學(xué)生養(yǎng)成教育探析論文
一、尊重學(xué)生人格是批評(píng)的重要前提
批評(píng)學(xué)生必須要尊重他的人格，不要以為學(xué)生的年齡小，就沒(méi)有面子，沒(méi)有自尊。在某種情況下，學(xué)生的自尊心比大人還強(qiáng)烈，越是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，越要尊重和愛(ài)護(hù)他，要尊重事實(shí)，不要偏聽(tīng)其他同學(xué)的報(bào)告，而應(yīng)做一番調(diào)查，在事實(shí)的基礎(chǔ)上分清是非再進(jìn)行批評(píng)。如有一次，班中的王某丟了10元錢(qián)，就來(lái)向我反應(yīng)情況，王某確定錢(qián)是她的同桌拿的，還說(shuō)出了原因。我相信了王某的話，在早自習(xí)上就簡(jiǎn)單處理了此事，并讓她的同桌帶10元錢(qián)還給王某。我剛說(shuō)完決定，她的同桌就淚眼汪汪地站了起來(lái)，把事情的來(lái)龍去脈細(xì)說(shuō)了一遍，我認(rèn)為同樣也很有道理。第二天我仔細(xì)調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)冤枉她的同桌了，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面向她道歉。我知道，人的尊嚴(yán)勝過(guò)一切，不能因?yàn)樽约阂粫r(shí)的`工作失誤，而讓一個(gè)幼小的心靈受到傷害。
二、批評(píng)學(xué)生時(shí)言語(yǔ)應(yīng)講究分寸
言語(yǔ)是直接作用于學(xué)生的刺激物，刺激的分量過(guò)輕，學(xué)生會(huì)不以為然，不予重視；刺激的分量過(guò)重，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。教師批評(píng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)、類(lèi)型和性格特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于膽小、怯懦、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師的言語(yǔ)就得輕一些；對(duì)于那些反應(yīng)較遲鈍、自制力較弱、不太踏實(shí)的學(xué)生，則可以說(shuō)得中肯一些。我班的小玲聰明、熱情，我很喜歡這個(gè)孩子，她也愛(ài)接近我。每當(dāng)課間我和同學(xué)們一起活動(dòng)的時(shí)候，她總是圍在我的身邊，還不時(shí)像在家長(zhǎng)面前似的，依偎在我身上親昵一番。昨天下午，我忽然覺(jué)察到小玲已有兩天沒(méi)到我身邊了，這其中似乎有了什么情況，我決定好好觀察一下。下第一節(jié)課鈴響了，同學(xué)們高高興興地跑出教室。我拉著小紅、小蘭的手，領(lǐng)著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做“追蹤”的游戲。這個(gè)游戲是前天從《語(yǔ)文讀寫(xiě)》上學(xué)來(lái)的，剛剛會(huì)玩，新鮮、有趣，大家興致都很高。我偷看了小玲一陣，她站在離我很遠(yuǎn)的地方，情緒也特別好。一會(huì)兒小臉樂(lè)得像朵花，一會(huì)又蹦又跳，拍著小手喊叫著，似乎同以往沒(méi)什么異樣。忽然，形勢(shì)嚴(yán)峻起來(lái)，機(jī)靈的小玲應(yīng)該抓我了。碰上這個(gè)機(jī)靈鬼，被她捉到是毫無(wú)疑問(wèn)了�？墒寝D(zhuǎn)眼間小玲的滿臉笑容飛到九霄云外，小嘴噘噘著在我后面應(yīng)付著，絲毫沒(méi)有追的意思。這時(shí)多虧打了上課鈴，才算結(jié)束了我們這尷尬的局面。午休回家的路上，我喊小玲和我一起慢慢走，等和前邊同學(xué)距離拉開(kāi)時(shí)，我和和和氣氣地問(wèn)小玲：“怎么這兩天總離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，生老師氣了嗎？”“誰(shuí)敢生你氣！”她沒(méi)好氣地回答�！澳敲�，你這是怎么了？”“我上課吃葵花籽，給你丟臉了唄！”說(shuō)著說(shuō)著，她委屈地哭了。這時(shí)我才恍然大悟：原來(lái)，前天一位同學(xué)上課吃葵花籽，我沒(méi)點(diǎn)名地批評(píng)了他。在批評(píng)時(shí)，我無(wú)意中看了小玲一眼，她那敏捷的神經(jīng)立即懷疑我在批評(píng)她。正是由于這種誤解，使她感覺(jué)到委曲，從而對(duì)我產(chǎn)生看法，故意離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索，我進(jìn)一步明白了：老師的言行要十分小心，不然會(huì)給學(xué)生的身心帶來(lái)傷害。事后的一堂語(yǔ)文課，我忽然發(fā)現(xiàn)小玲在下面搞起了小動(dòng)作，怎么辦？我可以停下課，雙目直視，逼她改正；也可以點(diǎn)名或不點(diǎn)名地批評(píng)一下這種現(xiàn)象。但上次的教訓(xùn)告訴我，這樣做，對(duì)這位自尊心特別強(qiáng)的孩子該有多大的傷害啊！但不管她更不利于她的進(jìn)步，于是我把課停了停，同學(xué)們的目光不約而同地從書(shū)本上轉(zhuǎn)到我的臉上，想從我的表情上看看到底出了什么事。我眼睛看著一個(gè)同學(xué)說(shuō)“剛才有個(gè)同學(xué)搞了小動(dòng)作了”，大家隨著我的目光把視線轉(zhuǎn)向這位同學(xué)。這時(shí)我的心咯噔一下，要不是我事先接受上次教訓(xùn)，有了周密的考慮，說(shuō)不定這位同學(xué)在大家的目光中也會(huì)產(chǎn)生什么疑慮呢。我微笑著說(shuō)：“我看這名同學(xué)，不是由于他犯了錯(cuò)誤，而是因?yàn)樗谶@方面做得比較好，我希望同學(xué)們都能像他那樣聚精會(huì)神地聽(tīng)課�！蔽矣醚劬Φ挠喙饪戳艘谎坌×幔l(fā)現(xiàn)她帶著歉意地笑了，停下了手里動(dòng)作。她除了對(duì)我投以感激的目光外，課也聽(tīng)得那么輕松、專(zhuān)注。
三、總結(jié)
批評(píng)教育看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜，需要講究技巧，這不僅是面向全體學(xué)生的需要，也是全面提高教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。在班主任工作中，愿我們每一位教師都能講究批評(píng)的方式方法，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，做學(xué)生的良師益友，采用有效、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，有的放矢，對(duì)癥下藥，使批評(píng)散發(fā)出誘人的魅力。
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