德育滲透在小學(xué)語文教育中的途徑論文

　　一、德育滲透在小學(xué)語文教育中的重要性

　　小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師在學(xué)生認(rèn)字、讀寫能力方面的培養(yǎng)更傾向性一點(diǎn)，本無可厚非。但對德育教育的滲透不能缺少。小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的啟蒙階段，更會對孩子們自身言行舉止和生活習(xí)慣養(yǎng)成，特別是學(xué)生今后的個性養(yǎng)成起著極其重要的作用。第一，小學(xué)時期孩子們接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力快，記憶力好，容易接受新的知識。第二，小學(xué)生接觸社會少，很容易接受教師的引導(dǎo)，相信美好的事物，這有利于德育教育的滲透。第三，小學(xué)階段正是人生的開始階段，如果在這個階段能夠滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，將為學(xué)生今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。第四，小學(xué)語文教育德育滲透更具優(yōu)勢。小學(xué)語文教材內(nèi)容主要采用圖畫、人物、故事等方式來表現(xiàn)，這使德育內(nèi)容展現(xiàn)更容易和形象。

　　二、德育滲透在小學(xué)語文教育中的途徑

　　1、語文課堂學(xué)習(xí)中滲透德育

　　語文課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的重要場所，它以語文教材為媒介，對學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容滲透，如偉大人物、自然山川、文化歷史、愛國主義、集體主義、民族自豪感等。語文教師對德育滲透主要是通過對語文教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生在對教材內(nèi)容的理解和感悟中，不斷陶冶思想情操，進(jìn)而自覺化為學(xué)生個人的實(shí)際行動。

　　2、語文課外活動中滲透德育

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強(qiáng)在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力�！币虼�，語文課外活動是對小學(xué)生語文教育滲透德育的組成部分之一。小學(xué)生有愛玩的天性，參加課外活動是小學(xué)生樂于接受的，沒有哪一個孩子能拒絕這種誘惑。所以在語文課外活動中進(jìn)行德育滲透應(yīng)該是最直接，也是效果最好的一種方法。讓學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)到知識，又可以滲透德育。具體可以通過以下活動形式，一是指導(dǎo)寫作，如觀察日記、讀書筆記、寫作競賽、手抄報等：二是以語文游藝為主的活動，如猜字謎、成語接龍、拼字游戲、給歇后語找尾巴、讀繞口令等。

　　3、正確分析學(xué)生，深化德育效果

　　品德素質(zhì)陶冶，是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以我們的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育魅力。處于主導(dǎo)地位的教師珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，德育滲透工作才能被學(xué)生愉悅地接受，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。如今的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家庭中深得父母的寵愛，生活條件優(yōu)越，習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏對他人的關(guān)愛、給予、奉獻(xiàn)與感恩的品質(zhì)，意志力和抗挫折能力薄弱，他們知識面廣，叛逆，容易與教師唱反調(diào)等，這些都給我們的教育工作帶來了一定的難度。如果我們能夠認(rèn)真地去分析研究學(xué)生，進(jìn)而區(qū)別對待，并結(jié)合課文內(nèi)容適時地滲透思想政治教育，那么，我們的語文教學(xué)就是成功的，就達(dá)到了培養(yǎng)人才的目的。

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