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幼兒教育生活化和游戲化概述論文
【摘要】幼兒時(shí)期是重要的教育發(fā)展階段，針對幼兒教育開展游戲化教學(xué)，并通過游戲化教學(xué)方式讓幼兒體驗(yàn)真實(shí)生活，能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。本文分析了游戲化、生活化教學(xué)幼兒教學(xué)的重要意義，重點(diǎn)研究了如何讓幼兒能夠通過游戲化教學(xué)來體驗(yàn)真實(shí)生活，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲化教學(xué)；生活化教學(xué)
幼兒教育需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和成長方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，跟其他年齡段教育活動不同，幼兒教育除了需要有教育意義之外，還需要重視教學(xué)方法的綜合性和趣味性，只有這樣才能夠吸引幼兒積極參與到課堂教學(xué)活動中，提升教學(xué)質(zhì)量。幼兒園要關(guān)注幼兒的生活環(huán)境，把生活化教學(xué)和游戲化教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)我國幼兒更加和諧健康的穩(wěn)定成長。
一、幼兒教育的生活化和游戲化概述
陶行知是我國著名的人民教育家，他提倡在幼兒教育中解放兒童的雙眼和雙手，解放兒童的嘴和學(xué)習(xí)空間，讓幼兒能夠從課堂走到生活中去，通過生活來感悟更多的人生道理，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)水平提升[1]。我們的生活是豐富多彩的，其中包括了語言、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)內(nèi)容，幼兒教育如果從孩子們的生活入手，能夠讓幼兒感受到身邊生活中包含的有趣知識，要讓幼兒教育來源于生活、回歸于生活。在幼兒教學(xué)中教師要從身邊的實(shí)際生活出發(fā)，應(yīng)用身邊的一切人事物進(jìn)行幼兒教學(xué)，能夠讓幼兒在熟悉的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)心得知識點(diǎn)，從生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
二、讓孩子們在游戲中感受生活的重要意義
幼兒的年齡比較小，因此針對幼兒開展教育需要結(jié)合常規(guī)的生活化培養(yǎng)手段[2]。在幼兒教育中游戲化教學(xué)同樣發(fā)揮著非常重要的作用，通過使用游戲進(jìn)行幼兒教學(xué)，能夠有效吸引更多幼兒的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)幼兒在游戲教學(xué)中開展積極的思考和想象，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。游戲教學(xué)中擁有很多的環(huán)節(jié)需要幼兒互相之間進(jìn)行交流和溝通，這在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，應(yīng)用游戲中的交流，引導(dǎo)幼兒能夠?qū)W會感悟、學(xué)會交流學(xué)習(xí)，通過彼此的交流互動提升自身能力。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲化、生活化教學(xué)，能夠有效促進(jìn)幼兒的人格、性格的完善發(fā)育。
三、如何在游戲中體驗(yàn)生活
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境提供體驗(yàn)機(jī)會。隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒園的教學(xué)觀念也在不斷地創(chuàng)新改革，從一開始的集體教學(xué)活動，逐漸發(fā)展為分組活動、區(qū)域活動以及個(gè)別活動等活動組織教學(xué)形式。越來越寬松的教學(xué)環(huán)境，給幼兒提供了更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，讓幼兒能夠通過更多的學(xué)習(xí)方式吸取更多的知識[3]。在幼兒教學(xué)中把生活教學(xué)和游戲教學(xué)結(jié)合在一起，讓幼兒能夠從游戲中感悟生活，從生活中感受到游戲的趣味性，能夠有效讓孩子在生活中學(xué)會體驗(yàn)，在游戲中學(xué)會成長。例如說本節(jié)課是讓幼兒能夠利用卡片上的點(diǎn)的數(shù)量，跟數(shù)量相對應(yīng)，并利用點(diǎn)數(shù)互相計(jì)算。那么教師可以采用“小白兔逛超市”的游戲方式，在教室中給孩子們設(shè)置出超市的場景模式，讓不同的幼兒扮演不同的角色，有的扮演小白兔，幼兒扮演售貨員，這時(shí)候要問清楚水果和蔬菜的數(shù)量，然后用正確的點(diǎn)卡表示出來。通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠有效幫助幼兒們豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。2.豐富課堂教學(xué)形式。幼兒教學(xué)活動中包含有體育教學(xué)，例如說本節(jié)課教師需要通過開展體育教學(xué)，讓幼兒通過體育活動鍛煉自己的跑步技能。如果單純的要求幼兒在課堂上跑跑跳跳，幼兒們很快就會失去活動興趣，同時(shí)還會影響課堂教學(xué)秩序。這時(shí)候教師可以帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲，現(xiàn)活動一下身體，做好跑步的準(zhǔn)備工作。然后在課堂中開展“丟手絹”的游戲活動，大家圍坐在一起，一邊唱兒歌一遍讓一名幼兒把手中的手絹丟到一個(gè)小伙伴的背后迅速跑開，被丟手絹的幼兒要追上才能算贏。通過這樣的游戲方式，能夠讓幼兒通過游戲的方式學(xué)會跑步技能，讓幼兒之間進(jìn)行互相的追逐，鍛煉了身體的同時(shí)也達(dá)到了愉悅身心的目標(biāo)、3.游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合。在傳統(tǒng)的幼兒教育工作中，只是簡單地把幼兒的區(qū)域活動定位在了室內(nèi)有間隔、游戲有材料的基礎(chǔ)之上，讓幼兒們在課堂教學(xué)中進(jìn)行單純的桌面游戲或者是小范圍的自由活動，這樣的教學(xué)觀念是片面的，阻礙了幼兒的能力培養(yǎng)。通過不斷的研究和探索，現(xiàn)代化的幼兒教學(xué)觀念又有了新的創(chuàng)新，區(qū)域活動應(yīng)該是幼兒園課堂教學(xué)的重要組成部分，是為了幼兒園的教學(xué)工作開展服務(wù)的，因此在區(qū)域活動中的教學(xué)內(nèi)容，可以跟課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能單純停留在針對幼兒集體的教育活動上，而是需要把教育活動拓展到各個(gè)方面，例如說區(qū)域活動、小組活動、游戲活動中去，這樣既能夠幫助幼兒拓展學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也能夠讓幼兒通過身邊的真實(shí)生活學(xué)習(xí)新的知識，拓展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。4.生活和游戲的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)主題活動。幼兒教學(xué)中需要設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動時(shí)，首先需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，查看設(shè)計(jì)出來的教學(xué)主體是否能夠符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是否具備一定的教學(xué)價(jià)值。游戲化教學(xué)并不是代表了需要直接使用游戲手段進(jìn)行教學(xué)，而是能夠在游戲中體現(xiàn)出幼兒跟生活實(shí)際的關(guān)系，通過主題教育的形式讓幼兒在游戲中學(xué)會探究，培養(yǎng)生活實(shí)踐能力。
在幼兒教學(xué)中把生活、游戲兩個(gè)教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合在一起，能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，改革創(chuàng)新幼兒園教學(xué)觀念，落實(shí)陶行知“在游戲中體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)會體驗(yàn)”的重要教學(xué)思想，促進(jìn)幼兒園的生活化和游戲化教學(xué)發(fā)展。生活是教育的圓圈，而游戲則是快樂的學(xué)習(xí)，通過把游戲化教學(xué)和生活化教學(xué)相結(jié)合，能夠讓幼兒通過游戲真實(shí)感受到生活實(shí)踐的快樂，把游戲還給孩子，讓幼兒在快樂的游戲和生活環(huán)境中健康成長，在游戲和生活中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳佳敏.“生活即教育”思想在小班自主性游戲中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(12):87.
[2]王曉菲.在快樂游戲中體驗(yàn)生活——記一次幼兒自主購物游戲的觀察與分析[J].好家長,2017(20):30-31.
[3]文嵐琴.民間兒童游戲的特點(diǎn)及對幼兒的作用[J].甘肅教育,2016(10):69.
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