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不同班級的心理健康教育策略談的參考論文

時間:2020-11-08 17:22:42 教育畢業(yè)論文 我要投稿

關(guān)于不同班級的心理健康教育策略談的參考論文

  近兩個學(xué)年以來,筆者擔(dān)任了十個班的心理健康教育課的教學(xué),其中每班每周只有一節(jié)課。縱觀全校,筆者可能是接觸班級最多的任課老師之一。擔(dān)任不同班級的教學(xué)會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象――每一個班級都有著顯然不同的班級“性格”。有些班級活潑好動,游戲活動表演節(jié)目等自主性強的教學(xué)活動開展得十分熱烈;有的班級沉靜謹(jǐn)慎,需要任課教師多鼓勵多激發(fā)學(xué)生的參與度以提升積極性。總的來說,對于接觸班級較多的心理課教師而言,熟悉班級,熱愛班級,因班施教,是在不同班級能夠取得良好教學(xué)效果的途徑。

關(guān)于不同班級的心理健康教育策略談的參考論文

  熟悉班級是基礎(chǔ)

  熟悉班級是上好課、管好班的基礎(chǔ)。教師熟悉班級的方法有很多:第一,通過花名冊去熟悉各班學(xué)生,記住學(xué)生的名字;第二,平時上課時積極參與或課堂上比較調(diào)皮的`學(xué)生也能較快熟悉,及時地強化良好的行為和糾正違反紀(jì)律的行為;第三,與班主任、其他任課教師多交流,熟悉每個班級的氛圍,了解需要重點關(guān)注的對象;第四,在上課之前盡早來到準(zhǔn)備上課的班級,隨意地與班內(nèi)同學(xué)談心說話。

  學(xué)校每個班有50多人,10個班則有500多個名字。雖然記名認(rèn)臉的確需要耗費許多時間和精力,但是這個努力絕對有意想不到的良性教學(xué)效果。試想,雖然心理課一周只有一節(jié),但是,如果心理課老師能隨口叫出舉手發(fā)言的學(xué)生名字,那么這名學(xué)生就能感受到來自老師的關(guān)注和溫暖,從而更加投入到課堂學(xué)習(xí)中去。隨著時間的推移,就會發(fā)現(xiàn):每當(dāng)上課之前,教師提早來到班級時,學(xué)生們往往會自發(fā)地湊到老師身邊來,主動地找老師聊上幾句。此時,則可判斷出教師與班級的情感基礎(chǔ)已經(jīng)打牢。

  熱愛班級是保障

  熱愛班級是上好課管好班的保障。每個班級都有自己獨特的風(fēng)景線。班級每天都發(fā)生了許多新鮮事。作為任課老師,平時需要做一個有心人,注意及時關(guān)注和收集“班級群”“教師群”傳播的班級活動、班級新聞;課堂上,時不時穿插班級的“小新聞”“小明星”,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,拉近兩者的心理距離。

  學(xué)校和班級經(jīng)常會開展一些豐富多彩的課余活動,比如心理特色體育大課間游戲活動、全校運動會、義賣活動、主題班會課……每次活動的過程中,教師都應(yīng)放松嚴(yán)肅的身板、放下為師的心態(tài),及時走進班級,走近學(xué)生,為孩子們拍下洋溢著歡笑的圖片,或留下充滿陽光氣息的小視頻。同時注意按照班級分類整理收集,接下來,在上課時,則可以利用這些良好的生成資源為心理健康教育課增添光彩,學(xué)生們也非常喜歡看到反映自己班級的材料。經(jīng)過一段時間后,課堂氣氛自然也就更加活躍生動了。

  因班施教是關(guān)鍵

  因班施教是上好課管好班的關(guān)鍵。接班時間越長,越有一種感受――班級的差異性要大于班級的同質(zhì)性!敖虩o定法,貴在得法”。哪怕是面對同一個主題的心理健康教育課,在不同班級上課則也可能需要不同的教學(xué)藝術(shù),貫徹實施教師用愛心用真情去感染學(xué)生,靈活運用形式多樣的教學(xué)手段,以實現(xiàn)更充分的教學(xué)目的,達到更好的教學(xué)效果。

  心理健康教育課有多樣化的教學(xué)形式,比如游戲活動、心理小品、角色表演、小組討論、續(xù)寫故事、心理測驗、主題辯論等。筆者發(fā)現(xiàn):有些班級對上臺表演很積極很踴躍;有些班級的小組討論能開展的比較深入分析;有些班級組織團隊活動能展示出充分的合作互助精神;有些班級熱衷于心理測驗的測試評定……一般來說,對于活潑好動的班級,可以開發(fā)更多的游戲活動,讓學(xué)生從活動中體驗學(xué)習(xí);對于喜歡沉靜思考的班級,則可設(shè)置更有深度的案例和問題,讓學(xué)生去深入思考透過現(xiàn)象看本質(zhì)。總而言之,心理健康教育課的目標(biāo)是,通過不同的教學(xué)手段,讓學(xué)生在教學(xué)活動中盡可能地獲得豐富而深刻的心理體驗。

  作為一線教師,要學(xué)會用愛去澆灌班級,以情去感動學(xué)生。只有真心地去愛班級,用心地去愛學(xué)生,班級才能真情接納老師,學(xué)生才能用情接受老師。因此,要以班級為單位,注重師生之間的情感培養(yǎng),建立良好的教學(xué)相長的互動關(guān)系,為心理健康教育課的教育教學(xué)奠定扎實的情感根基。

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