普通高校田徑教育問(wèn)題以及決策論文
一、高校田徑教學(xué)對(duì)大學(xué)生健康發(fā)展的重要性
田徑運(yùn)動(dòng)一直是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)之母”。田徑運(yùn)動(dòng)的健身與教育功能有不可替代之作用。高校田徑教學(xué)對(duì)青年學(xué)生身體健康發(fā)展具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所無(wú)法取代的作用和價(jià)值,這種特殊性是由田徑項(xiàng)目的本質(zhì)屬性和教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)的特性所決定的。
健身功能是田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)功能,具有特殊的鍛煉價(jià)值。田徑運(yùn)動(dòng)中的走、跑、跳、投項(xiàng)目可有效的發(fā)展學(xué)生的五大身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的基本手段。經(jīng)常從事田徑運(yùn)動(dòng)還可以全面發(fā)展身體素質(zhì),提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,有助于磨練意志品質(zhì);培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的優(yōu)良品質(zhì);培養(yǎng)健身意識(shí)、養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)“終身體育”的健康目標(biāo)。田徑教學(xué)是發(fā)展學(xué)生速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)最直接、最有效途徑,是學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作和從事體育鍛煉的基礎(chǔ)。通過(guò)多種形式的田徑健身練習(xí),能夠起到發(fā)展身體素質(zhì)和綜合能力的作用,為大學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和體育娛樂(lè)休閑打下良好的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)是具有很高的健身價(jià)值,田徑中的慢跑、快走就是最好的健身運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式,也是大眾健身最主要的鍛煉方式。由于田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作簡(jiǎn)單性、易學(xué)性、對(duì)稱性而且鍛煉時(shí)不需要經(jīng)費(fèi),所以一般性的田徑鍛煉不受人數(shù)、年齡、性別、場(chǎng)地、器材的影響,是高校大學(xué)生理想的健身項(xiàng)目,也是促進(jìn)學(xué)生健康的理想運(yùn)動(dòng)載體。因此，高校應(yīng)廣泛開(kāi)展田徑教學(xué)和田徑運(yùn)動(dòng),尤其對(duì)正處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的大學(xué)生來(lái)說(shuō),田徑運(yùn)動(dòng)有著極其重要的意義和作用。
二、高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1．田徑考評(píng)體系欠缺科學(xué)性、合理性
高校田徑運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法通常是量化考評(píng)，片面強(qiáng)調(diào)“量化比不量化好”。通過(guò)直接測(cè)量的數(shù)據(jù)(例如時(shí)問(wèn)、高度、遠(yuǎn)度)，即硬性指標(biāo)來(lái)反映高校學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況。而這些數(shù)據(jù)成績(jī)并不能客觀全面地反映出每個(gè)學(xué)生的具體情況。這種運(yùn)用統(tǒng)～標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”的評(píng)價(jià)方法，既是應(yīng)試教育的體現(xiàn)，也致使考試成為大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再者，考評(píng)體系缺乏彈性機(jī)制，教學(xué)訓(xùn)練的一致性要求較多，靈活性較少，很難體現(xiàn)教學(xué)“以人為本”的精神，也不符合“健康第一”、“終身體育”的要求。體育成績(jī)差的學(xué)生所付出的努力得不到應(yīng)有的肯定。不能照顧到個(gè)性的差異而加以區(qū)分對(duì)待。如此一來(lái)，對(duì)不少高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與田徑體育課活動(dòng)已經(jīng)失去了應(yīng)有的輕松和樂(lè)趣。
2．缺乏”以人為本”的教學(xué)理念
目前大多數(shù)普通高校田徑教學(xué)都仍然延續(xù)以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握以及學(xué)生跑、跳、投能力的提高，卻忽視了教學(xué)過(guò)程中”以人為本”的理念：忽視了根據(jù)學(xué)生的需要發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒生活和情感體驗(yàn)：忽視了如何科學(xué)運(yùn)用田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行健身的教學(xué)。高校田徑教學(xué)沒(méi)有圍繞”以人為本”的理念進(jìn)行，沒(méi)有發(fā)揮田徑課的健身作用，沒(méi)有圍繞”健康第一”的指導(dǎo)思想讓田徑運(yùn)動(dòng)有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，來(lái)為學(xué)生的”終身體育”打好基礎(chǔ)。
3．傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約田徑課教學(xué)的開(kāi)展
普通高校田徑教學(xué)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,無(wú)論是基礎(chǔ)課,還是選修課,都側(cè)重以技術(shù)教學(xué)為主,而忽視健身教學(xué)。傳統(tǒng)的田徑課教學(xué)過(guò)分追求競(jìng)技項(xiàng)目的完整性、系統(tǒng)性,僅重視跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),由于學(xué)生的身體素質(zhì)水平和對(duì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的理解程度存在較大的個(gè)體差異,統(tǒng)一的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以適應(yīng)和接受,掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)比較困難,從而影響田徑課的教學(xué)質(zhì)量,限制了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,給學(xué)生的生理和心理造成一定的負(fù)擔(dān),使學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣。
三、提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
1．加強(qiáng)體育理論教學(xué),認(rèn)識(shí)田徑的重要作用
受技術(shù)教育的影響,體育課教學(xué)一直輕視或放棄體育知識(shí)的傳授,學(xué)生未能接受系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育,就會(huì)對(duì)田徑教學(xué)及田徑運(yùn)動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)體育理論課的教學(xué),使學(xué)生對(duì)科學(xué)鍛煉身體的原理和方法有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),正確認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)及田徑運(yùn)動(dòng)與提高身體素質(zhì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、增進(jìn)健康的關(guān)系。另外,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“健康第一”的思想教育。要通過(guò)理論課教學(xué),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到田徑課的重要作用,從而把學(xué)好田徑課作為一種自覺(jué)行動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值的認(rèn)識(shí),明確鍛煉目的,并養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持田徑運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,以培養(yǎng)學(xué)生具備完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。
2．教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性
在鍛煉和健身的過(guò)程中,要使練習(xí)的方法多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性�？梢栽诒Ａ粼瓉�(lái)項(xiàng)目主要特點(diǎn)的同時(shí),將原有的項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒屯卣?適當(dāng)降低難度，增加田徑的`健身性和娛樂(lè)性�？梢栽谔飶浇虒W(xué)中以學(xué)生為主體，適當(dāng)增加一些體育游戲,在游戲過(guò)程中放寬規(guī)定,對(duì)場(chǎng)地和器材也不必有嚴(yán)格的要求,使趣味性和競(jìng)技性融為一體。也可以將音樂(lè)引入到教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行一些跑跳等方面的練習(xí)。此外,在田徑課教學(xué)中,教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段,營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的田徑教學(xué)氣氛,隨時(shí)與球類、體操、武術(shù)等其他體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái),這還將充分體現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)作用。要充分利用田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出自己的個(gè)性特征,并在學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程中具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．提高田徑教學(xué)的趣味性
在田徑教學(xué)中,教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高田徑教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。興趣是激發(fā)人做好某件事情的動(dòng)力,并使人克服困難向指定目標(biāo)奮進(jìn),在田徑課教學(xué)中,教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段,營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的田徑教學(xué)氣氛,教師的講解要生動(dòng)有趣,能吸引學(xué)生,示范要準(zhǔn)確優(yōu)美,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,教學(xué)方法要經(jīng)常變革,切忌單一,應(yīng)根據(jù)田徑項(xiàng)目的特點(diǎn),選用既能達(dá)到教學(xué)目的又能激發(fā)學(xué)生興趣的練習(xí)形式充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,使其通過(guò)互幫互學(xué)積極參與到學(xué)、練活動(dòng)之中。在練習(xí)時(shí),教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì),如傳授技術(shù)動(dòng)作時(shí),教師應(yīng)積極為其創(chuàng)造示范機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言或非語(yǔ)言反饋以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的熱情。
4．提高教師和學(xué)生對(duì)田徑文化的認(rèn)識(shí)
在田徑教學(xué)中要系統(tǒng)完整地向?qū)W生傳授田徑運(yùn)動(dòng)的歷文化,使學(xué)生全面了解田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì),讓學(xué)生感覺(jué)到田徑一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),講清楚田徑運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值。此外還要養(yǎng)學(xué)生欣賞田徑運(yùn)動(dòng)的能力,使學(xué)生在欣賞高水平的田徑賽中體會(huì)到短跑的速度與精確、長(zhǎng)跑的耐力和戰(zhàn)術(shù)、投擲的量與美、跳高的騰飛與舒展等。可將田徑知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及團(tuán)隊(duì)精神、意志品質(zhì)等內(nèi)容融合在教學(xué)過(guò)程中,并且要鼓學(xué)生將田徑課所掌握的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。教師教學(xué)中要充分挖掘田徑的內(nèi)在魅力,讓學(xué)生了解田徑的文和歷史,體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,形成對(duì)田徑的良好感覺(jué)。此外,在目前教學(xué)改革的新形勢(shì)下,高校體育課程改革體育教師提出了更高的要求。田徑體育教師要具有堅(jiān)實(shí)寬的體育理論知識(shí),熟悉田徑運(yùn)動(dòng)的歷史、現(xiàn)狀,以及未來(lái)的展趨勢(shì);要善于了解體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)向,以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)求。其次,要提高教師的教學(xué)能力以及對(duì)田徑教學(xué)教材的發(fā)能力,通過(guò)田徑教學(xué)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和組織管能力等。
四、結(jié)論
隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，田徑課作為高校體育教學(xué)的主要課程,應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的高度重視，但高校田徑教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍側(cè)重以技術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，田徑教學(xué)課有被其他項(xiàng)目所取代的傾向。要更新教育觀念,以“快樂(lè)體育、健康第一、終身體育”為指導(dǎo),深化體育教學(xué)改革,充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用,使之成為學(xué)生愿意接受并經(jīng)常進(jìn)行鍛煉身體和促進(jìn)身心健康發(fā)展的方法和手段。
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