幼兒教育人際關系培養(yǎng)論文2018
幼兒的人際關系能力，能直接影響著幼兒性格的發(fā)展和品格的形成。每個人每天都需要從他人那里獲得信息，學習他人的經(jīng)驗和智能，合作完成工作等等，所以人際交往能力要從幼兒開始培養(yǎng)。
一、幼兒教育的人際關系現(xiàn)狀
1.家庭教育環(huán)境的扭曲
現(xiàn)下社會，祖父母、父母、幼兒三代同堂的家庭越來越少，小家庭和少子家庭越來越多，而在人口集中的城市人們不得不住進高層住室，空間的變導致幼兒的活動也受到約束，他們只能呆在家里看電視或玩玩具，社交能力的培養(yǎng)同時就受到了阻礙。玩是幼兒的天性，然而與其他小伙伴玩耍的同時避免不了與他人的沖突。他們可能因為一個玩具、一個過家家的角色、一個動畫片而爭執(zhí)甚至拳打腳踢，此時，雙方家長就會很快將自己幼兒帶開，并私下勸其幼兒以后不要和另一個幼兒玩耍。于是幼兒獲得與別的小孩交往的機會和積累與人溝通的經(jīng)驗就少了。
2.宣傳媒體在幼兒人際關系中的影響
宣傳媒體發(fā)展迅速，幼兒常涉及到的宣傳媒體有：電視、電腦、CD、手機、小人書、漫畫書、游戲。宣傳媒體的廣泛運用對幼兒的人際關系產(chǎn)生了一定的影響。如今，幼兒們不出家門就可以通過電視、電腦、手機等現(xiàn)代設備來娛樂和打發(fā)時間。這種方式雖然增強了幼兒對多媒體的應用，提升了兒童手機信息和與人聯(lián)系的速度，但是看電視的時候大腦是處于被動地接收外來信息，極大地限制了幼兒大腦的主動性。也就是說一方面幼兒出門與他人接觸的機會減少了，另一方面，幼兒大腦與他人交往需要的主動性也減弱了。
二、幼師在幼兒人際關系中的作用
幼兒園是兒童走進社會的第一站，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒的各個方面。在幼兒的心目中老師無所不知，無所不會，一個多才多藝的幼師對成長中的幼兒產(chǎn)生的積極影響是巨大的。因此幼兒教師一定要以高超的教學能力，引導幼兒進行積極的社會交往。幼兒交往的缺失在很大程度上是由成人所造成的。作為教育者,不僅要認識到交往是幼兒的生活,是幼兒的需要和權(quán)利,還應切實體現(xiàn)在幼兒教育實踐中。正如雅斯貝爾斯所說,“所謂教育,不過是人對人的主體間靈肉交流活動,包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領悟、意志行為的規(guī)范、并通過文化傳遞功能,將文化遺產(chǎn)教給年輕一代,使他們自由地生成,并啟迪自由天性。”我們應把“培養(yǎng)”與“教”放在同等位置甚至更高的位置，如果不去培養(yǎng)幼兒自己的能力，幼兒便不能自己更好地去適應復雜的社會。
三、如何培養(yǎng)幼兒的人際關系能力
1.幼兒的自我表現(xiàn)及交友
人參加群體活動是很社會交往的基礎，可是許多幼兒卻不知如何進入到群體活動中去。進入幼兒園的幼兒自理能力弱，與他人和睦相處的能力不是憑借單純的知識技能可以直接獲得的。而如今，幼兒們大多是家庭中的“小皇帝”“小公主”，以自我為中心，他們的說話方式和行為態(tài)度都表現(xiàn)出以自我為中心，不愿與他人合作。創(chuàng)設平等、民主的交往氛圍，幫助幼兒建立輕松和諧的同伴關系是幫助小朋友建立良好人際關系的基礎。
2.創(chuàng)建開放式集體
個性、創(chuàng)造與協(xié)作、規(guī)則并不一定是對立的。在封閉的集體中，幼兒會變得保守、排他、計較的人。因此，幼兒教師要尊重幼兒的表現(xiàn)自由，尊重幼兒的內(nèi)心的感受，引導幼兒能自由地表達自己的意見和情感。此外，不能按照大人的思路讓幼兒去做，要認真對待幼兒的自身感受和想法，建立暢所欲言的人際交往環(huán)境，“開放感”產(chǎn)生“心安感”，它是形成良好的人際關系的開端。創(chuàng)建開放式集體，能從根本上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、協(xié)作性和學習性。基本原理就是在確保表現(xiàn)自由的前提下，促進自我表現(xiàn)，這樣每個幼兒都能以個體來發(fā)揮自己的潛力。
3.玩耍和游戲中培養(yǎng)
幼兒與外界接觸少，所以缺少交朋友的經(jīng)驗。老師應該多組織幼兒們玩游戲，游戲中幼兒們與同伴會有更多的交流，他們會一起分享或共用玩具和游戲材料。游戲，特別是角色游戲，對幼兒從他人角度看問題的能力的發(fā)展起著重要的作用。研究表明，在發(fā)起交往時，幼兒在角色游戲中更多采用主動邀請和言語協(xié)商策略，更少采用攻擊和聯(lián)合策略。同時也可以加些比賽項目，讓他們在游戲中有領導、有分工，讓他們?yōu)榱斯餐哪繕艘黄鹋�。游戲一方面增進了幼兒彼此之間的友誼，另一方面，如果有了摩擦，也鍛煉了他們處理問題的能力�？傊嫠：陀螒蛟黾恿擞變洪g的交往機會，同時也培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力。
4.關注孤立兒童
在幼兒游玩中培養(yǎng)他們的社交能力，使他們成為社會中的一員非常重要的。但是由于地區(qū)不同，家庭教育不同，從小生活的環(huán)境不同，導致不少幼兒在上幼兒園之前很難找到自然地融入集體的方法。長時間的與集體脫離，他們在同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戲，不愿意參加集體活動，常常悶悶不樂，甚至過分敏感。他們喜歡一個人呆在一邊，不愿讓別人接近他，更不會主動地與同伴玩合作游戲。這些幼兒有時還伴有小心眼、愛鉆牛角尖的現(xiàn)象。這些不合群的心理特征嚴重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。這時候就需要我們的老師寬容、理解地他們的行為，試著耐心地改變他們的想法，鼓勵他們多參加集體活動，創(chuàng)造他們在游戲中表現(xiàn)的機會。只有在溫暖的教育環(huán)境中，幼兒才會喜歡和大家玩。對于不善交際的幼兒，如果老師能早發(fā)現(xiàn)、早引領，那么他們就能早點改變孤獨的性格了。
參考文獻：
[1]小田豐.幼教與教師-關注幼兒的個性培養(yǎng).中山大學出版社,2003.
[2]張博.論幼兒交往生活的缺失.南京師大學報,2000.
[3]楊晶晶.幼兒人際關系的特點和培養(yǎng).新課程學習(下),2012.
[4]李楠.角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗杂绊懙膶嶒炑芯?河南大學,2011.
【幼兒教育人際關系培養(yǎng)論文】相關文章：
幼兒教育積極情感培養(yǎng)的論文12-08
(經(jīng)典)幼兒教育論文06-01
幼兒教育論文05-26
[實用]幼兒教育論文06-02
（推薦）幼兒教育論文06-03
幼兒教育方面論文11-30
幼兒教育論文(集合)05-30
幼兒教育論文(合集)07-12