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關于高等師范教育與基礎教育的對接途徑的論文
隨著國家教育改革的步步深入，教育方針提出要育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量，用人單位對人才的要求隨之變化，因此高等學校的人才培養(yǎng)方式必須隨之改變。大學不僅要給予學生求知的平臺，更要提供相應的實踐平臺，不斷更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破齊頭并進的傳統(tǒng)思路，積極推進大眾化教育背景下的四有教育，促進教育創(chuàng)新和改革。陜西理工學院漢語言文學專業(yè)實驗班以自身實踐經(jīng)歷，配合學校及老師的安排，做好學習實踐，并依據(jù)現(xiàn)在安排得到相關實踐認識，從實際出發(fā)，探尋教育實驗方案需要改進的地方。綜合學校提供的條件、學生自身學習能力和體會、實踐點（用人單位）的具體要求，本課題對高等師范教育與基礎教育的對接途徑進行初探。
一、實驗班的創(chuàng)建方案與運作模式
我國基礎教育改革步伐加大，高等教育在培養(yǎng)人才的方式理念、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學意識時都要因時而變，符合基礎教育用人單位的需求。陜西理工學院漢語言文學專業(yè)實驗班的創(chuàng)立，正是在新時期教育背景下，對教育改革之路的積極探索，通過漢語言文學專業(yè)（師范類）人才培養(yǎng)模式改革試點，探索出當下教育改革的人才培養(yǎng)方式及突破口，以此改變當前師范生學習目標不明確、動力不足、實踐技能較差、對基礎教育興趣較低等狀況，緩解基礎教育與高等教育之間嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標。
20xx年秋季，我校根據(jù)自身條件提出新的教育培養(yǎng)方式，創(chuàng)建實驗班，目的是通過新的培養(yǎng)方式、與眾不同的培養(yǎng)思維、廣闊的培養(yǎng)環(huán)境，借助外界最新信息和技術，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的教師。在學校新生入學教育及國防教育結(jié)束后，在20xx屆所有漢語言文學專業(yè)的學生中采取自愿報名的方式，并接受學校組織的選拔考核，在一系列步驟結(jié)束后公布入選名單，最終從入選名單中選取前40名學生組成實驗班。
�。ǘ┡囵B(yǎng)方案。
實驗班主要開設語言本文由收集整理學概論、文學概論、文化概論、美學概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、邏輯學及與教育學相關的課程，除此之外，還開設部分公共主修課與輔修課，學生的實踐性活動由寫作訓練、閱讀競賽、微格教學、論文指導、教育見習等多部分組成，設校內(nèi)和校外兩個實踐點，以此加強學生實踐能力訓練，增強學生對理論的運用能力。實驗班的教育方案，專業(yè)課與公共課的搭配都和以往不同，這些課程的設計安排都是為了夯實實驗班學生的基礎知識技能，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散型思維，在此基礎上加強綜合能力培訓，不斷挖掘?qū)W生的學習潛能。除上述課程計劃之外，實驗班還實施導師制，即每兩個學生有一位專業(yè)指導老師，負責指導學生的學習、生活，幫助學生解決疑難問題，學生定期與導師見面，匯報自己的學習情況和學習計劃，在導師的指導下知進取、明得失，不斷進步。
（三）實踐環(huán)節(jié)。
實驗班在培養(yǎng)方面，不僅是以上理論性教育，更是實踐與理論的結(jié)合。學校定期舉辦講課大賽、書法競賽、知識競答、辯論賽等活動，以此檢驗學生的學習情況，提高學生的聽說讀寫能力。
理論指導和培養(yǎng)都是為實踐做前期準備，實驗班的實踐占總體培養(yǎng)計劃的比例相當大，實踐過程中不斷摸索高等師范教育與基礎教育的對接途徑。實驗班除了正常課堂教學外，還要參加學校的文化活動，如未來之星教師技能大賽、師范生說課大賽、古詩文背誦大賽、話劇比賽等。通過不斷實踐訓練及專業(yè)教師的指導，生生之間彼此學習，幫助學生培養(yǎng)更扎實的課堂實踐能力。
以上實踐活動都在校內(nèi)完成，但這對于實驗班的實踐而言，僅僅是個開始，后續(xù)任務更需繼續(xù)努力，以實現(xiàn)預期目標。
在學校的安排下，實驗班始終堅持走出去，請進來的原則。為了讓實驗班學生有足夠的實踐空間，2014年春季，我校和漢中部分基礎教育單位協(xié)商，在第七周至第十周期間完成學校安排的教育見習，通過在漢中中學、漢臺中學、龍崗中學的見習、觀摩，讓學生更真實地體會到本次實踐的重要意義，并于結(jié)束后全班共享實踐經(jīng)驗，在此基礎上提出實驗班培養(yǎng)計劃中存在的不足，盡可能提出更好的培養(yǎng)建議。
在見習過程中，學生親身體會課堂氛圍，感受到不同的老師各具特色的講課技能技巧，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，親眼見證老師將許多稀奇古怪的問題處理得得心應手，這不僅需要知識技能還需要很強的應變能力。此間感觸最深的是課堂教學：在文言文課堂中，教師利用多媒體技術，營造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣。在老師靈活多樣的方式和巧妙的引導下，課堂上老師與學生融為一體，共同學習，這與學生在師范生技能大賽中評委老師強調(diào)的課堂導入、教態(tài)、調(diào)動課堂氣氛的要求相符合。在散文講解中，龍崗中學的教師善于將課堂之中的有利元素運用于教學中，不僅使教學環(huán)境被充分利用，還適當啟發(fā)式地開發(fā)學生大腦，促進創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)，引導學生掌握學習方法，不斷提高自學能力。在朗誦課中，朗誦感情、語氣、表情、韻調(diào)、節(jié)奏等各個因素都需要細心把握，充分將課文的思想感情融入誦讀之中。通過觀摩活動，學生感受到教學方式的靈活多樣，駕馭課堂能力的重要性，更深刻地認識到理論要運用于實踐并非那么容易，傳道授業(yè)非一日之功。
此次走出去實踐活動到此結(jié)束，隨之而來的便是請進來，這兩大部分是實驗班培養(yǎng)方式中的重要環(huán)節(jié)。
見習結(jié)束后的一周，學校在基礎教育單位請出頗有教學經(jīng)驗的優(yōu)秀語文老師，以及知名專家來我校開展專題講座報告會，傳授學生教學經(jīng)驗，在師生互動中幫助學生解決疑難問題。如就如何讓寫作課更有利于學生實踐能力開展專題講座，讓學生老師面對面地交流，解答疑難問題，在交流中不斷探索與時俱進的教學方法，了解基礎教育單位的用人需求。
二、基礎教育對人才的需求
經(jīng)過多次見習交流、訪談、調(diào)研考察，了解到基礎教育用人單位對教師的具體要求：
�。ㄒ唬⿶蹗従礃I(yè)，獨具人格魅力。
教師是教育活動的重要參與者，對教育事業(yè)而言，教師的言行影響重大，因此，作為一名合格的教師，其基本品質(zhì)是有高度責任感和個人修養(yǎng)，言行之間展示出自己獨特的人格魅力，這不僅是用人單位的要求，更是征服學生的有利條件。
�。ǘ�(gòu)建深厚的文化底蘊，養(yǎng)成終身學習和反思的習慣。
第一，要多讀書。只有大量閱讀、廣泛涉獵，教師才能在三尺講臺上如魚得水，揮灑自如，獨具人格魅力，并深深吸引求賢若渴的學生。
第二，要與時俱進，不斷發(fā)展，終身學習。當今社會知識更新迅速，信息高速發(fā)展，教師作為社會文明的推動者，要成為終身學習的帶頭人，這是勝任教學的需要，是社會和教育事業(yè)進步的需要，是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。
第三，熟悉教學過程，勤于反思總結(jié)。抓亮點并深入反思，充分發(fā)掘它的內(nèi)涵和價值，然后概括出規(guī)律性東西;對教學過程系統(tǒng)性地回顧、梳理，善于發(fā)現(xiàn)疏漏之處與不足之處，從問題情境、教學理念和教學策略等方面分析問題出現(xiàn)的外在原因和內(nèi)在原因。在以上步驟完成之后抓創(chuàng)新反思環(huán)節(jié)，留心學生的奇思妙想和教師講授過程中的靈感，并且不斷積累，最后將經(jīng)驗總結(jié)運用于教學之中。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)廣泛的興趣愛好，練就扎實的教學基本功。
首先，教師的興趣愛好會直接影響教育教學，同時對學生的學習有很大影響，在教學中開展一些綜合性活動，如課前演講、背詩大賽、知識競答、辯論會、手抄報等，都有利于學生進步。
其次，教學說到底還要看教師功底，最基礎的就是聽說讀寫能力，要傾聽學生心聲和建議、語言表達幽默生動、語言流暢，語音標準、筆耕不輟，這有利于教師游刃有余地駕馭課堂，提高教學效率。
最后，課堂教學情境和突發(fā)狀況千變?nèi)f化，教師要擁有很強的應變能力，靈活處理各種問題。
三、高等師范教育與基礎教育對接途徑的反思
對比基礎教育用人單位的要求和本次人才培養(yǎng)方案的具體實踐，本課題組員認為此次培養(yǎng)方案有一些需要改進的地方，具體如下：
（一）學生自身的意識和能力。
就學生自身因素而言，實驗班學生在實踐過程中只是表面地吸取眾家之長，沒有從思想意識上轉(zhuǎn)變觀念，即對自己的要求不夠高，思想上沒有以一名合格的教師標準要求自身對能力的追求。鐘啟全教授認為，教師專業(yè)的學習擁有三個基本定律：其一，越是基于學習者的內(nèi)在需求越是有效;其二，越是扎根于學習者的鮮活經(jīng)驗越是有效;其三，越是細致地反思學習者自身的經(jīng)驗就越是有效。[1]隨著教育改革步伐加快，教師要逐漸將課堂歸還學生，以教育實踐為依托，在教育實踐中使學生得到學習和進步，這就需要教師在觀念上與時俱進，用新政策對教育、教師的要求嚴格要求自己，以教師應有的水準訓練自己，不斷完善提高自身能力。
在意識觀念的指導下，學生要不斷閱讀、實踐、關注基礎教育的發(fā)展要求，在信息快速流通的今天，關門搞建設很難成功，學生學習不僅止于教材、課堂、實踐，還要融入社會和時代要求，在實踐中訓練自己的學習能力和自我管理能力，為以后從事教育事業(yè)奠定基礎。
�。ǘ⿲W校及教師的工作要求。
一直以來，教師教育中存在兩個問題，即教什么和如何教。而這兩個問題是長期在師范教育中存在的學術性和師范性的問題[2]。在教師教育中存在這樣的誤區(qū)，那就是認為掌握了什么，就必然能教好什么[3]。高等教育在原有專業(yè)課和選修課的基礎上，還應加入更多教師教育類課程，適當加大教育類課程的比重，如班級管理、課程設計、教育政策習得等相關課程，在此基礎上培養(yǎng)教師的人文情懷，通過微格教學將學生所學用于實踐，在不斷見習、實習中總結(jié)得失、獲取經(jīng)驗。同時，學校的課程內(nèi)容要不斷調(diào)整，與時俱進，將教學內(nèi)容與基礎教育接軌、與教育改革接軌、與學生的實際需求接軌，無論是小組交流學習還是案例教學，都要不斷將教育界的新成果展現(xiàn)出來，相互學習，借鑒經(jīng)驗，重視學習成果和效益，結(jié)合自身實際情況總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步。
總之，從學校角度而言課程安排這一環(huán)節(jié)十分重要，務必謹慎科學，富有創(chuàng)新意義和與時俱進的特點，既增強學生的文化知識底蘊，又不斷提高學生的實踐水平。
�。ㄈ┗A教育單位的配合。
人才培養(yǎng)離不開實踐環(huán)境，本課題的實踐環(huán)節(jié)大部分都在基礎教育單位進行，這就需要高等教育單位與基礎教育單位之間密切配合，彼此之間加強交流，互相學習，在實踐環(huán)節(jié)中基礎教育單位為實驗班學生提供實踐環(huán)境，在條件允許的情況下，可以給每位學生配有來自基礎教育單位的導師，在見習、實習完成后給學生具體、專業(yè)的指導。基礎教育單位需時常與高等教育單位交流基礎教育現(xiàn)階段的變革和要求，為高等教育培養(yǎng)人才提出寶貴的建議和經(jīng)驗。
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，其過程漫長而又復雜，需要教育事業(yè)單位齊心合力才能完成，高等教育單位和基礎教育單位相互合作、彼此交流，根據(jù)時代政策的變化，不斷做出培養(yǎng)計劃的調(diào)整，吸取以往經(jīng)驗教訓，在不斷實踐和反思中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，改變高等教育與基礎教育脫軌的現(xiàn)象，這既達到了教育的目的，又滿足了用人單位的需求。
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