師范院�，F代教育技術教學研究論文

　　【摘要】針對現代教育技術教學中的常見問題，將創(chuàng)客教育理念融入到教學中，通過“做中學”，“快樂學習”，“協(xié)作學習”來掌握基本知識和技能，提升解決問題的能力，對現代教育技術教學具有一定的借鑒作用。

　　【關鍵詞】創(chuàng)客教育理念；現代教育技術；教學研究

　　創(chuàng)客，英譯為“Maker”或“Hacker”，主要指不以盈利為目的，能將新奇有趣的創(chuàng)意變?yōu)楝F實的人，兩者都包含“創(chuàng)新、實踐”。創(chuàng)客教育是指培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力的教育。創(chuàng)客教育根本的理念是學生的實踐能力和創(chuàng)造力開發(fā)，使學生從知識的消費變成知識的創(chuàng)造者。

　　1現代教育技術教學常見的問題

　　現代教育技術是注重實際操作的一門學科，但是目前的現代教育技術教學普遍采用講授演示法、講練結合法等教學方法。單純的講授演示與講練結合更適合基礎知識、簡單技能掌握的教學，有利于學生實踐能力的提升，卻不能給學生提供充分的創(chuàng)造空間，很難促使學生創(chuàng)新能力的形成。信息化社會，要求學習者不僅要掌握基本的知識技能，也要具備創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。

　　2創(chuàng)客教育理念對現代教育技術教學的意義

　　將創(chuàng)客教育理念融合到現代教育技術教學中去，就是讓教學回歸到關注實踐操作和創(chuàng)新的本位上。通過實踐反饋理論教學，讓學生的實踐操作能力得到鍛煉。通過將創(chuàng)新融入到教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力。在現代教育技術教學中，借助于創(chuàng)客教育理念，讓學生主動參與，引導他們把自己的創(chuàng)意變成最終的成果，這樣的創(chuàng)新教育能夠有效促進了現代教育技術課堂教學效率的提升，能夠進一步拓展學生視野，使學生成為真正的“創(chuàng)造者”。

　　3創(chuàng)客教育理念下現代教育技術教學的研究

　　傳統(tǒng)教學中，注重知識和技能的學習，會讓學生在一個“真空”的環(huán)境中，使所掌握的知識和問題脫離。為改造現代教育技術教學，提高學生的動手操作和創(chuàng)造性思維能力，本文融合創(chuàng)客教育理念，構建出更加完善的適合現代教育技術課程的教學流程，如下圖所示：本文以現代教育技術課程中的PowerPoint課件制作為例，設計了創(chuàng)客教育理念下現代教育技術公共課的實施流程。PowerPoint課件制作實踐性很強，學生在課堂上學到了知識和技能，但是在解決實際問題的時候往往不知道該怎樣去用，在反復的探索過程中，本人發(fā)現把創(chuàng)客理念融入教學中可以很好地解決這個問題。

　　3.1情境創(chuàng)設

　　要培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，運用已有的知識和經驗來解決問題，就要為學生創(chuàng)設一個真實的情境來引導學生一步步將解決問題的過程展示出來，激勵學生的學習興趣和學習熱情，變“要我學”為“我要學”。教學活動開始，為了使學生對PowerPoint課件的結構、內容、制作思路有個總體認識，為后面的擴展任務做鋪墊。本人首先給學生呈現兩份課件，一份是未經過加工修飾的，一份是已加工修飾的，通過提問：這兩份PowerPoint課件比較，（可以從觀賞性、結構性、實用性等方面考慮）有什么不同？學生積極比較和分析作品結構、內容、制作思路，課堂上踴躍發(fā)言，學習積極性高漲，對新知識的學習表現出極大的學習興趣。

　　3.2要點講解

　　通過觀看這兩個PowerPoint課件，學生有很多疑問，也會思考其中道理，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，此時教師需要根據匯總起來的學生疑惑進行新知識講解。創(chuàng)客教育理念下知識的學習不同于傳統(tǒng)課堂，知識點的講解并不是完全傳授給學習者，教師只是把一些主要的知識進行講解。例如學習知識點“設置幻燈片背景”時，傳統(tǒng)的教學模式，教師講解，學生機械地去練習，很多學生學習過后，方法雖已掌握，但是幻燈片背景設置效果卻不好，主要原因是不能積極主動的參與到其中去，雖然掌握了一個知識點，他們的創(chuàng)新能力卻得不到學習和提高。如果學生可以發(fā)揮自己的想象力，完全可以設計出很多好看的背景樣式。在創(chuàng)客教育理念下，我只給學生講授了其中的純色填充，然后讓他們自主探究其它的一些背景填充效果，為了及時了解學生的知識掌握情況，促進學生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展，本人通過展示部分學生的作品，然后讓其他同學充分發(fā)揮想象力進行評價。

　　3.3綜合實踐

　　通過知識點講解，學生對制作技能并不陌生，但是掌握技能，如何把這些單一的技能靈活運用到實踐中去，還有很大的差距。本人認為，在已具備一定的知識基礎的前提下，應讓學生通過探究、協(xié)作等完成一定的綜合性實踐任務，在完成任務過程中，充分發(fā)揮他們的想象力，這樣學生的知識應用能力才能得到質的提高。實踐任務要求學生制作“信息技術對××專業(yè)學習促進作用”的PowerPoint課件，而不是單個知識點的練習，在學生了解制作課件所需相關元素后，為了讓學生設計的作品更美觀以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，我給學生提供了一些好的作品的網址，讓學生欣賞借鑒，以期學生在此基礎上更好地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。通過對相關任務的觀看模仿，對演示文稿的內容、結構、制作思路有了一定的認識，創(chuàng)客教育理念認為，只有將想法做出來，才算是達到目標，接下來需要學生通過小組協(xié)作，在教師提供的材料下實現想法向作品的轉化。

　　3.4協(xié)作交流

　　協(xié)作過程通過互相交流，有助于發(fā)現新問題，激發(fā)新靈感。對于學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有很大幫助，是創(chuàng)客教育理念下，現代教育技術教學的重要一環(huán)。作為這一研究過程的指導者，教師要積極參與到學生小組的學習之中。通過教師指導和學生之間的交流討論，他們總結出PowerPoint課件制作主要包括內容選擇、表現形式設計、修飾和美化等步驟，每個小組按照這樣的流程進行分工，他們各司其職，但是當思維受阻時，又相互幫助，充分發(fā)揮各自的想象力。

　　3.5成果分享

　　創(chuàng)客教育理念下的教學注重成果分享，為了讓學生都能分享成功的喜悅和幫助他們取得更大的成功，主要從以下四方面來進行：（1）作品欣賞；（2）作品設計思路及主要成果介紹；（3）學生評議（說出優(yōu)點，提出建議）；（4）老師評價。這樣，通過作品的及時評價，不僅讓學生分享更多的學習成果，體驗成功的喜悅，增強自信心，還能培養(yǎng)學生的交流能力、表現力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使學生的智力和技能發(fā)展從一個水平提高到另一個更高水平。

　　結束語

　　本文從全新的解度重構了現代教育技術教學過程，在創(chuàng)客教育理念下將知識的學習融入到作品的制作過程中，通過“做中學”，“快樂學習”，“協(xié)作學習”來掌握基本知識和技能，提升解決問題的能力，對現代教育技術教學具有一定的借鑒作用。

　　參考文獻：

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