內(nèi)向型幼兒家庭教育指導(dǎo)策略探討論文
摘要：一個(gè)人的性格天生就有差異，性格類型的不同無好壞之分。0—6歲是幼兒性格塑造的黃金時(shí)期，年齡越小，性格塑造越有效果。在幼兒園一日生活中，“內(nèi)向型”幼兒在生活、學(xué)習(xí)、交往都受到一定的影響，而且大多表現(xiàn)為消極影響。
關(guān)鍵詞：“內(nèi)向型”；幼兒；家庭教育；指導(dǎo)策略
“內(nèi)向型”幼兒在一日生活中常表現(xiàn)為：上課注意力不集中；集體游戲時(shí)不合群、很孤立；有些孩子在家里活潑，在幼兒園或外面就表現(xiàn)沉默孤獨(dú)、非常內(nèi)向的兩面性。因此，加強(qiáng)“內(nèi)向型”幼兒的家庭教育指導(dǎo)尤為重要，使內(nèi)向的孩子變得陽光開朗。
1.給內(nèi)向孩子營造輕松的環(huán)境，結(jié)交不同類型的朋友
營造沒有壓力、較寬松的環(huán)境，讓他們玩耍嬉戲，彼此沒有自卑感，在玩耍中能主動交流、表達(dá)自己的意愿；和比自己小的朋友一起玩，能感覺自己是個(gè)小大人，分配角色和物品有一定的主導(dǎo)作用；和比自己大的孩子一起玩，雖然角色地位變了，但能學(xué)到更多的知識和技能。鼓勵孩子和不同年齡段、不同性格和不同性別的孩子玩耍，通過與不同的人建立友好關(guān)系，使得孩子性格變得開朗。
2.給內(nèi)向孩子提供展示的平臺和機(jī)會，有意識地進(jìn)行鍛煉
多參加社會上的一些活動，父母可以帶孩子參加單位旅游，既親近大自然又會接觸很多人，在眾人面前表演節(jié)目等，當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)和獎勵時(shí)，孩子會變得更加自信，更愿意與人交流，表現(xiàn)展示自己。再如鼓勵孩子自己去超市購物，學(xué)著付款，有需要幫助的自己請教超市阿姨，家長可在遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看著；如過“六一”兒童節(jié)，讓內(nèi)向孩子參加，展示他們的才能，過一個(gè)有意義、難忘的兒童節(jié)，這就需要家長和老師配合，給內(nèi)向孩子提供展示的平臺和機(jī)會，增加交往機(jī)會有意識地鍛煉他們，讓內(nèi)向的`性格慢慢改進(jìn)。
3.抓住契機(jī)，給內(nèi)向孩子提供空間并能自己做主
抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會和條件讓孩子發(fā)展?jié)撃�，在孩子取得成績時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)充分肯定，讓其產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。講故事比賽，可以讓內(nèi)向孩子參加，家長要認(rèn)真指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的眼神、細(xì)小的動作來表達(dá)故事的情節(jié)，對著鏡子天天練習(xí)，媽媽和爸爸當(dāng)觀眾，鼓勵督促孩子練習(xí)，最后進(jìn)步明顯，讓孩子的自信心大增。父母應(yīng)多和孩子說話，多帶孩子出去玩，既開闊了他們視野又增長見識，知曉生命形態(tài)的多樣性、人生無窮無盡的可能性。
4.多進(jìn)行賞識教育，挖掘內(nèi)向孩子的優(yōu)勢
賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說“你真棒”“為你點(diǎn)贊”等鼓勵性語言。不要給孩子太多的束縛和壓力，鼓勵他們大膽地去嘗試探索。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長要巧妙地引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓他們品嘗成功的喜悅和興奮，逐漸增強(qiáng)孩子的自信心。比如讓孩子學(xué)彈鋼琴，初學(xué)時(shí)簡單，孩子也會較認(rèn)真，隨著課程逐漸加深，越發(fā)枯燥無味，這時(shí)就需要引導(dǎo)甚至是強(qiáng)硬手段，讓他們明白必須認(rèn)真努力才可以做好事情。讓孩子根據(jù)特長培養(yǎng)自己的愛好，學(xué)習(xí)一些技能技巧，挖掘開發(fā)他們自身的優(yōu)勢。
5.利用社會資源活動，提高內(nèi)向孩子社交能力和交往技能
我們可以利用社會資源，來鍛煉內(nèi)向孩子的膽量和交往技能。如涵涵內(nèi)向孤僻，媽媽就去采摘基地鍛煉孩子的膽量和交往技能。在活動中，家長帶著孩子采摘，同時(shí)也隨時(shí)隨地地進(jìn)行安全和愛惜節(jié)約的教育，讓他們懂得農(nóng)民種地的辛苦和不易，知道節(jié)約是美德。不善言語的涵涵當(dāng)起了小老板收錢，媽媽在身邊見機(jī)輔助，看著她邊收錢邊交流忙碌的樣子，和平時(shí)內(nèi)向的她簡直是兩個(gè)樣。
6.請家長助教，讓內(nèi)向孩子倍感自豪，自信心大增
同同性格內(nèi)向，講話時(shí)磕磕巴巴，男孩這種性格讓家長發(fā)愁，班級幼兒叫他“膽小鬼”。但同同的媽媽性格開朗，熱心班級事情，為了讓孩子在同伴中樹立自信，教師結(jié)合“家長助教”主題活動，請她當(dāng)老師給孩子們上課，這樣做既能增強(qiáng)同同的自信心和自豪感，也了解孩子一日生活常規(guī)，特別對內(nèi)向孩子的變化有著不可替代的作用。家長助教不僅可以拓展課堂教育資源，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更增強(qiáng)了孩子對爸爸媽媽的一份尊敬與自豪，鍛煉了他們大膽回答問題的能力，體現(xiàn)了“家庭和幼兒園一體化”的教育理念，實(shí)現(xiàn)了家園共育。幼兒園階段是培養(yǎng)孩子良好心理的關(guān)鍵時(shí)期，作為老師和家長更要緊密配合，說給孩子聽，孩子一定不會做；做給孩子看，孩子也許會模仿；和孩子一起參與，孩子一定會融入。
參考文獻(xiàn)：
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[2]尹建莉.好媽媽勝過好老師[M].北京：作家出版社，2014.
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