榜樣激勵(lì)在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用教育教學(xué)論文
【摘要】榜樣激勵(lì)具有外在塑造、內(nèi)在推動(dòng)的積極作用。在大學(xué)生思想政治教育工作中，樹(shù)立榜樣具有掃清盲目、明志立志、銳志礪志等催化作用，是高校思想教育工作的重要組成部分。選擇了一個(gè)好的榜樣就等于樹(shù)立了一面旗幟，將充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，使思想教育工作更具說(shuō)服力、更具導(dǎo)向性、更好地發(fā)揮思想教育的管理效能。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想教育榜樣激勵(lì)
大學(xué)生的思想行為不僅受內(nèi)在因素的影響，而且受外在觀察結(jié)果的制約。從嬰兒降生跟著父母咿呀學(xué)語(yǔ)，到一個(gè)健全人格的形成，這期間的大部分行為都是通過(guò)對(duì)榜樣的觀察模仿耳濡目染而習(xí)得。那些催人淚下的奮斗事跡，那些鼓舞士氣的模范精神，會(huì)使外在的榜樣轉(zhuǎn)化為催入上進(jìn)的內(nèi)在力量，引起大學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，從而幫助那些意志消沉的大學(xué)生走出迷茫，產(chǎn)生奮發(fā)向上的昂揚(yáng)斗志，鞭策他們朝著榜樣的方向努力前行�，F(xiàn)將就這一激勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生思想政治教育工作中的實(shí)際運(yùn)用提出幾點(diǎn)可行性的建議。
一、榜樣激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵
根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)和經(jīng)驗(yàn)得知，人的行為往往受內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需要的影響和外在環(huán)境的制約。樹(shù)立榜樣就是給行為參照者樹(shù)立一個(gè)準(zhǔn)確無(wú)誤的參照樣板，進(jìn)而明確其奮斗目標(biāo)，使其努力使自己的行為與樣板行為保持一致。經(jīng)驗(yàn)可知，人們一旦明確目標(biāo)就會(huì)對(duì)自己的行為主動(dòng)找出自己與榜樣之間存在差距，進(jìn)而主動(dòng)采取措施進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)適。
人的行為往往是由外界環(huán)境決定的，中國(guó)傳統(tǒng)文化故事“孟母三遷”說(shuō)明的就是外界因素對(duì)于塑造人格的強(qiáng)化作用。
由此可見(jiàn)，在高校園中樹(shù)立一個(gè)成功的榜樣典型，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生完善自我、健全人格、開(kāi)拓進(jìn)取等各方面都有著極其深遠(yuǎn)的激勵(lì)作用。學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)微型縮影，總體上與社會(huì)的基本要求和期望一致。因此，以社會(huì)化的需要來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生的心理需要，激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，喚醒其沉睡的潛能，并使其得到充分的釋放，是大學(xué)生思想政治教育工作的終極目標(biāo)。
二、榜樣激勵(lì)的正確運(yùn)用
在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)運(yùn)用榜樣激勵(lì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(一)選好典型
首先，選擇的典型要在情節(jié)的安排上有所超越。所選的榜樣典型必須個(gè)性鮮明、事跡感人、時(shí)代感強(qiáng)。其次，在衡量得標(biāo)準(zhǔn)上，要根據(jù)對(duì)國(guó)家和民族的貢獻(xiàn)大小擇優(yōu)選取，把宣傳的重點(diǎn)放在那些對(duì)社會(huì)進(jìn)步與人類發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、企業(yè)家和管理者等時(shí)代精英作為受教育者學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)積極向上地樂(lè)觀生活，而不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)所倡導(dǎo)的吃苦耐勞。
由于所選取的榜樣具有人生經(jīng)歷與絕大多數(shù)大學(xué)生基本相似，易于為絕大多數(shù)大學(xué)生所接受，產(chǎn)生效仿效應(yīng)等特點(diǎn)，所以在樹(shù)立榜樣激勵(lì)大學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)注重科學(xué)理論的滲透和遠(yuǎn)大理想的灌輸。并把遠(yuǎn)離學(xué)生生活的榜樣同校園內(nèi)的榜樣二者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)身邊榜樣的贊揚(yáng)，來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。
(二)思想教育工作者要好表率和示范作用
思想政治教育工作者只有靠真理的魅力和人格的力量才能真正服人。在榜樣的作用下，被影響者主動(dòng)地做出心悅誠(chéng)服的效仿，因而它的影響和激勵(lì)作用比被動(dòng)地灌輸給他們的外加力而使人產(chǎn)生的敬畏感及被動(dòng)服從行為的權(quán)力影響力來(lái)得更容易接受且更持久。
榜樣的力量是無(wú)窮的，是具有強(qiáng)大說(shuō)服力和影響力的。
因而要求教育工作者要為人師表，在言行舉止具有強(qiáng)烈的'示范和引導(dǎo)功能。如果教育者的行為是按照自己在思想工作中所講的道理那樣去做，就會(huì)使大學(xué)生從內(nèi)心里就會(huì)產(chǎn)生一種崇敬、佩服的感覺(jué)，才會(huì)自覺(jué)的進(jìn)行模仿。因此，教育工作者要注意自己的言談舉止，時(shí)時(shí)、事事給學(xué)生做出表率，將真理的力量和人格的魅力統(tǒng)一起來(lái)，從而形成無(wú)形的說(shuō)服力，勸導(dǎo)學(xué)生什么該做、什么不該做。
(三)突出共性，弱化差異
《論語(yǔ)?里仁》里，孔子曾說(shuō)過(guò)一句流傳至今的至理名言，他說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！边@句話的意思是說(shuō)，當(dāng)我們看到賢德的人就要向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能和他的行為一樣。
看到不賢德的人就要從內(nèi)心反省自己，看看自己有沒(méi)有跟他類似的毛病。這就是兩千多年前，孔子所倡導(dǎo)的榜樣的激勵(lì)作用，在當(dāng)今仍具有時(shí)代意義。它要求我們既要看到我們跟榜樣間的差距，也不要忽視我們與榜樣之間的共性。
(四)樹(shù)立校園先進(jìn)典型，強(qiáng)化榜樣的積極作用
樹(shù)立校園典型，就是強(qiáng)化榜樣的積極作用。因而要加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，對(duì)校園中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、大力宣傳，具體到人人皆知、界界皆曉的程度，從而引發(fā)榜樣效應(yīng)，做到樹(shù)立典型的目的。
榜樣激勵(lì)是為大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程提供行為示范，落實(shí)到大學(xué)生的身體力行上才能發(fā)揮作用，因此要強(qiáng)調(diào)塑造真實(shí)感人、符合時(shí)代要求的榜樣。同時(shí)，榜樣行為的強(qiáng)化還應(yīng)與榜樣的活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，因而要為學(xué)生提供切實(shí)可行的道德實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們把榜樣那里學(xué)到的品質(zhì)在實(shí)踐中得到鍛煉，并在實(shí)踐中得到來(lái)自學(xué)校與社會(huì)的認(rèn)可，從而培養(yǎng)其自強(qiáng)自立的時(shí)代精神。
古往今來(lái)通過(guò)榜樣的力量所塑造的成功人士不勝枚舉，因而在高校思想教育工作中借助榜樣的強(qiáng)大催化作用加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生的自我完善意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高大學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力。在實(shí)踐中，我們必須科學(xué)地運(yùn)用榜樣激勵(lì)機(jī)制，從而更好地指導(dǎo)青年大學(xué)生的思想教育工作。
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