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語文教育中培育審美素質(zhì)論文
實(shí)施素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。其中審美素質(zhì)教育也不容忽視，要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，應(yīng)該在各科教學(xué)中有機(jī)滲透審美素質(zhì)教育。語文課是小學(xué)各門課程中占時(shí)最多、美的內(nèi)容最豐富的一門課程，理應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)助一臂之力，使學(xué)生從小形成正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。作為一名小學(xué)語文教師，在實(shí)踐中，筆者從以下幾方面做了些嘗試。
一、充分利用教材，確立正確的審美觀
利用小學(xué)語文課文豐富的美育內(nèi)容，幫助學(xué)生確立正確的審美觀念，顯得尤為重要。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：什么是美的，什么是丑的；什么是先進(jìn)的，什么是落后的；什么是善良的，什么是兇殘的；什么是高尚的，什么是卑劣的。例如《月光曲》描述了德國(guó)音樂家貝多芬的創(chuàng)作過程，這是反映了音樂藝術(shù)的美；《頤和圓》描述了長(zhǎng)廊、昆明湖、萬壽山、十七孔橋，這是反映了古典園林藝術(shù)的美；《草原》《黃山奇石》《可愛的草塘》則要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感受祖國(guó)河山的壯美；《賣火柴的小女孩》《小音樂家楊科》則要引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)制度的本質(zhì)角度區(qū)別美好與丑惡、先進(jìn)與落后，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和共產(chǎn)主義理想的美好；《飛奪瀘定橋》《冀中地道戰(zhàn)》等展示的激動(dòng)人心的戰(zhàn)斗場(chǎng)景等等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)感受，產(chǎn)生心靈感應(yīng)，情操得到陶冶，思想實(shí)現(xiàn)升華，從而確立正確的審美觀。
二、充分利用多媒體的直觀性感受美
夸美紐斯曾說：“眼睛看到美麗的圖畫，耳朵聽到優(yōu)美的曲調(diào)，用不著督促就會(huì)欣賞的�！边@是因?yàn)槊滥芤l(fā)趣味，出色的課堂教學(xué)，也常常能做到不加督促引發(fā)興趣，而出色的課堂教學(xué)又離不開現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。一支粉筆，一個(gè)單一的教育模式，容易引起單調(diào)的情緒。利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體讓學(xué)生感受美，它遵循了直觀性原則，符合兒童從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。例如教學(xué)《荷花》一文，可用幻燈顯示荷花的彩圖，用錄音機(jī)播放音樂配合課文朗讀配樂，再加上教師的表情范讀，將學(xué)生帶入到課文所描寫的意境中去，學(xué)生有身臨其境的感覺，起到事半功倍的效果，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
三、誦讀理解品味鑒賞美
漢語是美的，語音協(xié)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，詞語精細(xì)生動(dòng)傳神;句式規(guī)范整齊，靈活多變;修飾多樣，文采斐然。審美鑒賞活動(dòng)是以對(duì)美的本質(zhì)的理解與評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的，它不僅肯定事物的美與丑，而且要懂得它為什么美和美在何處。俗話“書讀百遍，其義自見”。能正確、流利、有感情地誦讀課文，是學(xué)生的一種鑒賞美的能力，誦讀時(shí)將自己的感情和作者的感情融合在一起，與作者同喜同悲，聲聲動(dòng)情，入情悟理。如《桂林山水》中有這樣一段文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這段文字音調(diào)優(yōu)美，詞采華艷，意象迭出，感情酣暢，“靜、清、綠”讀時(shí)應(yīng)略重，三個(gè)“啊”字的贊美之情，傾瀉而出。這一段還運(yùn)用了排比、夸張的修辭方法，讀來仿佛優(yōu)美的抒情曲，使人感受漓江水的美，也讓人感受到了作者驚喜贊美之情，學(xué)生在誦讀品味之中，審美鑒賞能力得到提高，逐步形成高尚的審美情趣。
四、課外延伸激發(fā)創(chuàng)造美
培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)最重要的環(huán)節(jié)。教師在上好課的同時(shí)，又要重視課外活動(dòng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為主。有了語文課外活動(dòng)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力提供了廣闊的天地。課外寫作要經(jīng)歷觀察、構(gòu)思、表達(dá)等過程，這個(gè)過程就是創(chuàng)造美的過程。如學(xué)生寫作《我愛我的家鄉(xiāng)》，首先要了解家鄉(xiāng)的美麗景色、悠久歷史、豐富的物產(chǎn)，然后選取有代表性的事物來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)生在提高了寫作水平的同時(shí)，感受了審美的愉悅。
課外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，要注意形式的多樣，要寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。如教學(xué)了《鳥的天堂》一文后，要求學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課外興趣活動(dòng)：①黑板上畫上公園一角美麗的景色，十多位學(xué)生戴上灰喜鵲、布谷鳥、八哥等頭飾表演啞��；②學(xué)生觀看，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫；③在公園的一角添上月亮，群鳥表演歸巢的姿態(tài)；④學(xué)生觀看，進(jìn)行靜態(tài)描寫。在活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)得輕松、愉快，獲得了創(chuàng)造美的喜悅。教學(xué)有法，教無定法。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有更新觀念，認(rèn)識(shí)到審美素質(zhì)教育的重要性，并掌握特點(diǎn)和規(guī)律，定能使學(xué)生形成正確的審美觀，使其有一定的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
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