高�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法論文
摘要：在傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)模式中,都是以老師為主，學(xué)生在課堂上是被動的，學(xué)生都是被動地接受學(xué)習(xí)，完成老師交代的任務(wù)，學(xué)生與老師在課堂上也沒有互動，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對教育的手段與模式提出了更高的要求，在新課程的教育體系下，要緊跟社會發(fā)展的腳步，將信息技術(shù)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與資源共享學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)際動手操作能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平。
關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)管理；高校；教育技術(shù)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)隨之快速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)融入到人們的生活、工作與學(xué)習(xí)中，處處可以看見計算機(jī)被廣泛使用，高校教學(xué)管理也應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的腳步，將教學(xué)方法與計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，信息技術(shù)具有很多傳統(tǒng)資源無法比擬的優(yōu)勢，比如可以更加形象生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的作品內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熱情與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,提高高校教學(xué)管理的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動，豐富了教學(xué)手段與形式，營造了一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
一、基于教學(xué)管理信息化的高校
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要性研究隨著科學(xué)技術(shù)與信心技術(shù)的不斷發(fā)展與推進(jìn)，各種現(xiàn)代化技術(shù)被廣泛應(yīng)用到人們的生活的當(dāng)中，隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，應(yīng)用范圍與實(shí)踐操作都具有很多優(yōu)勢，信息技術(shù)具有豐富的感染力與表現(xiàn)力，另外在操作上可以根據(jù)人們的需求來進(jìn)行表現(xiàn)，更加人性化，所以信心技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)，現(xiàn)代教育體系也隨著信息結(jié)束的發(fā)展不斷完善教學(xué)手段與內(nèi)容，采用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂堂的教學(xué)手段與內(nèi)容，推動現(xiàn)代化教學(xué)模式的形成。
二、基于教學(xué)管理信息化的高�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的方法研究
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)教學(xué)內(nèi)容教師職業(yè)技能的提高
教育大計,教師為本，只有建立一支高水平、高度專業(yè)化的教師隊伍才能提高教育的水平，如何有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長與素養(yǎng)是我們現(xiàn)在必須面對的新課題。教師是教育行業(yè)的先知，首先必須有與時俱進(jìn)的思想，樹立終身學(xué)習(xí)的意思，開拓思想，教師能力的高低與教學(xué)的質(zhì)量水平有著直接的關(guān)系，只有優(yōu)秀的教師才可以創(chuàng)造出高效率的課堂成果，學(xué)校要注重對于教師的培養(yǎng)，學(xué)校要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念,并充分調(diào)動教師參與到教學(xué)實(shí)踐與社會實(shí)踐中去［3］。
�。ǘ├眯畔⒓夹g(shù)豐富課堂內(nèi)容
課堂如果想要取得較高的課堂效果，與課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式是否多樣化有很大的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容作為一門藝術(shù)課程，首先需要有一個輕松、愉快的課堂分為，其次是需要豐富多彩的`課堂內(nèi)容，教師也應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代的教學(xué)知識的學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)理念,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，注重對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)手段與課堂程相結(jié)合，豐富課程的內(nèi)容與形式，生動、形象地為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的魅力與精髓，教學(xué)內(nèi)容不僅可以提升學(xué)生的審美能力，更可以在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程中豐富學(xué)生的精神世界，充分利用信心技術(shù)的直觀性與生動性的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，深入推進(jìn)信心技術(shù)走進(jìn)課堂堂的教學(xué)中［5］。
�。ㄈ╅_放教學(xué)管理，激發(fā)自主探究意識
高校教學(xué)內(nèi)容新課程強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，對古今中外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高審美能力。教師不僅要注重教學(xué)內(nèi)容理論知識的教學(xué)，更要注重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰Φ呐囵B(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動思考，發(fā)揮學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)能力的潛力與創(chuàng)造性，一直以來都是學(xué)生跟著老師的思路走，老師為主體的傳統(tǒng)模式，學(xué)生被動地接受老師的教學(xué)任務(wù)，缺乏獨(dú)立思考與主動獲取知識的能力，沒在經(jīng)過很好的實(shí)踐動手操作的培養(yǎng)，而且對知識的掌握只是停留在表面。不能有效地利用知識學(xué)會舉一反三，解決現(xiàn)實(shí)中的問題，缺乏創(chuàng)新力與綜合分析能力［6］。為了改善這種情況，幫助學(xué)生完成課堂程的教學(xué)目標(biāo)，比如教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生不僅僅是在課堂中，更要學(xué)會在生活中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整理與分析教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其自主探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
教育是培養(yǎng)全方面綜合素質(zhì)較高的人才，在信心技術(shù)不斷發(fā)展與推進(jìn)的時代下，只有在外部環(huán)境與內(nèi)在動力達(dá)到和諧一致的狀態(tài)下，課堂程教學(xué)的實(shí)效性與有效性才能真正實(shí)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為主體，通過信息技術(shù)與課堂堂教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)的方式更具有科學(xué)性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與互助性，強(qiáng)化學(xué)生的思維、表達(dá)等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
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