關(guān)于幼兒教育的探析論文
幼兒教育的探析
最近，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為學(xué)齡前孩子在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域設(shè)定了 "階梯狀"的成長標(biāo)準(zhǔn)。與2001年出臺的幼兒園指導(dǎo)《綱要》不同，這是我國首次為幼兒成長設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，旨在轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，防止和克服幼兒園"小學(xué)化"傾向�！吨改稀窂慕】�、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對３至４歲、４至５歲、５至６歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共３２個目標(biāo)。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，《綱要》為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共８７條教育建議。
我們幼兒園也接受了"3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南"培訓(xùn)。回顧半年培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實踐的過程，我想應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)作一反思、作一總結(jié)。在園領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進一步的了解和認(rèn)識，我感覺它就像一枚指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：
在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了許多合理化的建議。這對于我們一線老師在今后實現(xiàn)以上學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
讓老師學(xué)會聽孩子的聲音《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)讓我們意識到：孩子就是民族的'未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)，作為教師要學(xué)會俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，在活動中教師要懂得用心去聽孩子的心聲，走進孩子的世界，和他們做好朋友，和他們共同生活、共同游戲。向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域等等，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。只有搭建出師幼之間情感交流和心靈碰撞的平臺，才能留心抓住學(xué)習(xí)的契機，激發(fā)思想的火花。
作為幼兒教師首先要學(xué)會傾聽，才能更好的伴隨幼兒共同成長。沒有學(xué)會傾聽的教師，就沒有學(xué)會傾聽的幼兒，要想讓幼兒學(xué)會傾聽，教師首先要懂得傾聽幼兒，每一個孩子都是一個與眾不同的言語生命，作為教師要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花，用愛去關(guān)注、滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長。因此，細(xì)心、耐心的關(guān)注每個孩子，用愛滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂成長，成了我們義不容辭的教育責(zé)任。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過程中，我們也在工作中不斷地探索、實踐、反思，用愛心、耐心關(guān)注幼兒的細(xì)微變化，傾聽幼兒的內(nèi)心。
讓孩子學(xué)會聽老師的聲音通過學(xué)習(xí)《指南》，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，不但要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時，我們也要養(yǎng)成孩子學(xué)會傾聽的習(xí)慣。傾聽別人的談話需要細(xì)心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此幼師不能苛求孩子安安靜靜地傾聽教師的談話內(nèi)容，要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽的習(xí)慣，教師應(yīng)該在與孩子交談的時候，逐步加以引導(dǎo)。
同時，老師在對待年齡較大的孩子時，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習(xí)慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽，隨時準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對方談話中的錯誤之處，鼓勵記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。讓幼兒學(xué)會做個文明的聽眾，知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子。當(dāng)然，孩子們良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,需要幼兒、教師和家長的共同配合，并持之以恒的養(yǎng)成和教育,為孩子今后的成長、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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