改善機(jī)電傳動管控課程教育論文
在教學(xué)中，結(jié)合工程實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)掘知識點(diǎn)后面的思維點(diǎn)，把傳授知識與知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。近年來，我們根據(jù)上海市085工程項(xiàng)目內(nèi)涵建設(shè)和卓越工程師培養(yǎng)的要求在我校的試點(diǎn)班，進(jìn)行了一些改革，取得了一些良好的效果，主要采取以下措施：
1以工程技術(shù)應(yīng)用為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容
按照現(xiàn)場工程師培養(yǎng)目標(biāo)，充分吸納現(xiàn)代工程科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需的知識、技術(shù)和技能，課程內(nèi)容要適應(yīng)現(xiàn)代變頻器和交流伺服技術(shù)的發(fā)展方向，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后工程應(yīng)用的需要和高新技術(shù)的發(fā)展趨勢。課程教學(xué)內(nèi)容分為直流電機(jī)、交流電機(jī)、交流調(diào)速控制、控制電機(jī)與交流伺服[4]四大內(nèi)容模塊，重點(diǎn)增加步進(jìn)驅(qū)動器和交流伺服驅(qū)動器等課程內(nèi)容，注重學(xué)生對各種電機(jī)的機(jī)械特性的掌握，從而學(xué)會選用電機(jī)，靈活運(yùn)用《機(jī)械工程測試技術(shù)》、《可編程序控制器原理與應(yīng)用》等課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行運(yùn)動控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與現(xiàn)場應(yīng)用。
2教學(xué)方法和教學(xué)手段改革
講課層次從基礎(chǔ)知識、基本理論、典型產(chǎn)品到工程應(yīng)用，講課形式采用工程項(xiàng)目教學(xué)法，把理論內(nèi)容與技能訓(xùn)練、工程項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，精簡理論，重點(diǎn)傳授調(diào)速傳動領(lǐng)域的變頻器和伺服系統(tǒng)等產(chǎn)品的現(xiàn)場應(yīng)用能力。例如，我們在講解電機(jī)的結(jié)構(gòu)和旋轉(zhuǎn)磁場時，運(yùn)用豐富的工程圖片，結(jié)合視頻，詳細(xì)拆裝幾種電機(jī)，加深學(xué)生對其結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；在講步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動器和交流伺服驅(qū)動器時，把產(chǎn)品手冊帶進(jìn)課堂，采用理論教學(xué)實(shí)例化的方法；在講電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)時，采用電氣工程圖紙進(jìn)課堂的方法，引入經(jīng)典的電氣工程圖紙進(jìn)課堂，增加電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。
3課程實(shí)踐環(huán)節(jié)改革
我們在課程的實(shí)踐教學(xué)中，特別注意做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇與典型工業(yè)產(chǎn)品相對應(yīng)，同時把實(shí)驗(yàn)分為基本實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三種類型�；緦�(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生的.自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為中心，分小組針對項(xiàng)目進(jìn)行自主選題，進(jìn)行系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)。另外，教師不斷把科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目[5]，保證了學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目來自企業(yè)工程實(shí)際，實(shí)驗(yàn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)相一致。例如我們就增加了PLC、觸摸屏和變頻器綜合工程應(yīng)用和PLC、觸摸屏和交流伺服電動機(jī)綜合應(yīng)用，下圖就是我們自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括了HMI、PLC、步進(jìn)電機(jī)、交流伺服電機(jī)、光柵、編碼器等，很好地鍛煉了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
4考核方式改革
《機(jī)電傳動控制》課程以前教學(xué)考核的重點(diǎn)往往著眼于電機(jī)公式計(jì)算，對電機(jī)的原理考核過多、過細(xì)，內(nèi)容要求過高過難，脫離了現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)類別和層次，偏離了課堂教學(xué)的目標(biāo)，造成花費(fèi)大量學(xué)習(xí)時間卻仍舊不會現(xiàn)場應(yīng)用的結(jié)果。現(xiàn)重點(diǎn)考核學(xué)生電機(jī)選型、應(yīng)用和控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。例如增加以大作業(yè)形式考試：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套實(shí)用的機(jī)電控制系統(tǒng)方案，考評依據(jù)分為：新穎性、方案的創(chuàng)新性、完整性、可行性、經(jīng)濟(jì)性、可查方案的細(xì)致周密程度，將控制方案落實(shí)到具體的工業(yè)控制產(chǎn)品，使教學(xué)內(nèi)容直接適用于工程應(yīng)用。
5結(jié)語
本文基于應(yīng)用型本科工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，針對目前《機(jī)電傳動控制》課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段提出了相應(yīng)的工程化教學(xué)改革措施，并在卓越工程師班級中試點(diǎn)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面取得了較好的效果。
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