體育教育改革創(chuàng)新論文
摘要：我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一類(lèi)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型一線技術(shù)人員的學(xué)校，自這類(lèi)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)員可以稱其為“準(zhǔn)職業(yè)人”，而在國(guó)民生活水平不斷提高的背景下，為了保障學(xué)院畢業(yè)生的整體素質(zhì)，院校應(yīng)該加大對(duì)體育教育的重視，以保證學(xué)員自身良好的身體素質(zhì)以及健康心態(tài)，因此作為職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)該針對(duì)不同職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的體育教育和鍛練，保障國(guó)家技術(shù)型人才的整體水準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：體育教育；職業(yè)技術(shù)學(xué)院；教育創(chuàng)新
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量的高中畢業(yè)生也有了更多的選擇，由于我國(guó)建設(shè)發(fā)展的需要，大量的職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)始興辦，逐漸成為社會(huì)專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)基土，是為我國(guó)建設(shè)輸送重要力量的一種途徑。相比于其他的普通高校，職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)特色在于根據(jù)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的需求培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，保證畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢靠、職業(yè)技能過(guò)硬，從而造就為社會(huì)所需要的實(shí)用型技術(shù)人才。而通過(guò)體育鍛煉才能獲得的健康體魄是保證健康生活、社會(huì)順利運(yùn)轉(zhuǎn)的重要因素，因此在職業(yè)技術(shù)院校也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的體育教育。根據(jù)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的職業(yè)技術(shù)院校在體育教育方面存在較為嚴(yán)重的疏漏和缺陷，這是需要亟待解決的問(wèn)題。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，體育教育作為職業(yè)技術(shù)院校的一門(mén)課程需要進(jìn)行較為徹底的改革，以保證我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校人才的整體素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)建設(shè)發(fā)展的步伐。
1、目前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育中出現(xiàn)的問(wèn)題
根據(jù)我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的調(diào)查顯示，肥胖人群越來(lái)越多、疾病多發(fā)人群也越來(lái)越年輕化，全民健身迫在眉睫，作為培養(yǎng)人才的學(xué)院，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視。然而在我國(guó)大部分的職業(yè)技術(shù)院校的體育教育當(dāng)中，存在著長(zhǎng)期以來(lái)體育教育滯后的情況，這對(duì)學(xué)院的教學(xué)效果大打折扣。根據(jù)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。
1.1 學(xué)院對(duì)體育教育的重要性了解較少，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施困難。
在我國(guó)遍地開(kāi)花的高等職業(yè)技術(shù)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越低，這就造成了學(xué)生的身體素質(zhì)、知識(shí)水平、認(rèn)知能力等等參差不齊。有部分學(xué)生對(duì)體育鍛練抱著輕視的態(tài)度，也有著學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知較低，使得學(xué)生之間的個(gè)體差異十分明顯。而教師在面對(duì)這種教學(xué)情況時(shí)缺乏足夠的教學(xué)思考和經(jīng)驗(yàn)，容易陷入無(wú)從下手的困境當(dāng)中，造成了體育教育過(guò)程中只是重復(fù)簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式，明顯缺乏創(chuàng)新的能力。在這樣的情形下，體育教育的實(shí)質(zhì)難以在職業(yè)技術(shù)院校的體育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)倡導(dǎo)體育教學(xué)培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)也得不到廣泛的認(rèn)知，使得職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中的體育教學(xué)的效果與社會(huì)所需求的高素質(zhì)人才標(biāo)準(zhǔn)相脫軌，將體育教學(xué)變成了一門(mén)可有可無(wú)的課程。不利于職業(yè)技術(shù)院校長(zhǎng)期的發(fā)展和進(jìn)步，使得教學(xué)水平一直停留在較低的初級(jí)水平，阻礙了其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.2 體育教育的課程設(shè)置較少，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，對(duì)其缺乏重視。
由于學(xué)院對(duì)體育教育重要性的忽視，在教學(xué)安排上對(duì)體育課程的安排不夠重視，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。在我國(guó)大部分高等職業(yè)技術(shù)院校的體育課程安排較少，有的院校甚至直接取消了體育教學(xué)，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的進(jìn)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育教育的需求。而安排了體育教學(xué)課程的院校往往也都是時(shí)間短暫，造成了在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要為學(xué)生講解基本的體育知識(shí)與技能，又要騰出時(shí)間為學(xué)生安排體育技能的練習(xí)，這在較短的時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常的體育教學(xué)安排，造成了正常的教學(xué)過(guò)程被打破，體育教學(xué)無(wú)法順利展開(kāi)。同時(shí)體育作為一門(mén)需要場(chǎng)地和器材來(lái)練習(xí)的課程，對(duì)外部的許多因素要求較高，但是我國(guó)大部分的職業(yè)技術(shù)院校無(wú)法在這一方面滿足教學(xué)的要求，造成了體育教學(xué)的器材陳舊落后，這也成為了阻礙體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。
1.3 教學(xué)方式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的體育教育當(dāng)中，許多教師因?yàn)榉N種外部原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利實(shí)施，同時(shí)也在教學(xué)安排上固守舊有的教學(xué)模式，無(wú)法做到創(chuàng)新和改革，例如：部分院校當(dāng)中的體育教師在為學(xué)生講解基本體育知識(shí)的時(shí)候，還是單一的重復(fù)中學(xué)體育的課程內(nèi)容，沒(méi)有在此基礎(chǔ)上作出思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消。這就造成了職業(yè)技術(shù)院校的體育教育與社會(huì)需求相脫軌的情況，無(wú)法有效地發(fā)揮體育教學(xué)的目標(biāo)。另外，在教師刻板單一的教學(xué)模式下，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異有著足夠的重視，更沒(méi)有將基礎(chǔ)的體育知識(shí)與具體的專(zhuān)業(yè)技能操作相結(jié)合。這就難以形成一個(gè)師生互動(dòng)、和諧平等的課堂教學(xué)環(huán)境，自然學(xué)生的積極性也無(wú)法被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1.4 對(duì)體育教育成果的考核無(wú)法準(zhǔn)確反映教學(xué)實(shí)效，過(guò)于偏向應(yīng)試化。
教學(xué)過(guò)程當(dāng)中師生之間是否能過(guò)積極互動(dòng)、是否符合社會(huì)對(duì)人才的需求、是否有助于人才的全面培養(yǎng)都決定著體育教育的教學(xué)成果。然而目前我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)體育教育成效的考核，還是處于較為表面化的水平，還是存在于“應(yīng)試教育”的考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平和整體素質(zhì)。而如果一直采用這樣過(guò)于表面化的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)體育教育的教學(xué)成果進(jìn)行考核，無(wú)疑是違背了倡導(dǎo)體育教育的真正用意。作為在職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中推行的體育教育，其目的不僅是要提高學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)，同時(shí)也要致力于培養(yǎng)一個(gè)身心健康向上的'專(zhuān)業(yè)型人才，將“終身體育”的態(tài)度樹(shù)立在個(gè)人的三觀當(dāng)中，貫穿人的一生。
2、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育的目的
作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型的人才，職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是傾向于實(shí)踐型的專(zhuān)業(yè)人才，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中有著職業(yè)的針對(duì)性，不同的職業(yè)應(yīng)該具備不同的知識(shí)技能、身體素質(zhì)以及相關(guān)思考能力。例如：文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備良好的外表形象以及姿態(tài)禮儀方面的知識(shí)，并能夠熟練地運(yùn)用到日常的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，而建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則需要具備良好的平衡感和靈敏度，這些都是在走向工作崗位時(shí)必不可少的潛在能力。基于目前我國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，許多企業(yè)和公司不僅需要技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，其工作內(nèi)容也對(duì)員工自身的智力、體力以及毅力有著很高的要求，往往存在大量的工作任務(wù)積壓在一名員工身上，這就造成了我國(guó)企業(yè)的普遍工作現(xiàn)狀。因此在職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才時(shí)，不僅僅要教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為實(shí)現(xiàn)這一雙重目標(biāo)，大部分的職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該具備在體育教育方面分門(mén)類(lèi)、多功能的教學(xué)模式和特點(diǎn)。作為職業(yè)技術(shù)院校的體育教育課程，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)和職業(yè)規(guī)劃最好準(zhǔn)備，因此滿足學(xué)生對(duì)體育教育以及職業(yè)技能的要求十分重要，高等職業(yè)技術(shù)院校也應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)制定不同的體育教育目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)體育技能和職業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)高等職業(yè)技術(shù)院校的體育教育應(yīng)該向著實(shí)用性體育的教學(xué)目標(biāo)和定位改進(jìn)。
3、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育改革創(chuàng)新的對(duì)策
經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析可以看出，目前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的體育教育工作面臨著較大的困難，這就需要教師們的積極探索和大力倡導(dǎo)，從而努力地找到解決問(wèn)題的方法。隨著新課改要求的推行，大量職業(yè)技術(shù)院校在體育教育方面的改進(jìn)工作不斷深入，結(jié)合實(shí)際本文提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議。
3.1 科學(xué)安排教學(xué)流程，明確體育教學(xué)的目標(biāo)。
推行于職業(yè)技術(shù)院校的體育教育應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)？能否明確這一問(wèn)題成為了能否順利實(shí)施體育教育的關(guān)鍵。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才有了一個(gè)更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也將體育素質(zhì)列為考評(píng)人才的重要因素之一。體育不僅僅是一種鍛練的方式，同時(shí)也是健康向上的生活態(tài)度，這種積極向上的精神需要在全社會(huì)普及。因此，作為高等職業(yè)技術(shù)院校也應(yīng)該將自身的教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步改進(jìn)自身的教學(xué)模式，緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。學(xué)院的體育教學(xué)目標(biāo)需要讓學(xué)生在掌握一定體育基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)上，學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技能和鍛練經(jīng)驗(yàn)，并且能夠在不斷的學(xué)習(xí)和鍛練當(dāng)中體會(huì)到體育所帶來(lái)的積極向上的精神和生活理念，進(jìn)而樹(shù)立“終身體育”生活目標(biāo)。因此學(xué)員可以根據(jù)此目標(biāo)，來(lái)科學(xué)合理地規(guī)劃體育教育在學(xué)院的整體教育當(dāng)中的比例和地位，為學(xué)院之后的教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.2 學(xué)院應(yīng)該重視體育教育，加快相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
在大部分的職業(yè)技術(shù)院校當(dāng)中，并沒(méi)有對(duì)體育教育的足夠重視，這就造成了院校本身對(duì)體育教育的忽視，并且學(xué)生自身也對(duì)體育教學(xué)抱著輕視的態(tài)度和偏見(jiàn)。因此學(xué)院不僅要將體育教育的單一課程復(fù)制過(guò)來(lái)，還應(yīng)該將體育教學(xué)的核心精神傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生的心中，加大對(duì)體育教育精神的講解和宣傳，從而更好地推動(dòng)體育教育的發(fā)展。同時(shí)院校也應(yīng)該增加體育課程的課時(shí)，教師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將增加的課時(shí)合理的利用起來(lái)，更好地安排教學(xué)任務(wù)，真正的將體育教育的精神與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。另外院校也應(yīng)該在原有的體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上加大投入，完善一些急需的健身器材，積極地建設(shè)體育活動(dòng)場(chǎng)地，如乒乓球場(chǎng)、排球場(chǎng)等等。進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是體育教育地課堂更加豐富多彩。
3.3 結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教。
在體育教育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師應(yīng)該注重因材施教的教學(xué)方式。由于近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的招生范圍擴(kuò)大，招生標(biāo)準(zhǔn)的降低，使得學(xué)生之間的整體素質(zhì)參差不齊，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生個(gè)體水平，針對(duì)性的制定出面對(duì)全體學(xué)生都適用的教學(xué)模式，例如：教師可以根據(jù)不同體重來(lái)劃分技能掌握的層次水平，也可以針對(duì)不同的體質(zhì)進(jìn)行分組，最主要的教學(xué)目的就是要使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有著提高。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)樂(lè)觀積極、堅(jiān)持不懈的榜樣。
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