農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題探討論文范本
一、對南陽市幾所農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況的調(diào)查情況
筆者于20xx年9月至20xx年6月間分別對南陽市下屬的南召縣皇路店鎮(zhèn)廣莊小學(xué)、尹店小學(xué)；鎮(zhèn)平縣石佛寺鎮(zhèn)黨莊村小學(xué)、老畢莊小學(xué)；內(nèi)鄉(xiāng)縣赤眉鎮(zhèn)齊營小學(xué)、馬營小學(xué)；方城縣拐河鎮(zhèn)姚店、史家莊小學(xué)；社旗縣橋頭鎮(zhèn)史莊、陶莊小學(xué)進行了實地調(diào)查，具體情況如下：
�。ㄒ唬┮魳氛n開設(shè)情況
這些學(xué)校大部分都開設(shè)有音樂課，但有3所學(xué)校沒有開設(shè)，這說明當(dāng)下南陽市農(nóng)村小學(xué)音樂課開設(shè)情況并不普及。這其中的原因首先是沒有師資，沒有音樂老師也就談不上去開設(shè)音樂課了。還有就是壓根就沒打算開這門課程，這就是思想認(rèn)識層面的問題。還有就是以前開過，后來給停了，主要是覺得沒用，也屬于思想認(rèn)識層面的問題。
�。ǘ⿲W(xué)校對音樂課的認(rèn)識問題
在所調(diào)查的學(xué)校中，沒有開設(shè)音樂課的三所學(xué)校雖然都是源于師資問題，但他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層都認(rèn)為音樂課可有可無，沒有音樂課也沒什么大不了。而其他開設(shè)有音樂課的七所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對于音樂課的認(rèn)識也很不積極，對音樂課漠不關(guān)心，認(rèn)為就是哄孩子們玩玩鬧鬧。這樣的認(rèn)識很是令人無奈，但又普遍存在。在這種思想指導(dǎo)下也難怪存在音樂課教師應(yīng)付、學(xué)生覺得無趣的現(xiàn)象。
�。ㄈ⿲W(xué)生對音樂課的喜歡情況
通過對開設(shè)有音樂課學(xué)校的學(xué)生進行的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其中百分之九十九的學(xué)生都喜歡音樂。但喜歡音樂課的比例則是百分之六十一，這個比例較為意外。而對于不喜歡的原因，大部分學(xué)生都說教的歌不好聽，也有的則認(rèn)為老師教得不好。而在詢問他們對音樂課有何建議時，他們的回答絕大部分是多教點流行的。以上這些情況首先說明流行音樂在城鄉(xiāng)的傳播已相當(dāng)普遍，農(nóng)村孩子也非常喜歡。另外就是農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)不太令孩子們滿意。
�。ㄋ模┯布O(shè)備
調(diào)查的幾所學(xué)校在音樂的硬件設(shè)備上非常差，大部分用的琴是電子琴，仍有部分在用老式腳踏風(fēng)琴，只有一所學(xué)校有鋼琴。更別提正規(guī)的音樂教室及多媒體教學(xué)設(shè)備。這樣的情況使得教學(xué)進行很受影響。而由于鄉(xiāng)村小學(xué)的教育經(jīng)費極其有限，音樂又不是一門在應(yīng)試教育體系下很重要的學(xué)科，所以在農(nóng)村小學(xué)這樣的情況很難得到相當(dāng)?shù)母纳啤?/p>
（五）師資問題
師資缺乏一直是困擾農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的一大因素。在筆者所調(diào)查的幾所學(xué)校這樣的情況也較為凸顯。在開設(shè)有音樂課的七所學(xué)校，只有一所學(xué)校有兩名音樂教師，其余學(xué)校都是一名。而總共的八名教師，只有兩名是本科音樂專業(yè)畢業(yè)，還有三名是大專音樂專業(yè)畢業(yè)，另外的三名根本就不是學(xué)音樂的，是其他學(xué)科的老師懂一點音樂就附帶著代一下音樂課。這樣的師資情況當(dāng)然不盡理想。因為農(nóng)村小學(xué)教師待遇較低，有很多音樂專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生寧愿選擇在城市漂著，也不愿到農(nóng)村教學(xué)。所以，提高農(nóng)村教師的待遇是最為關(guān)鍵的。
（六）深入課堂聽課情況
1.課堂教學(xué)方法
在開設(shè)有音樂課的七所學(xué)校，筆者都深入課堂進行了觀摩聽課。通過聽課可以看出，在教學(xué)方法上有一些問題。首先是過于死板，不夠接地氣，有點大而空。其次對學(xué)習(xí)的歌曲過于理性分析，缺乏讓學(xué)生的感性體驗。還有就是課堂缺乏互動性。
2.課堂教學(xué)效果
在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)，在老師講解分析音樂作品時，大部分學(xué)生根本就沒聽進去。而在教唱歌曲時，一些理性有余、歡快不足的歌曲學(xué)生極其不愛唱，一些流行歌曲，學(xué)生反映極其積極。總體來說，學(xué)生在課堂上主動性不強、參與性不強。而這與老師的教學(xué)方法及歌曲的選擇有很大關(guān)系。
3.教師素質(zhì)
聽幾位老師的講課，總體感覺音樂素養(yǎng)有待提高。他們彈唱能力基本還算可以，但理論層面的知識稍顯欠缺，尤其是文化知識層面存在相當(dāng)不足。這也是當(dāng)前音樂專業(yè)畢業(yè)生的普遍問題。因為他們考大學(xué)時文化課成績要求相對較低，加之“重技輕藝”思想的存在，文化底蘊相對不足。而音樂說到底是一種文化形態(tài)，他需要文化底蘊的支撐。所以，我們的音樂教師需要在音樂素養(yǎng)上下點功夫。
二、對存在問題的分析探討
（一）學(xué)校在思想認(rèn)識層面的缺失
可以看出，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育在思想層面存在這樣的情況：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為一切以升學(xué)率為中心，音樂可有可無，忽略音樂的作用。而這就使得教師覺得所教的課不受重視，自身也缺乏教學(xué)熱情。我們強調(diào)教育的根本目的是提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使其獲得較為全面的發(fā)展和提高。我們通常所說要“德、智、體、美”全面發(fā)展，而其中的“美”說到底就是美育，也就是審美教育。而音樂教育的核心就是審美教育，提升學(xué)生音樂審美價值觀，學(xué)會感悟音樂美、發(fā)現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美。也就是說，音樂教育在整個教育體系中實際上處于很重要、很有效用的一個位置。而在農(nóng)村小學(xué)存在這樣對音樂作用漠視的情況，不是說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這些道理一定都不懂，從深層來說其實就是中國應(yīng)試教育弊端的顯現(xiàn)。一味的比文化課成績、比升學(xué)率、比競賽名次等等。如此環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)自然有壓力，自然會對本應(yīng)在教育體系中起相當(dāng)作用的音樂課較為漠視。
�。ǘ┙處熕仞B(yǎng)及認(rèn)識層面
不難發(fā)現(xiàn)，在這些開設(shè)有音樂課的小學(xué)課堂上，教師的教學(xué)大都拘泥于形式。照本宣科，說教過多。而筆者也與這些教師進行了溝通。實際上盡管待遇并不好，所教的課也不受重視，但他們還是很想把課教好，使學(xué)生滿意。但對于那些非音樂專業(yè)出身的老師，其音樂素養(yǎng)實在有限。而對于科班出身的老師，雖然專業(yè)上基本能夠勝任，但對音樂文化的認(rèn)識還有很大局限。在和他們的交談中，他們大都認(rèn)為音樂就是唱唱歌、彈彈琴，上音樂課就是哄小孩玩玩。實際上，音樂說到底是一種文化，需要技巧，但更需要情感、審美的支撐。小學(xué)生學(xué)音樂，首先要培養(yǎng)興趣，在此基礎(chǔ)上去不斷提升學(xué)生對于音樂的感受。這就需要一定的音樂文化知識的合理滲透，而非簡單的`說教。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法層面
小學(xué)生的音樂審美價值觀尚未成型，對于他們的音樂教育首先是要培養(yǎng)興趣，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對于小學(xué)生而言，興趣的培養(yǎng)更需要在活潑輕松的氛圍中進行，而不是說理式背景下進行。他們需要更多的直接感受式的聆聽。通過自己的直覺去感受音樂中最能感染他們的那一部分。而很顯然，音樂中最能激起小孩子興致的就是動感、歡快。這與他們所處年齡的感知力有很大關(guān)系。相反，如若我們一味地教他們一些較為深沉大型的音樂，在課堂上總?cè)ネㄟ^音樂來灌輸給他們較為深刻的道理，這對于他們并不大合適。教師音樂價值觀也極為重要。因為教師是教學(xué)的執(zhí)行者。很多教師在學(xué)校時候由于在“重技輕藝”思想的影響下，忽視文化課的學(xué)習(xí)。技術(shù)上雖然達到了很高的水準(zhǔn)，但音樂語言表達貧乏，文化底蘊缺乏。而實際上小學(xué)音樂教學(xué)對技術(shù)層面的要求并不是太高，更多的是教師如何去設(shè)計課堂教學(xué)，如何活躍課堂氣氛，如何進行合理音樂理念的傳播。這都是需要具備相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)。
�。ㄋ模⿴熧Y力量問題
教師是實施音樂教育的主體，師資力量如何直接決定著音樂教學(xué)能否收到良好的效果。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)南陽市農(nóng)村小學(xué)的音樂師資力量相對較為薄弱。真正專科以上音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生所占比例僅有39％，本科更是寥寥無幾。有些學(xué)校的音樂教師壓根就沒接受過專業(yè)音樂教育，僅僅是業(yè)余學(xué)過一點。這樣的狀況并不能很好地進行較有效果的音樂教學(xué)。通過實際調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)在課堂上一些老師明顯是源于自身能力有限而使得課堂教學(xué)較為粗糙。關(guān)于師資缺乏且整體水平不高的問題，我們不能過于漠視。當(dāng)下的大學(xué)畢業(yè)生很少愿意到農(nóng)村去教學(xué)，雖然工作很難找，但他們很多寧愿在大城市沒有合適工作的狀態(tài)下漂著也不愿意到農(nóng)村。這其中工資待遇問題也是一個主要原因，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教師工資待遇很是可憐。通過交談，我們知道他們很多人一個月兩千元錢都拿不到。我們針對這種情況對南陽師范學(xué)院一些即將畢業(yè)的大學(xué)生進行調(diào)查，他們坦言，這樣的工資待遇實在太低，如果在待遇上能夠有所提升，在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，他們很多是愿意到農(nóng)村小學(xué)工作的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生層面
當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)，在課堂上所教習(xí)的音樂如果按照教材來進行，流行音樂占的比例相當(dāng)有限。其實流行音樂由于其自身活潑易懂、易學(xué)易唱、自然接地氣等特點在當(dāng)下大眾文化日趨占主流的態(tài)勢下，深受受眾之喜愛。而隨著中國城鎮(zhèn)化步伐的日益加快，城鄉(xiāng)差別日趨縮小。農(nóng)村的孩子不再像以前那樣對外界很多流行、新鮮的東西不大了解。通過和這些孩子的接觸，發(fā)現(xiàn)他們對于先前流行的東西都十分了解和感興趣，他們基本上都有智能手機，都喜歡上網(wǎng)聊天。對于流行音樂自然是極其追捧。而在課堂上，在老師教習(xí)其他類型歌曲時，學(xué)生們則基本熱情不高。我們很多時候總覺得流行音樂過于俗，不能登大雅之堂，實際上我們應(yīng)該正視學(xué)生的所需，有選擇地合理滲透流行音樂。
三、結(jié)語
音樂教育對于提升人的審美能力、陶冶人的情操有著重要意義。當(dāng)前，城鄉(xiāng)教育資源分布并不均勻，農(nóng)村小學(xué)的音樂教育存在著思想上不重視，師資、硬件設(shè)備缺乏，教學(xué)理念、方法存在不足等問題。當(dāng)然，出現(xiàn)這些情況有思想、方針、資金等多方面的原因，這是音樂教育發(fā)展道路上我們必須正視的。我們需要通過調(diào)查進行不斷地總結(jié)分析，提出切實可行的改進之策。
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