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孩子養(yǎng)成教育的思考及實(shí)踐論文
一、何為養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。美國心理學(xué)家拿破侖希爾博士說過，“播下一種行為，形成一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，形成一種性格；播下一種性格；形成一種命運(yùn)。”良好的習(xí)慣影響著人一生的發(fā)展。在幼兒時(shí)期孩子生長發(fā)育迅速，具有很大的發(fā)展?jié)摿�，如果在這個時(shí)期實(shí)施正確的引導(dǎo)和教育，將會收到事半功倍的效果。所以，如何在幼兒時(shí)期有效地開展養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，是我們當(dāng)前首要的教育問題。
1.養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容體現(xiàn)，養(yǎng)成教育就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的習(xí)慣包括：做人方面的好習(xí)慣。學(xué)會做人，有愛心，會尊重他人，懂禮貌，誠信，樂觀，遇到困難不退縮。做事方面的好習(xí)慣。學(xué)會做事遵守規(guī)則，善于合作，愛護(hù)公物，樂于助人。學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。學(xué)會學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索。生活方面的好習(xí)慣。學(xué)會自理自立，注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔、進(jìn)餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習(xí)慣。
2.養(yǎng)成教育的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成教育的主要因素。良好習(xí)慣的養(yǎng)成有多方面的因素：家庭教育，幼兒園教學(xué)教育，家園共育，社會環(huán)境教育等等。
二、如何開展養(yǎng)成教育
幼兒園教育方面。
(1)營造環(huán)境。環(huán)境對人的影響作用是及其重要的，幼兒的年齡越小，環(huán)境的陶冶功能越大。在幼兒教育的手段中，引導(dǎo)和榜樣示范是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，幼兒園應(yīng)創(chuàng)造適合的人文環(huán)境，讓幼兒能隨處可見到、可學(xué)到、可模仿、可行為。通過具體引導(dǎo)，通過環(huán)境的布置讓幼兒知道怎樣做是對的，怎樣做是錯的，才有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因而，在幼兒園教室中可創(chuàng)設(shè)一些形式多樣的示范榜樣，可以是一些適合兒童特點(diǎn)的關(guān)于養(yǎng)成教育的小故事、小圖畫，或是可以激勵孩子自主自發(fā)的創(chuàng)作的一些材料、素材等等，這種特定的環(huán)境和生活氛圍可使幼兒能在無形中，在潛移默化中養(yǎng)成良好的品德和行為，使幼兒能在形象生動中受到教育，在活動中形成良好的習(xí)慣。
(2)教育滲透于生活。將養(yǎng)成教育滲透于幼兒一日活動中，從一日活動中培養(yǎng)孩子的幼兒的言行習(xí)慣。孩子通過生活活動中入園、進(jìn)餐、飲水、盥洗、如廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)中發(fā)展生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力，逐步養(yǎng)成健康的生活規(guī)則和習(xí)慣。一日活動中的體育活動能增強(qiáng)幼兒運(yùn)動能力和環(huán)境適應(yīng)能力，是幼兒形成健康體魄、愉快情緒的重要途徑。而自主游戲活動環(huán)節(jié)則是實(shí)施養(yǎng)成教育最關(guān)鍵且不可缺少的，孩子在游戲情境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動。在這個過程當(dāng)中，教師根據(jù)觀察記錄孩子的言行，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而讓孩子慢慢形成良好的行為習(xí)慣。
(3)注重感情的教育，善于利用情景創(chuàng)設(shè)。比如孩子新入園，對幼兒園的一切不熟悉，對班級集體中需要遵守的行為規(guī)范難以接受和適應(yīng)，會出現(xiàn)抗拒上幼兒園的情況。那么這就需要教師去對孩子做說明，要讓孩子聽得懂，明白的了，要怎樣做，為什么要這么做，結(jié)合具體的事例，讓孩子從內(nèi)心的去接受這些。在這過程當(dāng)中，老師要避免用一些生硬的，呆板的，甚至是命令式的語氣去和孩子交流，也不可強(qiáng)制性的去糾正孩子的一些行為，以免孩子出現(xiàn)不安全的心理。
(4)教師以身言教，率先垂范，樹立榜樣。在孩子的心中，教師的地位是最高的，孩子把教師當(dāng)作自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會對孩子產(chǎn)生深刻影響。因此，教師時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為孩子樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要主動和孩子打召喚；教師有事請孩子幫忙時(shí)，要對孩子真摯地、衷心地道一聲謝謝，使孩子在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。
2.家庭教育方面，父母是孩子的第一任老師，父母的行為習(xí)慣、作風(fēng)、愛好、特長和對孩子的教育方法，對孩子品德的形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。所以要使孩子的良好習(xí)慣得到鞏固，必須要有良好的家庭教育。而作為父母，必須要有正確的教育心態(tài)，才能促使孩子的正確的教育。
3.家園共育，一直以來，家園共育都是幼兒教育中的不可缺少的一個環(huán)節(jié)。幼兒園要重視家庭教育的配合，老師要加強(qiáng)和家長的溝通，使家長了解孩子在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以及幼兒園的教育主張和養(yǎng)成教育的重要性，能更好的配合幼兒園在家庭中進(jìn)行養(yǎng)成教育。家長也要及時(shí)地將孩子在家庭中的表現(xiàn)、新的動態(tài)及時(shí)向老師反饋，以便于老師掌握孩子的園外表現(xiàn)，有針對性地采取教學(xué)措施。
4.社會教育，加強(qiáng)與社會社區(qū)的聯(lián)系，增強(qiáng)與社區(qū)或社會教育機(jī)構(gòu)的接洽，溝通教育思想，采取配合行動，拓寬教育的道路，調(diào)動一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長創(chuàng)建良好的外部環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)責(zé)任，努力做好對孩子的養(yǎng)成教育工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭佳珍,朱炳昌.幼兒養(yǎng)成教育指導(dǎo)[M].高等教育出版社.
[2]王小霞.淺議幼兒養(yǎng)成教育的途徑和方法[J].幼教資源.
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