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論文：淺談教育類(lèi)電影的現(xiàn)實(shí)啟發(fā)
摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的高度發(fā)展，電影產(chǎn)業(yè)日益興盛，并對(duì)人們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了潛移默化的巨大影響。教育觀作為上層建筑，也通過(guò)電影產(chǎn)業(yè)從教育專(zhuān)家深?yuàn)W的書(shū)中走出，走進(jìn)了日常生活中，給以了各種人群更好認(rèn)識(shí)、反思、學(xué)習(xí)教育理念的機(jī)會(huì)。因此，我們要利用好教育類(lèi)電影的廣泛教育性，而家庭作為孩子教育培養(yǎng)的重要環(huán)境，尤其要從中挖出現(xiàn)實(shí)的啟示意義，從而提高家庭教育的有效性。
關(guān)鍵詞：教育類(lèi)電影，現(xiàn)實(shí)啟發(fā)，溝通，榜樣，暴力
一部好電影，讓人感慨唏噓是起碼的，若是到了讓觀者自省的地步，那應(yīng)該算是成功到有意義的地步了，而電影《小孩不笨》在這一點(diǎn)上無(wú)疑是成功的。影片以?xún)蓚�(gè)家庭三個(gè)孩子為線索開(kāi)展，著重探討父母與子女間的言語(yǔ)溝通、情感表達(dá)、家庭教育問(wèn)題，并與學(xué)校教學(xué)這第二條線索結(jié)合，而所有外部環(huán)境都與“孩子”這個(gè)中心點(diǎn)產(chǎn)生重重矛盾，最終在巨大的沖突中沖向人物各自心靈的頂峰，轉(zhuǎn)而歸于寧和與動(dòng)人，就像被暴風(fēng)雨洗禮過(guò)的森林，毀滅之后是格外的寧?kù)o，每片樹(shù)葉都閃爍出晶瑩的光色，充滿(mǎn)新的生命力。當(dāng)孩子與父母會(huì)心相笑時(shí)，我們的心靈也在影片最后得到了慰藉。
影片基調(diào)從幽默搞笑漸升為尖銳對(duì)峙到最后寧和感人，始終圍繞“教育”這一話題展開(kāi)（包括了家庭和學(xué)校教育），由于有著鮮明的人物，曲折的劇情和對(duì)教育誤區(qū)深刻的揭示，同時(shí)又與無(wú)數(shù)普通家庭有著千絲萬(wàn)縷的相近性，因此本片具有典型的教育示范啟示。
一、溝通
畫(huà)面1：Jerry和Tom低頭在餐桌上吃飯，媽媽站在桌前雙手叉腰喋喋不休地對(duì)著他們說(shuō)教（注意，語(yǔ)言呈亂碼形式飛快穿越他們腦海，最后全部散落在空氣中）
畫(huà)面2：Jerry在學(xué)校有演出，而在冰箱門(mén)上貼便條紙就是他和爸爸媽媽聯(lián)絡(luò)的最好辦法。（晚上媽媽回來(lái)開(kāi)冰箱，匆忙的開(kāi)冰箱取物，而便條紙默默地飄落在地上）
畫(huà)面語(yǔ)3：大人們經(jīng)常以為和我們說(shuō)很多話就是溝通了；其實(shí)他們都是自己講自己爽，而我們通常都是假裝在聽(tīng)，然后一邊講一邊出。我們到底有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，他們不管，只要他們有講就算了。
有時(shí)候我們真想把話說(shuō)清楚一點(diǎn)，但是說(shuō)什么都要被罵，所以我們慢慢就變啞巴了。
溝通是家庭教育的第一步。但就像Jerry說(shuō)的那樣，通常父母與孩子的對(duì)話往往是單方面的，他們把類(lèi)似管教的話語(yǔ)源源不斷灌入孩子耳中，而當(dāng)孩子想傾訴時(shí)，卻往往只能抓到他們忙碌的影子，失去感情的話語(yǔ)不再是話語(yǔ)，而成為純粹的符號(hào)，于是漸漸孩子的心就裝上了一把鎖。Jerry偷拿小賣(mài)部的錢(qián)，成才與父親間激烈的爭(zhēng)吵，學(xué)謙的墮落，都是因?yàn)楦改覆欢门c他們溝通。其實(shí)，孩子需要溝通更甚于需要富裕的生活環(huán)境，當(dāng)父母?jìng)優(yōu)榱怂^的“讓孩子生活得更好”而白天黑夜投身工作時(shí)，請(qǐng)不要忽略身后孩子那雙寂寞的眼睛，請(qǐng)分他們一點(diǎn)時(shí)間，傾聽(tīng)一下他們每天的生活，傾聽(tīng)一下他們的開(kāi)心事、煩心事，聽(tīng)一下，他們未來(lái)的夢(mèng)。
二、榜樣
畫(huà)面1：Jerry、學(xué)謙和爸媽一起吃晚飯，Jerry媽媽告誡他們吃飯的時(shí)候不準(zhǔn)用電話，話畢，大人們的手機(jī)先后響起，并各自找借口接電話，留下倆兄弟面面相覷。
畫(huà)面2、：成才和他父親的一段對(duì)話：
父親：你在我面前稱(chēng)自己是老子？
成才：我跟你學(xué)的啊。
父親：為什么你不學(xué)好的呢？
成才：你有好的給我學(xué)嗎？
父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子。我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的言行舉止和他們告誡孩子的話是正相悖的。比如他們告誡孩子不能隨手亂扔垃圾，但他們卻會(huì)把廢紙隨意拋在路邊；他們告誡孩子不能闖紅燈，但往往也是他們載著孩子闖著一個(gè)又一個(gè)紅燈；他們告誡孩子不能說(shuō)謊，但是我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)诜畔码娫捄蟊砬樽兊煤每�。于是原本由他們�?shù)立在孩子心中的價(jià)值觀開(kāi)始慢慢模糊：漸漸地，孩子分不清什么才是正確的；漸漸地，孩子開(kāi)始學(xué)著他們?yōu)槿俗鍪拢Y(jié)果卻被罵得更慘。古時(shí)孟母三遷的故事已經(jīng)告訴了我們這個(gè)簡(jiǎn)單的道理：環(huán)境對(duì)孩子的影響是潛移默化的。而家庭這個(gè)大環(huán)境對(duì)孩子的影響無(wú)疑是最大的——5+2=0，在學(xué)校精心培育五天，但如果家庭環(huán)境惡劣，父母沒(méi)有樹(shù)立好榜樣，那么這七天換來(lái)的就是零。在責(zé)罵孩子時(shí)，請(qǐng)冷靜想一想，他們身上這些惡習(xí)究竟來(lái)源于哪里？孩子是父母的鏡子，家長(zhǎng)們，請(qǐng)做好榜樣吧！
三、暴力
畫(huà)面1：成才因打架被學(xué)校退學(xué)，父親恨鐵不成鋼，暴打成才。
成才：夠了！你要打我打到什么時(shí)候？我已經(jīng)十五歲了！
畫(huà)面2：學(xué)謙被施以公開(kāi)鞭刑，事后校長(zhǎng)回應(yīng)媒體：現(xiàn)在的孩子很頑皮，如果不給老師鞭打孩子的權(quán)利，都不知道用什么辦法教育學(xué)生了！……這樣他才會(huì)在以后犯錯(cuò)之前三思而后行。
“囚犯被鞭打，也是在牢房里關(guān)起來(lái)打，我們對(duì)付大人都有考慮到他們的面子，小孩子就不用面子了嗎？”事實(shí)就是這樣，大人往往因?yàn)楹⒆觽兯龅囊恍┦虑椴槐M如他們心意而怒火中燒，而他們又都喜歡以打罵的形式來(lái)讓孩子們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤付出代價(jià)。他們以為打了、罵了就是在管教孩子，就能讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可是他們錯(cuò)了，如果打罵能換來(lái)孩子們真心的悔改，那么成才就不會(huì)越走越歪；如果打罵能換來(lái)孩子們積極進(jìn)取，那么Tom就不會(huì)在自己的博客中寫(xiě)下“今天楊學(xué)謙已經(jīng)被鞭死了”。以暴力的形式只會(huì)讓孩子們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，把心關(guān)得更緊。他們永遠(yuǎn)不會(huì)妥協(xié)于暴力。毫無(wú)疑問(wèn)，全世界最?lèi)?ài)孩子的人便他們的父母，愛(ài)的表達(dá)有很多種，為什么一定要選擇以傷害的形式呢？搬兩張椅子，泡兩杯茶，和孩子一起心平氣和地討論發(fā)生的問(wèn)題，看看他的想法，再提出自己建議，以朋友的身份陪著孩子一起面對(duì)他身上的問(wèn)題不是更好嗎？愛(ài)他，就請(qǐng)給他尊嚴(yán)。
四、開(kāi)啟蘋(píng)果核的金鑰匙
畫(huà)面音：
郝老師：現(xiàn)在的孩子真的很難管教，他們的門(mén)已經(jīng)關(guān)了。你需要一把鑰匙——少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)，就是這把鑰匙。
在每個(gè)小孩子里面，都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子。只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來(lái)。有句話說(shuō)得好：“資源，放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾放對(duì)地方就是資源�！比绻總�(gè)孩子都是一個(gè)蘋(píng)果，那么他們身上的缺點(diǎn)就是蘋(píng)果皮上的斑點(diǎn)，可能有的斑點(diǎn)大了些，可能有的開(kāi)始慢慢有腐爛的跡象了，但是即使蘋(píng)果爛了也不能丟掉它，把爛的切掉不就是好蘋(píng)果了嗎？如果全丟掉了，不就什么都沒(méi)了。如果只盯著那些斑點(diǎn)，那么我們將失去一只原本可以很美味的蘋(píng)果，要知道，即使是最明亮的太陽(yáng)上，也還是有斑點(diǎn)的。少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子比大人想象得要好的多，可能學(xué)謙國(guó)文成績(jī)不好，但是他電腦操作技術(shù)很棒；可能成才違規(guī)打架是個(gè)所謂的壞學(xué)生，但是他為朋友兩肋插刀，最終回到學(xué)校成為世界武打冠軍。
不同于老師空洞的說(shuō)教和書(shū)籍里深?yuàn)W的理論，通過(guò)觀看影片，熟悉的一幕幕飛躍到家長(zhǎng)心中，深深從他們的眼里、耳里刻到了他們心里，他們從影片中看到了自己的影子，通過(guò)畫(huà)面、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，電影給以了他們一面多角度了解孩子的大鏡子，深刻的家庭教育的啟示也在潛移默化中植入觀影者心中，教育類(lèi)電影搭就了一架通往家庭教育的橋梁。《小孩不笨》的啟示告訴著著家長(zhǎng)們，多一點(diǎn)贊揚(yáng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，以身作則，那么孩子心里那扇鎖著的門(mén)會(huì)慢慢打開(kāi)，而無(wú)疑地，當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谟捌淠粫r(shí)流下的淚水，已經(jīng)印證了這個(gè)啟示的完滿(mǎn)落成。
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