現代教育技術粘土手工藝選修課中的運用論文
【摘 要】現代教育技術手段是教育工作者必須具備的能力，文章結合粘土手工藝教學的特點，對現代教育技術在粘土手工藝選修課中的運用進行了探討。
【關鍵詞】現代教育技術；粘土手工藝選修課；運用
選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個獨立的課程領域，有自獨特的目標、任務、優(yōu)勢和作用，是現代學校課程制度的重要支柱，不可或缺。粘土手工藝課程作為高校選修課開設，可以使必修課與選修課優(yōu)勢互補、動態(tài)平衡，充分釋放各種課程的潛在功能，發(fā)揮每一個學生的聰明才智，為現代社會輸送各級各類高素質人才。
一、粘土手工藝選修課簡介
現代生理學表明，人手、腦與智力間有著密切的聯系，人手不僅是勞動操作器官，而且具有認識功能。人手在勞動操作的影響下，通過抓舉和觸摸的感覺，形成一種技能復雜的運動分析能力，從而達到對事物的認識目的。粘土無味、不油膩、色彩炫麗、色澤純正、易造型，粘性強，拉伸強度大，可做精細物品、手感細膩，不污染及環(huán)境，且有較好的附著性捏塑起來更容易更舒適，更適合造型，且作品很可愛，粘土手工藝課程在高校作為選修課開設具有一些積極的意義。
�。ㄒ唬┨岣邔W生的道德素質
學校教育中手工藝課程在提高學生的道德素質、勞動觀念、審美情趣等方面，也有著許多積極的意義。如設計制作英雄人物的粘土人物會激發(fā)學生對人類崇高行為竟相仿效的愿望；設計梅、蘭、竹的粘土平面畫，能陶冶學生的品行，使他們寄予自己的節(jié)操，促進某些優(yōu)秀品質的形成；設計制作家鄉(xiāng)的建筑，可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，啟發(fā)他們對家鄉(xiāng)未來的憧憬，進而激發(fā)建設家鄉(xiāng)的熱情；設計各種生活飾物，能勾起學生對生活的熱愛與追求。
�。ǘ┡囵B(yǎng)耐心細致有序的工作習慣
手工藝課程課作為一種積極的造型力量和自由的形式力量，給學生以自由的感受和愉快，其創(chuàng)造成果，還會使他們得到一種在自己所創(chuàng)造的世界中直觀自身的審美愉悅。通過手工藝課程，可以開闊學生的視野，激發(fā)他們的天然好奇心，使他們初步懂得什么是材質美、和諧美、結構美、工藝美等技術美學的基本特征。在手工活動過程中，能培養(yǎng)學生精益求精的精神和耐心細致、和諧有序的工作習慣。集體合作的手工藝課程活動還能培養(yǎng)學生團結友愛、群體合作以及守紀律、愛集體的美好品質。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生的審美情趣
大學生通過粘土手工課程，創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的`藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。大學生也可以通過粘土手工藝課程宣泄自己的情感，隨意捏出困擾了他們的事件和問題，也表達他們快樂的心緒和事物，通過宣泄使學生心理得到成長，促進他們身心的和諧發(fā)展。粘土手工藝課程可以使我們通過選修課這一窗口了解學生的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育學生健康成長。
現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現教學優(yōu)化的理論與現代實踐�，F代教育技術將現代科技與教育緊密地結合在一起，其先進的理念、方法和便捷性及所顯示在教學中的良好效果，已成為當今教育發(fā)展特別是教學改革的重要工具。在粘土手工藝選修課的教學中應用現代教育技術，可以提高課程的開發(fā)水平和教學能力。
二、現代教育技術手段在粘土手工藝選修課中的運用
中國現代教育技術的發(fā)展起始于本世紀20年代，稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發(fā)展的初級階段。發(fā)展到今天隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發(fā)展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
�。ㄒ唬┱n堂多媒體教學方式
課堂多媒體教學方式是在課堂教學中運用多媒體技術展示教學內容的一種教學方式。課堂多媒體技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，可以提供一個便于學生學習的理想的教育教學環(huán)境，對粘土手工藝教學過程而言有積極的意義。在粘土手工藝選修課的工具介紹部分，如果我們帶了工具的實物，實物都比較小，在同學之間傳看需要較多的時間。如果我們通過多媒體教學方式來就工具部分進行講述，不僅節(jié)約課堂講授的時間，而且非常醒目，一目了然。
（二）課堂視聽媒體教學方式
視聽媒體是現代教育技術的核心技術，視聽媒體的運用可以使教學內容形象化、視覺化，使之更好地表現所需講授的內容。在粘土手工藝的教學中，有一部分是需要學生觀看教師手工操作示范的，由于教師有限，無法進行分組操作，教學效果不能保障。如果在課堂教學中進行手工示范，學生過多，教學效果也無法保障。運用視聽媒體教學方式，可以將教師的手工操作進行錄播，將錄播內容進播放，播放到關鍵環(huán)節(jié)教師可就其中內容進行講解。這樣，既可以保證教學效果，又不會耽誤教學進度。
�。ㄈ┡c網絡技術相結合的教學方式
多媒體技術是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等多種媒體的形式結合在一起，并通過計算機進行編輯、加工、處理、輸出，將多種媒體的各個要素進行有機組合，并完成一系列隨機交互操作的信息技術。與網絡技術相結合的多媒體教學系統(tǒng)還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協(xié)同學習，這顯然是傳統(tǒng)教學模式無法與之相提并論的�，F代社會，知識無處不在，運用網絡技術與多媒體相結合，可以充分發(fā)揮對視覺、聽覺的刺激，能夠把抽象枯燥的學習內容直觀的向學生進行展示，更有利于學生進行理解和記憶。教師也可以將所講授課程的教學重點與教學難點通過多媒體，呈現為文字、圖形、動畫、視音頻等教學信息，按照教學思路逐步呈現，以提高學生的學習興趣。
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