遠(yuǎn)程開放教育中的小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式探究論文
論文摘要：學(xué)習(xí)小組是開放教育所提倡的合作學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式之一。學(xué)員通過參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，可以消除因個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感，同時(shí)為培養(yǎng)組員的團(tuán)結(jié)合作精神和提升組織領(lǐng)導(dǎo)能力提供良好的平臺(tái)。09秋開放學(xué)習(xí)小組在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，按照不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作需求訂制學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中享受快樂，共同成長。
論文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)小組,快樂學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是電大開放教育積極提倡、大力推行的重要學(xué)習(xí)方法和策略。它要求學(xué)員在一定范圍內(nèi)根據(jù)不同的合作條件組成學(xué)習(xí)小組，在經(jīng)過獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取教學(xué)信息之后，通過一定的形式或者依托某種媒介交換學(xué)習(xí)心得體會(huì)，互相幫助，相互評(píng)價(jià)，以尋求合作學(xué)習(xí)之間的樂趣和學(xué)習(xí)增長效益。事實(shí)證明，在開放教育中，學(xué)習(xí)小組成員彼此之間關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)積極性更高，平均成績更好。筆者于2010年3月組建了法學(xué)專業(yè)09秋開放學(xué)習(xí)小組，并擔(dān)任指導(dǎo)教師，經(jīng)過了一年的嘗試，取得了較好的效果。
一、指導(dǎo)教師介入的“學(xué)習(xí)小組”
開放教育是以學(xué)員自學(xué)為主，教師面授為輔，配合網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體手段教學(xué)的一種新型學(xué)習(xí)模式，它重在培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)溝通協(xié)作學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，學(xué)習(xí)小組是開放教育所提倡的學(xué)習(xí)模式之一。傳統(tǒng)教學(xué)理念中學(xué)習(xí)小組的組成通常是班級(jí)成員按照一定的條件進(jìn)行分組，組員8-10人，選取一名組長負(fù)責(zé)日常工作的方式。但在開放教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)小組中的組長僅僅發(fā)揮了與教師聯(lián)系和協(xié)調(diào)小組成員之間關(guān)系的作用，無法組織有效的小組活動(dòng)，引導(dǎo)組員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。主要原因在于以面授結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)新模式，組長也是第一次接觸，缺乏帶領(lǐng)小組成員的經(jīng)驗(yàn)，如果沒有專門負(fù)責(zé)開放教育教學(xué)的老師輔導(dǎo)，小組活動(dòng)就會(huì)缺乏一定的計(jì)劃性和目的性，實(shí)踐效果較差。因此，我們?cè)诮M建09秋開放學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，增加了專門負(fù)責(zé)教務(wù)工作和教學(xué)工作的兩名指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)教師已經(jīng)從事開放教育教學(xué)工作多年，有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，無論學(xué)員在選課問題還是學(xué)習(xí)方法問題上有困惑，兩位指導(dǎo)老師都能夠從不同的角度引導(dǎo)和協(xié)助組長解決問題。并且，由指導(dǎo)教師直接介入的學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和情感上的交流，指導(dǎo)教師站在學(xué)員的起點(diǎn)上幫助他們，在學(xué)員的學(xué)習(xí)過程中輔導(dǎo)他們，一起共同迎接困難和挑戰(zhàn)。
二、小組學(xué)習(xí)帶來的成效
學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)更能發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，讓組員充分的交流，反饋意見，互幫互學(xué)，共同討論，共同進(jìn)步，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)小組是開放教育自主化學(xué)習(xí)的一種重要形式，學(xué)員通過參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，開展互幫互學(xué)，可以消除因個(gè)別化自主學(xué)習(xí)帶來的諸多困難，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)自學(xué)能力的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年3月---9月這半年，09開放學(xué)習(xí)小組有組織進(jìn)行的小組活動(dòng)一共十次，主要以網(wǎng)絡(luò)為主要活動(dòng)平臺(tái)，組員與指導(dǎo)教師之間的關(guān)系密切，小組學(xué)習(xí)氛圍濃厚。與第一學(xué)期相比，本學(xué)期所選擇的七門課程，法學(xué)專業(yè)課的成績平均在80分以上，高出班級(jí)同類課程平均分7分以上。
三、關(guān)于開放學(xué)習(xí)小組的幾點(diǎn)思考
(一)小組成員的選擇
協(xié)作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。由于指導(dǎo)教師的精力有限，為了充分關(guān)心到每一個(gè)學(xué)員，我們認(rèn)為小組成員的選擇以5—6人比較適宜。09秋開放法學(xué)共有學(xué)員32人，各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等都有很大的差異。指導(dǎo)教師為此制定了非常詳細(xì)的調(diào)查問卷，對(duì)全班學(xué)員的基本情況、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，在作出數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，選擇了五名組員，二位指導(dǎo)教師一起組成了09秋開放學(xué)習(xí)小組。這種方式組成的學(xué)習(xí)小組，大家在學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、奮斗目標(biāo)上都有一定的共性，便于學(xué)習(xí)小組計(jì)劃的制定和執(zhí)行。
�。ǘ┙M長的選擇
組長是指導(dǎo)老師的得力助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)并且有一定組織能力的學(xué)員擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)員，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)員的這些能力。在實(shí)踐中，很多學(xué)習(xí)小組到后期都組織松散，流于形式，小組活動(dòng)經(jīng)常變成了聚會(huì)茶話會(huì)。分析其原因，很大一部分都?xì)w結(jié)于小組無人管理，作為組長，沒有做好組織管理工作。因此一個(gè)好的組長，一定是一個(gè)好的帶領(lǐng)者、組織者、管理者、監(jiān)督者。
09秋學(xué)習(xí)小組組長李蓉同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，對(duì)自己的未來有明確的計(jì)劃。在中國移動(dòng)這個(gè)服務(wù)行業(yè)，她也能充分發(fā)揮自己的管理職能，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，并且樂觀、積極向上、樂于奉獻(xiàn)。選擇李蓉同學(xué)作為組長，事實(shí)證明，她真正做到了對(duì)小組的有效管理、組織和監(jiān)督。在學(xué)期末，她會(huì)將小組成員的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、通報(bào)，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。在新學(xué)期初，她也會(huì)與指導(dǎo)教師溝通，幫助學(xué)習(xí)小組制定一份較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且監(jiān)督學(xué)員積極參與面授課程、參與小組活動(dòng)、并且整理各類學(xué)習(xí)資源給大家共享。所以說，有一個(gè)好的組長，會(huì)使得小組學(xué)習(xí)效果事半功倍。
�。ㄈ┯杏�(jì)劃有組織的小組活動(dòng)
開放教育學(xué)習(xí)小組不能只流于形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容需要采取小組活動(dòng)的形式再采用這種形式。如果通過面授課或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能達(dá)到更好的效果，我們就無需采取小組活動(dòng)的形式，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過程中對(duì)是否采用小組教學(xué)要慎重安排。開放成人學(xué)員，由于突出的工學(xué)矛盾，不能完全準(zhǔn)時(shí)參與面授教學(xué)，我們可以通過形式多樣的小組活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)或者教務(wù)上的輔助工作�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組活動(dòng)一般選擇在面授課結(jié)束之后，可以進(jìn)行知識(shí)的.擴(kuò)展或者集中解決學(xué)員未理解的知識(shí)點(diǎn)。另外，小組活動(dòng)也需要有效的組織，不放任自流。小組活動(dòng)雖然是以學(xué)員作為主體，但是也不能缺乏教師的引領(lǐng)，對(duì)于小組活動(dòng)我們需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和管理，其中包括在每次小組活動(dòng)之前，下發(fā)活動(dòng)的通知，可以利用QQ群中“群活動(dòng)召集”對(duì)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主題等，進(jìn)行詳細(xì)的介紹，通知組員報(bào)名參加，附帶的提醒功能非常人性化，另外在每次活動(dòng)結(jié)束后，都可以上傳相關(guān)的記載資料或者圖片資料作為留念，功能很強(qiáng)大。
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小組協(xié)作學(xué)習(xí)的目的在于讓讓每個(gè)小組成員都能受到重視，學(xué)習(xí)的過程中都從中有所獲。所以，小組在開展活動(dòng)時(shí)，必須以個(gè)人—協(xié)作的模式，按能力大小進(jìn)行分工。這樣指導(dǎo)教師或者組員才能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為有效的小組活動(dòng)提供保障。指導(dǎo)老師需要根據(jù)個(gè)人特長分配不同的任務(wù)，讓能力有限的組員完成相對(duì)簡單的工作，例如活動(dòng)內(nèi)容的記載、以此來激發(fā)他接受更多任務(wù)的興趣，增強(qiáng)他完成任務(wù)的可能性。同樣對(duì)能力較強(qiáng)的組員擔(dān)任組織管理工作，并給予明確的任務(wù)目標(biāo)，各司其職。例如本學(xué)期，除了常規(guī)的教學(xué)指導(dǎo)教師、教務(wù)指導(dǎo)教師、常務(wù)組長之外，我們特別安排楊風(fēng)月同學(xué)作為我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)委員，其中非常重要的一個(gè)原因就是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的兩門重點(diǎn)課程：經(jīng)濟(jì)法學(xué)、合同法學(xué)，楊風(fēng)月同學(xué)已經(jīng)多次學(xué)習(xí)過，并且以非常優(yōu)異的成績通過了相關(guān)的社會(huì)化考試，同時(shí)由于工作環(huán)境的緣故，也接觸了不少的實(shí)踐案例，可以從學(xué)員的角度為組員的學(xué)習(xí)提供較大的幫助。本學(xué)期，楊風(fēng)月同學(xué)的任務(wù)具體細(xì)化為：
1、以授課教師的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度作為指導(dǎo)，為組員擬定一個(gè)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，向大家介紹自己的學(xué)習(xí)和應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。
2、輔導(dǎo)其它組員完成形成性考核作業(yè)冊(cè)。
3、發(fā)起與這兩門課程相關(guān)的小組活動(dòng)。
4、帶領(lǐng)大家登陸省校2.0平臺(tái)，參與課程論壇活動(dòng)。
5、配合組長一起做好課程學(xué)習(xí)資料的搜集整理工作。
�。ㄎ澹┛鞓穼W(xué)習(xí)，共同成長
對(duì)于成人學(xué)員而言，走向工作崗位之后，再回到校園，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，克服工學(xué)矛盾、克服家庭的牽絆，這需要付出努力，付出耐心，付出時(shí)間，有時(shí)甚至?xí)泻芏嗟臓奚Ｋ�，我將“快樂學(xué)習(xí)，共同成長”作為我們小組的口號(hào)。學(xué)習(xí)可以是快樂的，記得大學(xué)期間，出于對(duì)期貨知識(shí)的喜愛，我選擇了《期貨基礎(chǔ)知識(shí)》作為選修課程，自從走進(jìn)這個(gè)課堂，一切的一切都成了享受，課堂上表現(xiàn)突出，回答問題機(jī)智靈活，得到了老師的贊賞，考試成績也非常優(yōu)異，如今十年過去了，這種滿足感、快樂感依然記憶猶新。所以，讓學(xué)員享受學(xué)習(xí)帶來的成功快樂，作為老師的我們千萬不要吝嗇自己的表揚(yáng)�？鞓肥巧鐣�(huì)的認(rèn)可，是心靈的滿足，是成功的愉悅。讓學(xué)員在追求成功中享受學(xué)習(xí)，享受快樂。同時(shí)，學(xué)習(xí)的快樂更體現(xiàn)在追求知識(shí)的快樂，追求理想的快樂。一個(gè)人有了理想，有了奮斗的目標(biāo)，面前的一切艱難困苦都無法阻擋。一個(gè)有理想、有目標(biāo)、有信念的人是快樂的。
為此，在小組成立最初，我與榮老師就給這個(gè)學(xué)習(xí)小組制定了非常詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。我們希望這五名學(xué)員能夠用二年的時(shí)間內(nèi)，完成專科所有課程的學(xué)習(xí)，成績達(dá)到優(yōu)良。在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，花費(fèi)1—2個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文的寫作，獲得法學(xué)�？飘厴I(yè)證書。繼而進(jìn)行開放法學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)。本科階段的學(xué)習(xí)更加注重能力的培養(yǎng)和鍛煉，有扎實(shí)的�？品▽W(xué)理論作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)不是很重。與此同時(shí)，作為專業(yè)指導(dǎo)教師的我，會(huì)帶領(lǐng)全組人員參與《企業(yè)法律顧問》的資格考試，制定詳細(xì)的考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，并參與其中，給予他們一定的輔導(dǎo)。在完成本科學(xué)業(yè)之后，學(xué)員就有了參與司法考試的資格。對(duì)于司法考試而言，需要學(xué)員付出更多的精力，所以這可以成為組員的個(gè)人奮斗目標(biāo)。我想在艱苦的學(xué)習(xí)過程中，有指導(dǎo)教師的全力協(xié)助、學(xué)員之間的相互鼓勵(lì)、學(xué)員自身樂觀向上的精神，就能充分激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。根據(jù)自己的實(shí)際情況，樹立自己的奮斗目標(biāo)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂，共同成長，這是我們小組每一個(gè)成員期望達(dá)到的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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