關(guān)于教育迎接數(shù)字化的挑戰(zhàn)論文

　　基礎(chǔ)教育是每個社會成員都必須接受的最普遍，基礎(chǔ)教育迎接數(shù)字化的挑戰(zhàn)。最廣泛的教育形式。接受基礎(chǔ)教育的程度和水平，在很大程度上決定和影響著一個人的素質(zhì)。能力乃至整個人生道路。正是在這個意義上，我們可以說：今日基礎(chǔ)教育的水平和普及程度，決定了明日的國民素質(zhì)水準和社會整體的文明程度。

　　回顧與反思----讓基礎(chǔ)教育伴隨時代的脈搏跳動

　　隨著21世紀的降臨，人類正以驚人的速度走出工業(yè)文明，步入信息時代。這是對整個國民素質(zhì)的嚴峻挑戰(zhàn)！迎接挑戰(zhàn)的一條重要對策就是必須明智地選擇和確立符合時代要求、適合中國國情的基礎(chǔ)教育觀念與模式。

　　20世紀90年代初，當多媒體計算機剛剛進入高校的殿堂時，作為一名長期從事教育哲學和未來教育研究的學者，我預(yù)感到：一場時代的變革將在教育中發(fā)生！經(jīng)過反復思考，我寫了下面的觀點：“人類步人以計算機為標志的信息時代，不僅是一種技術(shù)的更新。而且是一種文化的變革……教育科學與教育藝術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的新的綜合，將徹底改變千百年來以教師講授。課堂教學為基礎(chǔ)，勞動強度大。效率低的傳統(tǒng)教育教學模式，使教育完成從勞動密集型向技術(shù)密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育中人力。物力資源的多層次開發(fā)與合理配置，從根本上解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力�！蔽疑罡械�，這不僅是一種學術(shù)的追求，而且是教育工作者的時代使命；同時我也深感到，要使這一觀點能力更多的人所接受，必須在理論與實踐的結(jié)合上取得實質(zhì)性突破。

　　教育是為未來培養(yǎng)人才的領(lǐng)域，但教育的變革與發(fā)展又總是滯后的，這是一個令社會難以容忍的二律撥反！將近十年過去了，世界走向信息時代的步伐比人們預(yù)料的要快得多，教育信息化的浪潮更使相對穩(wěn)定。具有較大慣性的基礎(chǔ)教育目不暇接。教育信息化是一個高投資與高效益的教育發(fā)展新領(lǐng)域，需要專門規(guī)劃和組織實施。同時又貫穿在教育系統(tǒng)每一個環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化建設(shè)之中，不僅成為其他部門規(guī)劃發(fā)展的新視野，而且是教育系統(tǒng)每一個環(huán)節(jié)現(xiàn)代化發(fā)展水平的顯示標志，更是教育現(xiàn)代化整體發(fā)展水平的顯示標志。

　　再過十年，基礎(chǔ)教育會變成什么樣？這個問題現(xiàn)在就必須認真思考！因為教育的未來是由人來選擇與創(chuàng)造的，確立不同的目標，就會得到不同的結(jié)果，從這個意義上說，未來學家埃利亞德的觀點是千真萬確的：今天你如果不生活在未來，那么明天你將生活在過去！

　　目標與規(guī)劃——區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的戰(zhàn)略抉擇

　　素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育課程改革、教育信息化是我國當前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中的三大主題。但從全國基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，三者之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)的整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。

　　基礎(chǔ)教育信息化是一項極其復雜的社會系統(tǒng)工程，正確選擇與規(guī)劃基礎(chǔ)教育信息化的目標模式，是當前區(qū)域教育信息化發(fā)展的重大理論與實踐課題�；�礎(chǔ)教育信息化絕不能變成游離于現(xiàn)行教育教學過程之外的一種投資行為和硬件設(shè)施建設(shè)（這是目前許多地區(qū)教育信息化發(fā)展中普遍存在的誤區(qū)，并導致十分緊缺的教育資源之巨大浪費）。基礎(chǔ)教育信息化是整個基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的一個不可分割的組成部分，其最根本目標就是能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)行教育系統(tǒng)進行全方位改造，從而大大提高教育的質(zhì)量和效益，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)數(shù)字化生存環(huán)境的新一代公民，并盡可能縮小發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)的“數(shù)字鴻溝”。

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