險的特點。案例教學與理論學習的進度同步，能有效引導學生把理論轉(zhuǎn)化為工具來解決應(yīng)用中的問題，提高邏輯思維能力。

　　第二，加強實驗教學。實驗教學可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，隨時瀏覽世界各地的證券、期貨、外匯等市場即時行情和相關(guān)信息，有身臨其境之感。實驗課內(nèi)容包括：市場行情解讀與股票分析軟件的使用、技術(shù)分析方法與主要技術(shù)指標應(yīng)用、技術(shù)分析與基本分析的綜合應(yīng)用等。實驗教學還包括校外的觀摩學習，組織學生到證券公司實地參觀，邀請校外專家或證券從業(yè)人員開辦相關(guān)講座等。

　　第三，加強模擬教學。通過學生自主進行投資方案設(shè)計——模擬實施——結(jié)果評價，或者參加證券、期貨、外匯模擬交易大賽，對學生認識市場行為、理解資本市場和衍生工具交易的基本程序、掌握基本業(yè)務(wù)操作能起到重要的推動作用。模擬教學使概念化的知識變成了現(xiàn)實中可操作的程序，特定的教學情景可調(diào)動學生認知的主動性和理論知識的消化吸收。模擬交易將成為《證券投資學》教學過程中不可缺少的內(nèi)容。

　　第四，拓展途徑搭建教師與學生的交流平臺，鼓勵引導學生合作學習。[4]除了加強教師與學生的課下、網(wǎng)上、空間的交流外，還可以嘗試以下幾種教學方法：

　　一是讓學生參與案例背景知識的了解和案例解讀，由學生講解案例，老師做評價和總結(jié)。

　　二是設(shè)置科研考核內(nèi)容，比如封閉式基金折價之謎解析、垃圾債券的功能與風險、資產(chǎn)證券化的功能與風險、股市是國民經(jīng)濟的晴雨表等，由學生自發(fā)組織興趣小組進行資料收集、整理和研讀，教師指導，最終以課程論文的形式提交。

　　三是組織課外討論沙龍，由老師、學生共同選定討論題目，自由發(fā)言，展開辯論，老師講評，既能開闊學生視野又能增加學習興趣。

　�。ㄈ�）改變考核方式改變以閉卷考試為主的考核方式，構(gòu)建多元化的考核體系，注重學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　第一，加大日常考核的比重。學生參與案例分析、提交科研小論文都作為平日成績的組成部分，加上日�？记�，可占到總成績的30%。

　　第二，提高實驗教學所占比重�？己说姆绞娇梢允菍嶒瀳蟾�，也可以是模擬交易或者是參加模擬大賽的交易記錄，設(shè)計評價標準，作為實驗課成績。這部分可占到30%。第三，適當降低閉卷考核成績所占比重，約占總成績的40%。

　　三、結(jié)論

　　非金融專業(yè)的《證券投資學》課程改革是一項系統(tǒng)性工程，涉及到培養(yǎng)模式、教學方法、教材選用、課程體系設(shè)置等內(nèi)容。課程改革應(yīng)以人才培養(yǎng)目標為核心，緊密結(jié)合《證券投資學》學科的發(fā)展規(guī)律，完善課程教學體系，改進教學方式方法，構(gòu)建多樣化的考核方式，在教授學生學習投資學專業(yè)知識的同時，重視學生自主性、獨立性、參與性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，強化學生實踐能力的培養(yǎng)，使《證券投資學》課程更貼近實際，更易于學生們消化和吸收。

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