關(guān)于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的論文
習(xí)作是一項(xiàng)艱辛的創(chuàng)造勞動(dòng)。從學(xué)生主體角度來分析習(xí)作過程，激發(fā)生活回憶是基礎(chǔ)，產(chǎn)生豐富情感是保證，構(gòu)思有序表述是關(guān)鍵，形成文字是結(jié)果。習(xí)作的基本要求是能夠連貫地、有順序地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，使別人能夠理解，它是書面語言的高級(jí)形式。寫作能力的形成需要掌握較好的閱讀能力，需要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，需要內(nèi)部語言的發(fā)展。然而對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來說，如果光是聽教師嘴上說要怎么怎么寫，沒有充分調(diào)動(dòng)起作文的主動(dòng)性的話，要能夠?qū)懗鲆黄虾跻蟮谋容^有質(zhì)量的習(xí)作，決不是一件輕而易舉的事。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，習(xí)作教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代電教媒體，構(gòu)建“人機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式”，建立立體的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，完全符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒃丛龆�，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)用的感官也增多，各感官協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)。作文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅用眼睛看，用耳朵聽，用嘴講，有時(shí)還能動(dòng)手操作，這樣既能充分開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，極大地提高學(xué)習(xí)效率。
一、有意識(shí)觀察，助學(xué)生豐富習(xí)作內(nèi)容。
習(xí)作，第一要解決的是材料。俗話說：“巧媳婦難為無米之炊”。腹中空蕩蕩的，硬擠也擠不出文章來。
1、巧用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。
生活是豐富無比的寶藏，其中有取之不盡、用之不竭的寫作材料。因此我們?cè)谡n題研究過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察。觀察是一種有意識(shí)、有計(jì)劃、持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。觀察力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生習(xí)作能力的提高有著重要的意義。
小學(xué)生長于形象思維，而抽象思維能力較弱，即對(duì)事物的分析、綜合、比較、概括能力較差。我們就充分利用小學(xué)生形象思維為主的思維特征，在習(xí)作指導(dǎo)過程中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，如投影、錄像、多媒體畫面等，通過精心剪輯的畫面、音樂和對(duì)白，將生活真實(shí)藝術(shù)地再現(xiàn)，吸引學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。一是在播放錄像、多媒體畫面或欣賞投影片的時(shí)候，向?qū)W生明確提出觀察的目的、任務(wù)和具體方法，使他們對(duì)人物、動(dòng)物、自然、社會(huì)的觀察有的放矢，抓住中心，講究方式；其次是要求學(xué)生盡可能地用多種感官參與觀察，如用眼睛看，用耳朵聽，用手勢(shì)比劃比劃，用嘴輕輕地說等，使大腦對(duì)一些事物能從各個(gè)方面加以分析綜合，以形成完整而全面的概念。
如，要求學(xué)生描寫美麗的春天時(shí)，我們先提出假設(shè)：假如讓你來當(dāng)畫家，要求你畫春天的美景，你會(huì)在紙上畫些什么呢？接著讓學(xué)生欣賞鮮花的綻放、小溪丁丁冬冬的流動(dòng)、燕子飛上飛下忙搭窩、柳樹的枝條在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞等生動(dòng)形象的多媒體畫面，再讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，在老師課前發(fā)給大家的白紙上盡情描繪，然后又讓學(xué)生利用實(shí)物投影儀上講臺(tái)來讓同學(xué)們欣賞自己畫的畫，小畫家則在一旁講解。情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生下筆時(shí)，語言富有情趣，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了聯(lián)想、比喻、擬人等手法，輕松自如地寫下了自己對(duì)美好的春天的贊歌。
2、巧用電教媒體，喚醒學(xué)生生活積淀，變“無話可說，無事可寫”為“有話想說，有事要寫”。
有時(shí)我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：雖然已經(jīng)組織學(xué)生開展過活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也是興致勃勃，然而到真正提起筆來的時(shí)候，還是會(huì)覺得無話可說，無事可寫。而無話可說，無事可寫正是許多學(xué)生寫作時(shí)產(chǎn)生畏懼心理的根源。如何變“無話可說，無事可寫”為“有話想說，有事要寫”，這其中就有一個(gè)激活學(xué)生生活積淀的問題。生活積淀，是學(xué)生寫作素材的積累。這種積累，大都以無意識(shí)積累為主。這時(shí)候，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如組織學(xué)生觀看以前活動(dòng)的錄像，就能喚醒學(xué)生的生活積淀，改變學(xué)生“無話可說，無事可寫”的狀態(tài)。
為了使學(xué)生學(xué)會(huì)寫參觀記，我們課題組老師商量后，決定帶學(xué)生去參觀武進(jìn)市名牌企業(yè)——橫林特種電機(jī)廠，并邀請(qǐng)了學(xué)校“靈靈電視臺(tái)”負(fù)責(zé)拍攝錄像的夏儉老師一同前往。盡管在出發(fā)前，教師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察要多看、多聽、多聞、多摸（當(dāng)然是能夠摸的），盡可能地利用多種感官去觀察，學(xué)生還每人帶了一本筆記本，準(zhǔn)備記下工人師傅、廠長的話，可是回到教室里，要求學(xué)生說一說看到了什么，再進(jìn)一步要求學(xué)生把自己看到的最感興趣的部分寫下來，學(xué)生卻面露難色。怎么辦？我們適時(shí)播放了夏老師拍攝的錄像，讓學(xué)生再次回顧參觀經(jīng)過，并且針對(duì)學(xué)生都感興趣或覺得是寫作重點(diǎn)的情節(jié)，還采用畫面定格的方法，讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察。這樣一來，學(xué)生寫作時(shí)確實(shí)有內(nèi)容要寫，達(dá)到了本次習(xí)作訓(xùn)練的目的。
可見，播放活動(dòng)錄像，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)片段、去敬老院打掃衛(wèi)生、拔河比賽、“我能行”班隊(duì)活動(dòng)……組織學(xué)生觀看錄像，喚醒學(xué)生生活聯(lián)想，然后進(jìn)行寫作，確實(shí)是一種行之有效的習(xí)作指導(dǎo)方法。
二、多形式練習(xí)，助學(xué)生掌握選材技巧。
為提高學(xué)生選材的技巧，我們通過多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，尤其是借助現(xiàn)代教育技術(shù)，來有效地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來審視習(xí)作題目、材料，學(xué)會(huì)確定文章的中心，并圍繞中心去選材；同時(shí)又要求學(xué)生從多方面靈活地練習(xí)。久而久之，學(xué)生選材的技巧就自然而然地熟練和靈活了。
1、音響習(xí)作。即播放一段學(xué)生生活場景的錄音或一段樂曲，一則童話故事，讓學(xué)生聽后把感受到的內(nèi)容寫下來，或者復(fù)述故事、續(xù)編故事等。
有一次，我組織學(xué)生聽錄音故事《胖子和瘦子》，要求學(xué)生展開豐富的想象：假如胖子和瘦子第二次相遇又碰到了那只熊，他們會(huì)怎么樣呢？學(xué)生想象得十分有趣，有的寫：胖子和瘦子在森林里又一次碰到了熊，胖子和瘦子同心協(xié)力，巧妙地把熊引到了動(dòng)物園；有的寫：胖子在瘦子的幫助下，終于在熊到來之時(shí)，爬上了樹。學(xué)生通過聽感興趣的錄音童話故事，激發(fā)了強(qiáng)烈的寫作欲望，動(dòng)起筆來簡直有“不吐不快”的感覺，習(xí)作中到處閃爍著創(chuàng)新的火花。
除了利用錄音故事通過復(fù)述、續(xù)編等形式來訓(xùn)練學(xué)生的再創(chuàng)造想象能力外，我們還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比引寫，多角度改寫。如聽了錄音故事《各有所長》后，學(xué)生根據(jù)該故事的中心來重新編寫童話故事。什么牙齒和嘴巴、桌子和椅子、白羊和黑羊、小雞和小鴨等等，都成了同學(xué)們筆下的主人公。這樣，在不知不覺中，學(xué)生選材的能力有了較大的提高。
2、多媒體習(xí)作。運(yùn)用多媒體手段，展示視聽材料，讓學(xué)生感知，并根據(jù)寫作要求，自己選材，即刻把感悟到的內(nèi)容寫下來。
如，我先組織學(xué)生欣賞小明家在同學(xué)的幫助下，歡歡喜喜地喬遷新居的多媒體畫面，這樣來指導(dǎo)學(xué)生：如果把敘述的重點(diǎn)放在同學(xué)們幫助小明家搬家的情景上，表現(xiàn)同學(xué)們助人為樂的主題，可命題為《可敬的同學(xué)們》；如果敘述的重點(diǎn)放在新舊房屋的對(duì)比上，反映改革開放人民生活水平的提高，可命題為《變化就在身邊》；如果詳細(xì)描寫新樓房的寬敞明亮，表現(xiàn)對(duì)新樓房的喜愛之情，可命題為《小明家的新屋》……這樣一材多用，舉一反三，學(xué)生就會(huì)合理選材，從容寫作。
3、科幻習(xí)作。通過電影、電視等多種媒體，使學(xué)生學(xué)到書本以外的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的選材能力。
兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代。他們想象自己能上天入地，能像宇宙英雄奧特曼一樣充滿神奇的力量。他們的求知欲非常強(qiáng)烈，愛問為什么，愛異想天開，對(duì)于天空、星球、未知世界充滿了好奇�？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電影、電視、VCD等各種電教媒體均可為學(xué)生提供新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的科學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生把幻想的事物寫出來，這既是學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道�？苹昧�(xí)作滿足了他們愛幻想的心理需要。為此，我組織學(xué)生觀看VCD《藍(lán)貓3000問》、《生活中的為什么》等豐富多彩的碟片，以《我?guī)退{(lán)貓解疑問》、《我明白了》以及《我和孫悟空交朋友》、《2010年的我》等題目讓他們寫出所見所聞或者編寫科幻故事。這樣一方面擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的求知欲，另一方面通過寫科幻習(xí)作，幫助學(xué)生形成熟練的、靈活的選材技巧。
三、廣泛閱讀，助學(xué)生提高語言水平。
學(xué)生的語言水平，只有在閱讀中才能得到更大、更快、更有效的提高。所謂“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。
1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室功能，開展有意義的讀書交流活動(dòng)。
學(xué)生的語言水平，既指口語表達(dá)的水平，也包括寫作水平。為了通過閱讀，提高學(xué)生的語言水平，我們充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，圖書室定期向?qū)W生提供各類圖書：如，英雄人物故事類、童話故事類、科學(xué)知識(shí)類等，還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書室去“自選”各自所需的圖書，利用適當(dāng)時(shí)間組織學(xué)生開展講故事、故事接龍、科普知識(shí)競賽等一系列有意義活動(dòng)。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀水平、口頭語言的組織、表達(dá)水平。
2、充分發(fā)揮學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)功能，組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱自己愛看的內(nèi)容。
自從學(xué)校微機(jī)室安裝“傳神2000”以后，學(xué)生對(duì)上微機(jī)課更是興趣倍增，因?yàn)閷W(xué)生能夠從虛擬的網(wǎng)上瀏覽到非常豐富的內(nèi)容。
在習(xí)作指導(dǎo)課上，學(xué)生同樣能通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)，增長見聞，激發(fā)情感。
如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》后，有一個(gè)小練筆：“寫一寫自己讀了本文之后的體會(huì)、感想�！睘榱诉M(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生寫起讀后感來確實(shí)是有感而發(fā)，而不是空喊口號(hào)，我和學(xué)校信息技術(shù)處的老師一起精心設(shè)計(jì)了一堂網(wǎng)絡(luò)課，在網(wǎng)上給了學(xué)生大量的有關(guān)地球方面知識(shí)的內(nèi)容，有“外國環(huán)保簡介”、“地球日的來歷”、“地球上的水（大氣、礦物、森林……）資源”、“世界環(huán)保公約”、“溫室效應(yīng)”、“酸雨的形成”、“土地沙漠化”、“洪澇災(zāi)害”、“臭氧層被破壞”……通過在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生既能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容來讀，同時(shí)也能用自己喜歡的方式來讀，邊讀邊看看一旁的插圖，增加理解。然后組織學(xué)生來說一說各自看的內(nèi)容，并談一些自己的體會(huì)、感想，并請(qǐng)看同一內(nèi)容的學(xué)生補(bǔ)充其他同學(xué)的發(fā)言，暢談自己的想法。這樣互相交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。
周鳴磊同學(xué)在習(xí)作《重新認(rèn)識(shí)“海”字》一文中寫道：“看了電腦上《地球淡水知多少》，我呼吁小朋友們都要來重新認(rèn)識(shí)‘�！��！！肿筮吺撬疑线吺侨�，右下邊是母，就是說水是人類的母親�！≈槐M、用之不竭’的水資源，只是人類的一廂情愿，淡水資源實(shí)在是寶貴而有限的呀！”張達(dá)晴同學(xué)在《環(huán)保，從我做起》一文中寫道：“我瀏覽了今天習(xí)作課上老師給我們提供的關(guān)于環(huán)保的文章，結(jié)合自己在家里上網(wǎng)看到的一些有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，感觸很深。是的，我也應(yīng)該像發(fā)達(dá)國家的一些小朋友一樣，向身邊的朋友宣傳環(huán)保知識(shí)，關(guān)心環(huán)保工作，在家里自覺地將垃圾進(jìn)行分類，使它們便于回收�！笨粗鴮W(xué)生一篇篇有感而發(fā)的文章，我欣慰地笑了。
可能有老師會(huì)問：學(xué)生平日練筆，主張讓學(xué)生泛泛地寫，到了要正式完成課本中要求的習(xí)作時(shí)，選材會(huì)不會(huì)不著邊際，中心會(huì)不會(huì)離題萬里呢？其實(shí)，這種擔(dān)心是不必要的。俗話說：摩刀不誤砍柴工，這好比是巧媳婦開成衣店，購進(jìn)各色布料是第一步，接下來就是為顧客量體裁衣。教師在學(xué)生不斷觀察生活、大量練筆的基礎(chǔ)上，就是間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材、布局、謀篇、立意等方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的選材技巧。
《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文大綱》指出：“習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)�！绷�(xí)作課堂教學(xué)，是語言的運(yùn)用課。教師如果能利用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助電教媒體，刺激學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心，使學(xué)生迅速對(duì)感知到的事物做出積極的心理反應(yīng)，覺得習(xí)作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，就能引導(dǎo)、幫助學(xué)生提高語言表達(dá)水平，使學(xué)生提起筆來能根據(jù)習(xí)作的要求，將平時(shí)的無意識(shí)存儲(chǔ)和有意識(shí)積累的材料進(jìn)行重組，有序地傾吐出來，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)部積累，寫起文章來就必定會(huì)“有話想說，有事要寫”。這樣他們何愁寫不出好文章呢？
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