關(guān)于安全教育論文1000字
摘 要:安全教育是高中教學(xué)的重要方面,也是保證高中教學(xué)順利開(kāi)展的基本前提。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)加強(qiáng)高中安全教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞:安全教育;高中教學(xué);自我保護(hù)
安全教育是高中教學(xué)的重要方面,也是保證高中教學(xué)順利開(kāi)展的基本前提,因此,在高中教育階段,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí),教會(huì)學(xué)生基本的安全防范技能,避免出現(xiàn)各種損傷和事故,這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和穩(wěn)定的學(xué)校秩序具有非常重要的作用。
一、強(qiáng)化安全意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力
安全教育是高中教學(xué)的重中之重,安全不但是社會(huì)的,也是自己的。由于學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜,不管是出行的地點(diǎn)、時(shí)間,還是接觸的人、食品、水,甚至是乘坐的交通工具,使用的網(wǎng)絡(luò)資源都有可能存在諸多安全隱患,因此,要教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn),及時(shí)預(yù)防安全事故的發(fā)生,如果一旦出現(xiàn)安全威脅,就要多多思考和反思與安全有關(guān)的問(wèn)題,幫助自己及時(shí)脫離危險(xiǎn),保證自身的安全。教師應(yīng)要求學(xué)生牢記火警電話、報(bào)警電話、消協(xié)投訴電話、班主任及學(xué)校的電話等,便于學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)求助,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的'自我保護(hù)意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
二、形成安全行為,引導(dǎo)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)
進(jìn)行安全教育的最終目的在于學(xué)生形成安全意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)生是未成年人,缺乏相應(yīng)的安全意識(shí)和責(zé)任感,而學(xué)校是公共場(chǎng)所,采用的是集體生活,所以教師應(yīng)做到防患于未然,其主要方法就是規(guī)范學(xué)生的日常行為,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行各種安全活動(dòng)。同時(shí),要積極開(kāi)展豐富多彩的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生不去有安全隱患的地方玩耍,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和安全事故。
三、加強(qiáng)隨機(jī)教育,形成深刻印象
隨機(jī)教育是指對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的安全事故或案例進(jìn)行及時(shí)的教育,隨機(jī)教育具有即時(shí)性和及時(shí)性的特點(diǎn),提倡安全教育的隨機(jī)化。例如,當(dāng)天在學(xué)校中發(fā)生的事情,要立即結(jié)合事件本身對(duì)學(xué)生實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教育,以加深學(xué)生對(duì)事故的印象,激發(fā)學(xué)生的心理共鳴。不管是學(xué)校和班級(jí)中發(fā)生的事情,還是電視中的新聞,都是良好的教育載體,教師要及時(shí)把握教育契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,震撼學(xué)生心靈,達(dá)到有效的教育成果。
總之,在開(kāi)展安全教育工作時(shí),教育工作者要結(jié)合自身工作特點(diǎn),明確具體教育目標(biāo),采用靈活恰當(dāng)?shù)慕逃绞,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,滿足學(xué)生的心理需求。同時(shí),教師要積極組織學(xué)生參加各種安全知識(shí)講座、安全知識(shí)學(xué)習(xí)、交流、討論、競(jìng)賽、演講等活動(dòng),將安全知識(shí)寓于豐富多彩的課外活動(dòng)中,在潛移默化中形成學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),提高安全教育效果。
參考文獻(xiàn):
周建一.關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育的幾點(diǎn)思考.交通與運(yùn)輸,2012(04)。
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