實踐生活教育理論與發(fā)展學(xué)生情感素養(yǎng)論文

時間：2024-10-24 07:48:02 教育畢業(yè)論文

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)

實踐生活教育理論與發(fā)展學(xué)生情感素養(yǎng)論文

　　欣賞課是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，對提升學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)、發(fā)展健康的情感品質(zhì)具有重要作用，但教師總是有意識地弱化欣賞課的課程地位，原因有二：①教材提供的欣賞素材與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著一定的差距，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴；②教師不易把握對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，情感素養(yǎng)不像技能創(chuàng)作一樣有具體可觀的作品供教師評價。基于生活教育的美術(shù)課程為有效解決上述問題提供了理論指導(dǎo)。如：《神州風(fēng)采》（六年級第11冊課題12）一課中展示了布達(dá)拉宮、敦煌莫高窟、湖南武陵源、四川九寨溝等很多國內(nèi)的“世界文化與自然遺產(chǎn)”素材，這些世界性的遺產(chǎn)雖然很有代表性，但與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，很難讓學(xué)生有機會近距離的親身感受。陶行知主張“過什么生活，便受什么教育”——那就從學(xué)生身邊去尋找教學(xué)素材，筆者根據(jù)蘇州園林文化遺產(chǎn)展開設(shè)計，為了提高教學(xué)效果筆者特意去走訪參觀了拙政園、獅子林、退思園，拍攝了很多園林視頻提供給學(xué)生觀看。

　　二、懷著生活情感去創(chuàng)作

　　對于小學(xué)生來說很多美術(shù)技法是具有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)難度的，因此，臨摹優(yōu)秀作品是一條捷徑，但這并非就是一種好的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，它不需要學(xué)生思考，也不需要學(xué)生有生活情感，只要依樣畫葫蘆就可以了。這顯然背離了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注文化與生活”的課程理念，依據(jù)生活教育理論來分析，就是“讀死書、死讀書、讀書死”的現(xiàn)象。

　　美術(shù)教材內(nèi)容豐富，大量課題都與學(xué)生生活密切相關(guān)，如：二年級教材中有《認(rèn)識身邊的樹》《洗澡》等，三年級有《我們的社區(qū)》《生活與藝術(shù)中的花》等，六年級有《親親密密一家子》《參觀券的設(shè)計》等，列舉了很多范例作品，如果讓學(xué)生照著畫沒有什么困難，但這也就失去了學(xué)習(xí)的價值，沒有情感投入的作品是沒有生命力的。通過對生活教育進(jìn)課程的課題研究后，筆者有了更為深刻的認(rèn)識，因此，在教學(xué)中盡一切可能激發(fā)學(xué)生情感體驗，使他們能帶著從生活中體驗到的情感去創(chuàng)作，如：在教學(xué)《有特點的人臉》這一課時，筆者簡單地示范了中鋒、側(cè)鋒等水墨技法，重點展示了學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品人物的細(xì)節(jié)特征，這是作者進(jìn)行親身觀察體驗的最好證明，然后引導(dǎo)學(xué)生用語言描述自己最熟悉的一個人的特點，可以是外貌特征、言語動作，也可以是關(guān)于他的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而為創(chuàng)作作品做好情感鋪墊。

　　三、讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足感

　　美術(shù)課需要學(xué)生準(zhǔn)備很多的學(xué)習(xí)用品，但總是有一部分學(xué)生空手來上課，時間一長就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生往往也是其他學(xué)科的“差生”，他們在長期的學(xué)習(xí)中沒有獲得滿足感，體驗不到學(xué)習(xí)帶來的愉悅感。陶行知提出教育要培養(yǎng)“真善美的活人”，學(xué)生連最簡單的快樂都感覺不到，又何談?wù)嫔泼滥�？美術(shù)課程中很多與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的課題都注重學(xué)生對生活的真實表現(xiàn)，對于創(chuàng)作技法和材料使用方面則沒有限制，這使得處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)機會.

　　美術(shù)課程要追求人文性，這就要求教師能讓學(xué)生的內(nèi)心情感獲得滿足，因此，筆者在教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，讓他們有機會展示內(nèi)心的情感體驗，由此獲取滿足感。如：在三（3）班開展《您是我心中最美的人》主題畫信活動時，筆者采用對話引導(dǎo)的方式進(jìn)行師生互動。

　　師：你覺得人的美表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　生：心靈美；

　　生：面貌美；

　　師：外貌長得美時，我們能一眼就看到，那么，如何了解一個人的心靈美呢？

　　生：看這個人是不是善良。

　　師：善良是怎么表現(xiàn)出來的？

　　生：做善良的事。

　　師：你能舉個例子嗎？

　　生：周柳含一直幫助人，她幫助張子航整理書包，還幫助肖穩(wěn)排桌子。

　　師：這就是用語言、行為等展現(xiàn)心靈美。請大家閉起眼睛，你第一個想到的是哪個最美的人？什么地方讓你覺得是最美的？

　�。▽W(xué)生閉眼回憶）

　　師：和同伴來討論一下你想到的心中最美的人。