現(xiàn)代家庭教育中的誤區(qū)及對策論文
俗話說：“可憐天下父母心�！痹谶@個競爭激烈的社會，“望子成龍”、“望女成鳳”的家長不乏其數(shù)，他們希望子女將來能出人頭地，但苦于缺乏科學(xué)的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特別是現(xiàn)在小學(xué)生的家長，多是單位、家庭的主心骨，工作量大、家務(wù)活重，因此與孩子交流較少，即使關(guān)心，也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家長認(rèn)為，孩子入學(xué)后，教育的任務(wù)就交給班主任和任課老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學(xué)業(yè)，就盡到父母的義務(wù)和責(zé)任了。以上都是家庭教育的誤區(qū)所在。當(dāng)前，雖然家庭教育已日益受到家長的重視。但是，仍有不少家長對此有許多模糊認(rèn)識，存在許多問題：
第一、要求過高：1、有的家長不管孩子的興趣愛好、智力發(fā)展情況如何，就過早地實行“專業(yè)定向”培養(yǎng)。這樣做對孩子造成了過重的心理壓力，影響了身心健康，結(jié)果卻欲速則不達。如：熱衷于鋼琴、電子琴考級，英語考級等。家長應(yīng)根據(jù)孩子的自身條件，如興趣愛好、智力水平、身體素質(zhì)等，從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，進行適時、適度的培養(yǎng)。應(yīng)該讓孩子有自由活動的天地，發(fā)揮兒童天真爛漫的本性，這樣才能收到應(yīng)有的教育效果。
2、希望孩子成為自己的翻版： 做父母的常常會期望孩子子承父業(yè)，而忘了孩子有自己獨特的性格與氣質(zhì)。這些錯誤的期望往往妨礙了子女的自我發(fā)展。許多父母將自己沒有實現(xiàn)的目標(biāo)愿望，寄托在孩子身上，期望孩子能夠?qū)崿F(xiàn)，這往往使子女認(rèn)為：爸媽愛我是因為我聽話，為他們做事，而非真正的愛我。
第二、包辦代替：1、對孩子限制保護太多，忽視對孩子主動探求新事物能力的培養(yǎng)。不重視培養(yǎng)孩子的勞動能力，使孩子的獨立生活能力差，缺乏負(fù)責(zé)精神。我們的家長大多不習(xí)慣把孩子當(dāng)成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。這一問題在小學(xué)家長中表現(xiàn)得最為明顯和突出。
2 、提供過多過細的幫助： 比如孩子學(xué)習(xí)上的問題，一遇到困難就忙于幫助，或是每天輔導(dǎo)作業(yè)時不講究方法，只要不會就告訴答案。對其他的事也是事無巨細，事必躬親，使子女產(chǎn)生依賴心理，缺少獨立的信心。
3 、過多地保護子女：這使得子女無法面對困難和挫折，缺乏心理承受能力。
4 、對孩子的要求有求必應(yīng)：人的欲望是無止境的，孩子也是如此。為此，對于孩子的要求要看條件是否允許，對于不合理的或是一地難以達到的、無法滿足的要求要予以拒絕。
我們的社會需要的是有良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的有用之人。因此，對孩子獨立生活能力的培養(yǎng)和健康向上的優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)不能忽視，也是當(dāng)務(wù)之急。
第三、放任自流。有些家長對孩子干脆采取不管態(tài)度，放任自流，認(rèn)為讓孩子吃好、穿暖就行，教育是教師的責(zé)任。這些孩子由于得不到良好的家庭教育和父母的親情，出現(xiàn)了不良心態(tài)，養(yǎng)成了自私、孤僻、不合群、橫行霸道等不良個性品質(zhì)。小學(xué)生正處于個性的萌芽時期，對孩子進行良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，對此，家長決不能等閑視之。
第四、著重對孩子的智力培養(yǎng)，忽視了孩子性格和情感的培養(yǎng)。
1、過度的稱贊或是過度的批評：孩子需要父母的肯定，但是過度的贊賞會使孩子過高的估計自己的能力，少數(shù)孩子會因事事夸獎不把父母的話當(dāng)回事。同樣過多的批評會使孩子產(chǎn)生逆反心理。正確的鼓勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創(chuàng)造力。
2 、過于重視孩子的外表：許多家長認(rèn)為，孩子的穿著相貌是反映父母的一面鏡子，因而過分重視子女的外表。實際上，家長應(yīng)該更重視孩子的內(nèi)心世界。
3 、忽視孩子的意見：許多家長希望自己說了算，在孩子表達自己的看法時，不是仔細地傾聽，而是忙于打斷并不予采納。久而久之，使孩子認(rèn)為他的看法并不重要，挫傷了孩子的自尊心。
針對以上存在的問題和現(xiàn)象，我們家長又該如何應(yīng)對呢？
第一：孩子要成材，必須先成人。
孩子要成材，必須先成人，成為一個對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、意志堅強、品質(zhì)高尚的人。怎樣才能使孩子先成人呢？
營造良好的家庭環(huán)境。對小學(xué)生來說，家庭是影響最大的環(huán)境因素。家庭成員互相尊重，互相幫助、互相涼解，氣氛輕松，在這種良好的家庭氛圍中成長的孩子，心情愉快，性格活潑開朗，從小懂得愛，能體驗周圍生活中的多種情感，體會父母、家人對自己的愛，學(xué)會去關(guān)心父母，關(guān)心同學(xué)，愛小動物，愛周圍的美好事物，實際上是一種愛心的培養(yǎng)。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。家庭是第一個以及最佳的學(xué)習(xí)場所，孩子在家中，不僅學(xué)到知識，也學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。他們發(fā)展對于學(xué)習(xí)的愛好以及習(xí)慣，那對于他們將來的發(fā)展，極為重要。負(fù)照顧責(zé)任的父母，經(jīng)由耐心、互動、模范與愛，創(chuàng)造一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，稱為“學(xué)習(xí)型家庭”，乃是迫切的事。學(xué)習(xí)型家庭的締造，是孕育人們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的必要環(huán)境。家庭是塑造人格的基本環(huán)境。愛的家庭提供了一所愛的學(xué)校，通過家庭成員間的關(guān)系，才能將信任、忠誠、正直、同情及自尊等健康特質(zhì)整合于個人的人格中，邁向成長。
教育是家庭的一個重要職能。我們做父母的要抓緊家庭教育這個環(huán)節(jié)，而且要掌握科學(xué)方法，首先促其成人，則不愁不成材。
第二、建立良好的生活秩序，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
在孩子的成長過程中，免不了遇到許多溝溝坎坎，這就需要堅強的意志品質(zhì)，而堅強的意志品質(zhì)，是通過有條不紊的生活實踐培養(yǎng)出來的。例如：指導(dǎo)孩子安排好日常生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們做力所能及的事，整理自己的書桌、疊被子、洗襪子、洗手絹等，提高生活自理能力，而且要從嚴(yán)要求，從小做起，從小要讓孩子有責(zé)任感。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)習(xí)慣是完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。要讓孩子入學(xué)后盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)用品要準(zhǔn)備好，帶齊全；聽到鈴響要按時進課堂；認(rèn)真做作業(yè)，按時交作業(yè)；保護視力，認(rèn)真做眼保健操和愛惜書籍和學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終生有益。高考狀元們的家長很重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這對我們是有很好的啟示作用的。北京理科狀元楊頌的母親宋蘭英重視培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。她從小學(xué)一年級起就培養(yǎng)楊頌寫日記的習(xí)慣，有時候一天只寫一兩句話，這樣持之以恒、長期堅持，培養(yǎng)了楊頌的毅力，對學(xué)習(xí)也很有好處。遼寧省理科狀元祁曉亮對記者說："小時候，爸爸媽媽對我要求很嚴(yán)格，他們并不是要我學(xué)習(xí)什么，而是從小培養(yǎng)我好的習(xí)慣。我現(xiàn)在感覺，父母對我好習(xí)慣的培養(yǎng)對我成長太重要了。孩子小時候形成的習(xí)慣相當(dāng)穩(wěn)定，是以后成長的基礎(chǔ)，甚至能在人的一生中發(fā)揮作用。
第三、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。
不要認(rèn)為教育孩子就是教給孩子知識，知識可以在學(xué)校里學(xué)到，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子的廣泛興趣、獨立學(xué)習(xí)和生活的能力、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、正確的人生觀和價值觀等。有些農(nóng)村的家長，沒有多少文化，看起來不可能教給孩子什么東西，但他們的孩子很好，就是因為他們在日常生活中，與孩子交往時有意或無意地培養(yǎng)了孩子的興趣。
兒童智育的重點應(yīng)放在促進智力的發(fā)展上，要讓他們多看、多聽、多想、多說、多做，不要讓他們?nèi)ニ烙浻脖衬切╇y以理解的知識。我們可以通過日常生活、游戲等途徑，讓孩子獲得知識。同時要注意孩子德智體美勞等方面全面發(fā)展，利用少兒教育的'讀物，既讓孩子從書本上汲取知識，同時也陶冶了情操。
對于上小學(xué)的孩子，家長在與孩子交流時，要使孩子感到學(xué)習(xí)生活是有趣的，學(xué)到的東西是有價值的，使孩子感到有收獲，有成就感，興趣也就有了。如和孩子在一起時，讓孩子談?wù)剬W(xué)到的知識、學(xué)習(xí)的收獲、學(xué)校里的人和事、碰到的問題等（不能總是要他做題目，
人是需要情感的傾訴的呀，孩子通過講，即提高說的能力，又進一步思考了學(xué)過的知識、碰到的人和事及各種問題），你要以平等的身份和積極的態(tài)度與孩子交流，使孩子感到收獲的喜悅、找到失敗的原因，從而充滿信心地投入到接下來的學(xué)習(xí)中；你不要只進行說教，你應(yīng)該表現(xiàn)出對知識有興趣，你的榜樣作用比你的說教效果好得多；有時可以跟孩子一起探討文化知識（你不太懂也沒關(guān)系，孩子會教你的），和孩子一起探討解決各種事情的思路和方法。根據(jù)孩子和你的實際情況，設(shè)計一個方案進行教育，不需要化多少時間和精力�，F(xiàn)在很多家長對孩子的教育動的腦筋，化的時間、精力都比這種方法多。
從上面可以看出，興趣培養(yǎng)是在日常生活中與孩子交流時完成的，并不增加你和孩子的負(fù)擔(dān)，只要方法正確就可以了。培養(yǎng)興趣與傳授知識、培養(yǎng)技能是不同的，后者需要有專業(yè)知識，而前者不需要，幾乎所有家長都會做。興趣培養(yǎng)好了，以后對孩子的教育就象順?biāo)浦�，不用費大力氣了。后天教育得法，孩子的天資可以充分發(fā)掘出來，反之，就抑制孩子的發(fā)展，這是最大的遺憾。
大自然是無窮無盡的知識寶庫，把孩子放在一個自然的環(huán)境中進行教育，采用和孩子自由交談的方式把自己的知識和想法毫無壓力表達出來，這樣孩子在接受這些知識時，就不會有壓力，而且對知識具有一種強烈的渴望。家長要鼓勵孩子多觀察多思考，盡力解答孩子的問題，引導(dǎo)其觀察、探索，使孩子感到世界真奇妙，無形之中會提高學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
第四、學(xué)會賞識自己的孩子，讓孩子樹立自信心。
我們要用欣賞的眼光看孩子，要信任，要常對孩子說：你能行！放手讓孩子去實踐，讓孩子品嘗成功的喜悅和失敗的滋味。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。做家長的大都“望子成龍”，希望把孩子培養(yǎng)成才。家長平時應(yīng)多觀察，多分析，想方設(shè)法找到發(fā)揮孩子潛能的最佳點，然后進行培養(yǎng)引導(dǎo)。特別在孩子學(xué)習(xí)成績不好，或遭遇挫折時，要冷靜地分析原因，觀察孩子的興趣愛好，從中找到適合孩子發(fā)展的優(yōu)勢方向，并創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件，就可能點燃孩子的智慧火花。孩子一旦學(xué)有所長，就會信心大增，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，還會帶動其他方面的學(xué)習(xí)積極性。要讓孩子廣泛接觸、全面發(fā)展。
當(dāng)子女學(xué)習(xí)成績不理想時，家長要認(rèn)識到這可能是暫時的，興許孩子在其他方面有特長，或以后會有進步，對孩子要有信心，千萬不可方法簡單，態(tài)度粗暴，動輒訓(xùn)斥打罵或置之不管。要與老師多聯(lián)系，多聽聽老師的意見，多聽幾個老師的意見。有許多家長，雖然也指望自己的孩子學(xué)好，但把這些責(zé)任全推給了教師，自己從來不去學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況，這對教育孩子是很不利的。應(yīng)多與老師聯(lián)系，經(jīng)常向他們請教，積極尋找發(fā)揮孩子潛能的切入點。因為你孩子的老師也和你一樣愛孩子，甚至比你更了解孩子，會給你一個“瓦拉赫化學(xué)教師”式的忠告！
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來�！笨傊�，家庭教育要與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，若脫離學(xué)校教育另搞一套，就會造成極大的浪費，又會使學(xué)校教育和家庭教育兩敗俱傷。家庭和學(xué)校作為兒童教育過程的兩種主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就會推動教育的步伐。
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