- 相關(guān)推薦
數(shù)學教育德育實踐的論文
【摘要】人的智力和品德是彼此相互作用,互相影響的一個整體,基礎教育是人格形成的重要階段,適時適度的品德教育將為形成、發(fā)展、鞏固中小學生良好的個性奠定基礎.真正的道德教育更多地只能借助于各種復雜的滲透方式完成,由此產(chǎn)生的影響最終將變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì).
【關(guān)鍵詞】數(shù)學教育;德育滲透;德育實踐
數(shù)學是研究客觀現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式為對象的,并且是一門高度抽象的學科,更是對中小學生進行數(shù)學啟蒙教育,奠基教育,培養(yǎng)學生誠實、正直品質(zhì)的一門重要學科,隨著大力推進素質(zhì)教育,數(shù)學教學是有效實施品德教育的重要途徑,已為廣大的教育工作者所重視.因此,在教學中,數(shù)學教學不能脫離品德教育,正如赫爾巴特所說:“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒有教學,就是一種失去手段的目的.”教師正是利用這一點,充分調(diào)動和激發(fā)學生本身內(nèi)在的道德潛能,注意學生的主體意識,提倡德育主體主動參與數(shù)學教學活動,把學生培養(yǎng)成為品學兼優(yōu)的新型人格.
一、品德教育在數(shù)學教學中的意義及作用
正如馬卡連柯所說:“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望.”同樣,品德教育滲透到數(shù)學教育活動之中,也是培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的追求,向往未來,對未來充滿希望,所以,品德教育就是培養(yǎng)學生主動采取實際行動來培養(yǎng)自己的品質(zhì),自覺提高自身素質(zhì)的思想活動,還有助于學生明確學習目的,養(yǎng)成自主學習、獨立思考、勇于探索的習慣,進而促進教法與學法的不斷改進,達到不斷提高課堂教學質(zhì)量的目的.品德教育是符合中小學生的心理特征,中小學生正是思想品德形成發(fā)展時期,他們由于精力旺盛,活潑好動,進取心強,并主動幫助一些同學學習進步,這就是品德教育生效的反映,品德教育正好滿足了學生心理發(fā)展的需求,這樣更有利于激發(fā)學生學習的積極主動性.品德教育之所以必要.因為德育是靈魂,是一切學習和工作的推動器.因此,在教學時,結(jié)合教學內(nèi)容,可以幫助學生更好地促進學生思想品德盡快形成和發(fā)展,使學生對數(shù)學“要我學”向“我要學”的方向轉(zhuǎn)化.
二、在數(shù)學教育中進行德育實踐的幾個路徑
(一)挖掘數(shù)學中德育知識,使學生受到愛國主義教育.數(shù)學教學過程中,有的教師認為數(shù)學教材中沒有德育知識,于是在課堂教學中單純地進行數(shù)學教學而脫離了德育知識教育,認為品德教育與數(shù)學教學無關(guān).其實,在數(shù)學教學中,只要數(shù)學教師稍細心觀察,可以說德育知識在數(shù)學教材中無處不在,利用這些知識,不但可以拓寬學生的知識視野,而且能更好地加強對學生的品德教育.例如,在上圓的周長中的“圓周率”時,教師就針對這個問題,介紹我國偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之對這個問題的研究成果,這些成果比國外數(shù)學家至少早一千年,進而說明中國古代數(shù)學家為我們創(chuàng)造的光輝燦爛的文化,我們應該加以繼承和發(fā)揚,教育學生刻苦學習,長大后為祖國現(xiàn)代化建設做出自己的貢獻.這樣不但更好地加強了對學生愛國主義道德品質(zhì)的教育,還激發(fā)學生增強學習的積極性.并且有決心、有信心把數(shù)學知識學好.
(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和堅韌品格.在數(shù)學教學中,教師應該給學生創(chuàng)造一個課堂氛圍,讓學生成為課堂教學的主體,在教師的引導下開動腦筋,對那些不合理,甚至錯誤的做法也不要批評和指責.教師應該深知,學生的學習積極主動性、創(chuàng)造性壓抑容易培養(yǎng)難.由于中小學數(shù)學的知識的廣度和深度都有了擴展和深化,在每時每刻都在鍛煉學生的毅力和不怕困難的探索精神.在數(shù)學中所學的知識和方法,特別是用數(shù)學知識來解決問題都滲透著創(chuàng)新能力的培養(yǎng).這里就不再一一贅述.數(shù)學教學中對學生進行的德育滲透,只能是點點滴滴,但只要長期堅持,學生定會耳濡目染,潛移默化,集腋成裘,學生的品德素質(zhì)將隨著數(shù)學學習同步提高,數(shù)學課對學生的品德教育是間接的,是在潛移默化之中對學生進行潤物細無聲的教育,這種影響是長久的,能伴隨著人的一生,這是其他學科所辦不到的,從而實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育.
(三)通過東西方數(shù)學比較學習進行跨文化理解.心理學研究表明,榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力.世界各國數(shù)學史存在眾多的數(shù)學名家,他們勤奮勇敢,大膽創(chuàng)新,有的畢生追求科學進步,對人類發(fā)展做出了獨特的貢獻.也有的生活慘淡,還有的終身未婚,把自己奉獻給科學事業(yè).許多古代杰出的數(shù)學成就對古代人類文明有著重要的影響.在中小學數(shù)學教材中收錄了許多這方面的生動素材.深入挖掘教材中的愛國主義教育因素,結(jié)合有關(guān)數(shù)學內(nèi)容,介紹各個國家科學家的杰出成就,介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻,可以激發(fā)學生強烈的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國熱情.華羅庚幼年未受過正規(guī)教育,可才華橫溢,為數(shù)學事業(yè)做出了巨大貢獻;著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏,在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先;著名德國數(shù)學家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù),為了堅持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大海……在世界數(shù)學發(fā)展的歷程中,每前進一步,都需要數(shù)學家們的膽識、勇氣和毅力,甚至以生命為代價.一部數(shù)學發(fā)展史,是人類追求真理,求實、創(chuàng)新的生動寫照.結(jié)合具體的教學內(nèi)容,向?qū)W生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績,能激勵學生奮發(fā)學習,培養(yǎng)民族責任感和民族憂患意識,樹立振興科學、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向.通過東西方的比較學習,考察數(shù)學的同源發(fā)展和不同形態(tài),對學生進行研究性學習的指導,重要的是使學生進行跨文化的理解學習.
(四)在數(shù)學活動中培養(yǎng)德育素養(yǎng).在數(shù)學教學中不一定非要讓學生坐在那里進行學習,還可以給他們組織一些活動進行學習.例如,在講數(shù)學概念和數(shù)學定理的時候,可以由兩名學生通過教具演示,地球自轉(zhuǎn)一圈是一日,地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年,以及平年閏年的形成等等,通過提供給學生必要的活動,使學生對所學知識記得牢,使學生領(lǐng)悟到了獲取知識的另一種途徑.在這樣的過程中能培養(yǎng)學生合作,交流,思考,碰撞,探索的良好素養(yǎng),這些都高素質(zhì)的表現(xiàn),也是德育的目標,換句話說,德育品質(zhì)與科學品質(zhì)是相互促進,相互提高的關(guān)系.
【數(shù)學教育德育實踐的論文】相關(guān)文章:
具體實踐下的德育教育論文07-31
小學數(shù)學教學的德育教育論文10-15
加強中職生德育教育的實踐與思考的論文06-21
幼兒園德育教育實踐探討論文05-17
滲透數(shù)學德育論文06-02
小學德育教育論文07-08
德育在我班的教育論文09-22
德育教育建設論文06-20
啟蒙教育德育教育論文09-20
初探小學數(shù)學德育滲透的論文10-04