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網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的管理專(zhuān)業(yè)論文
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育革新提供了前所未有的推動(dòng)力和技術(shù)條件。無(wú)線(xiàn)通信領(lǐng)域中出現(xiàn)的藍(lán)牙技術(shù)，可以同步傳輸語(yǔ)音和數(shù)據(jù)，使語(yǔ)音、圖像、文字等在網(wǎng)絡(luò)傳輸各個(gè)方面的技術(shù)要求得到滿(mǎn)足，是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的有效技術(shù)。
一、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問(wèn)題
1、教育組織形式缺乏靈活性
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大部分是采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制來(lái)進(jìn)行的，老師面對(duì)的學(xué)生水平參差不齊，所以很難滿(mǎn)足學(xué)生因材施教，適應(yīng)不同個(gè)體發(fā)展水平。即使是利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)多媒體教師上課的話(huà)，學(xué)生也只能是在有限的時(shí)空范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)的可移動(dòng)性很弱，教學(xué)組織形式缺乏靈活性。
2、教學(xué)方法不完善
教學(xué)中的互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，也是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育革新中要追求的一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育模式割裂了知識(shí)內(nèi)容與其產(chǎn)生的真實(shí)與豐富情景的關(guān)系，造成學(xué)習(xí)被動(dòng)與知識(shí)呆滯的狀態(tài)，這不利于知識(shí)的有效建構(gòu)和不斷創(chuàng)新。所以我們應(yīng)根據(jù)新的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一種更有益的知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠與教師、教學(xué)資源等通過(guò)多途徑的互動(dòng)與合作，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極協(xié)商建構(gòu)知識(shí)，能不斷激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的求知興趣，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
3、教育資源及其呈現(xiàn)缺乏多樣性和靈活性
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師和教材統(tǒng)治課堂，學(xué)生不能獲得比較感性的、不能多元表征的學(xué)習(xí)資源，并且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性很差。學(xué)生只能根據(jù)抽象的言語(yǔ)信息和單一表征的視、感知覺(jué)信息來(lái)學(xué)習(xí)。從而造成感覺(jué)力、想象力和實(shí)踐能力不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。
4、網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)方式不健全
在傳統(tǒng)的學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)經(jīng)常是采用考試的方式來(lái)進(jìn)行：在限定的時(shí)間內(nèi)用一些有固定結(jié)構(gòu)的題目來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生，但是這樣只能測(cè)驗(yàn)出學(xué)生有限的認(rèn)知知識(shí)和技能。隨著學(xué)習(xí)定義的進(jìn)一步拓展，我們漸漸發(fā)現(xiàn)用紙和筆來(lái)進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)只是收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息的一種方式。與之相適應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行相應(yīng)的拓展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了紙和筆的方式還要從其他的方面考慮如：等級(jí)的衡量、觀察學(xué)生的績(jī)效、評(píng)判學(xué)生的成果、進(jìn)行采訪(fǎng)、以及回顧學(xué)生的背景和以前的技能。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下如果再用以前的教育評(píng)價(jià)方法顯然是不合適的。這也就是說(shuō)評(píng)價(jià)的單一性還不能有效地預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)出學(xué)生的多元智能。
*哈佛大學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)家HowardGardner已經(jīng)提出了一個(gè)多元能力，才能和技能的理論體系。Gardner指出傳統(tǒng)學(xué)校教育只強(qiáng)調(diào)兩個(gè)能力：一個(gè)是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力（特別是書(shū)面表達(dá)能力），一個(gè)是數(shù)學(xué)邏輯能力。然而，還有很多的知識(shí)和技能它們不但豐富了我們的生活還可以幫助我們更好的適應(yīng)環(huán)境。如：
*視覺(jué)空間能力能夠正確感知視覺(jué)世界并調(diào)整或者控制一個(gè)人的初始感知。
*身體運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力能夠控制一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)并且熟練操作各種物體。
*音樂(lè)節(jié)奏能力可以創(chuàng)作并欣賞節(jié)奏、定調(diào)、音色和欣賞音樂(lè)表現(xiàn)形式。
*人際關(guān)系能力可以辨別并根據(jù)別人的情緒、脾氣、動(dòng)機(jī)和期望作出相應(yīng)的反映。
*對(duì)自己感情、實(shí)力、缺點(diǎn)和愿望的自我認(rèn)識(shí)以及利用這種認(rèn)識(shí)來(lái)引導(dǎo)自己行為的能力。
*數(shù)學(xué)邏輯能力可以辨別邏輯或者數(shù)字圖案并處理復(fù)雜的邏輯推理。
*對(duì)聲音、韻律、詞義口頭語(yǔ)言敏感性能力；對(duì)不同的語(yǔ)言功能的比較敏感。
所以我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的評(píng)價(jià)軟件，從而使得評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。
二、藍(lán)牙技術(shù)簡(jiǎn)述
1、什么是藍(lán)牙技術(shù)
藍(lán)牙技術(shù)是一種無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)與語(yǔ)音通信的開(kāi)放性全球規(guī)范，它一低成本的近距離無(wú)線(xiàn)連接為基礎(chǔ)，為固定與移動(dòng)設(shè)備通信環(huán)境建立一個(gè)特別連接的短程無(wú)線(xiàn)電技術(shù)。其實(shí)質(zhì)內(nèi)容是要建立通用的無(wú)線(xiàn)電空中接口（Radio-air-interface）及其控制軟件的公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)，使通信和計(jì)算機(jī)進(jìn)一步結(jié)合，使不同廠家生產(chǎn)的便攜式設(shè)備在沒(méi)有電線(xiàn)或電纜相互連接的情況下，能在近距離范圍內(nèi)具有互用、互操作的性能（Interoperability）,代替固定與移動(dòng)通訊設(shè)備之間的電纜。
藍(lán)牙工作在全球通用的2.4GHzISM(即工業(yè)、科學(xué)、醫(yī)學(xué))頻段。藍(lán)牙的數(shù)據(jù)速率為1Mb/s。跳頻技術(shù)是把頻帶分成若干個(gè)跳頻信道（Hopchannel）,在一次連接中，無(wú)線(xiàn)電收發(fā)器按一定的碼序列（偽隨機(jī)碼）不斷地從一個(gè)信道到另一個(gè)通信信道，藍(lán)牙系統(tǒng)內(nèi)地收發(fā)雙方是按這個(gè)規(guī)律進(jìn)行通信地，而其他無(wú)線(xiàn)電設(shè)備不可能按同樣地規(guī)律進(jìn)行工作。所以從很大程度上抑止了無(wú)線(xiàn)電電磁干擾。同時(shí)藍(lán)牙采用了擴(kuò)頻技術(shù)，使整個(gè)藍(lán)牙頻段內(nèi)噪聲影響變得最低。與其他工作在相同頻段地系統(tǒng)相比，藍(lán)牙調(diào)頻更快，藍(lán)牙設(shè)備與其他無(wú)線(xiàn)通信設(shè)備相比是低功耗地,藍(lán)牙技術(shù)地?zé)o線(xiàn)電收發(fā)器地鏈接距離可達(dá)10米，使用高增益天線(xiàn)可以將有效通信范圍擴(kuò)展到100米。不限制在直線(xiàn)范圍內(nèi)，甚至設(shè)備不在同一個(gè)房間內(nèi)也能相互鏈接，并且可以鏈接多個(gè)設(shè)備，活動(dòng)最多可達(dá)7個(gè)，在線(xiàn)設(shè)備可達(dá)200個(gè)，這樣就可以把用戶(hù)身邊地設(shè)備都鏈接起來(lái)，形成一個(gè)"個(gè)人微型網(wǎng)"（Personalareanet）。
此外，這種技術(shù)可以延伸到那些完全不同地新設(shè)備和新應(yīng)用中去。例如：把藍(lán)牙技術(shù)引入到移動(dòng)電話(huà)和膝上型電腦中，就可以去掉移動(dòng)電話(huà)與膝上型電腦之間地令人討厭地連接電纜而通過(guò)無(wú)線(xiàn)使其建立通信。打印機(jī)、PDA、桌上型電腦、傳真機(jī)、鍵盤(pán)、游戲操縱桿以及所有其他地?cái)?shù)字設(shè)備都可以成為藍(lán)牙系統(tǒng)地一部分。除此之外，藍(lán)牙無(wú)線(xiàn)技術(shù)還為已存在地?cái)?shù)字網(wǎng)絡(luò)和外設(shè)提供通用接口以組建一個(gè)遠(yuǎn)離固定網(wǎng)絡(luò)地個(gè)人特別連接設(shè)備群。
2、藍(lán)牙系統(tǒng)的構(gòu)成
藍(lán)牙系統(tǒng)一般由天線(xiàn)單元、鏈路控制（固件）單元、鏈路管理（軟件）單元和藍(lán)牙軟件（協(xié)議棧）單元四個(gè)功能單元組成。
1、天線(xiàn)單元
藍(lán)牙的天線(xiàn)部分體積十分小巧、重量輕，屬于微帶天線(xiàn)。藍(lán)牙空中接口建立在0dbm(1mW)地基礎(chǔ)上，最大可達(dá)20dbm（100mW），遵循FCC(美國(guó)聯(lián)邦通信委員會(huì))有關(guān)電平為0dbm地ISM頻段地標(biāo)準(zhǔn)。
2、鏈路控制（硬件）單元
目前藍(lán)牙產(chǎn)品的鏈路控制硬件單元包括3個(gè)集成芯片：連接控制器、基帶處理器以及射頻傳輸/接收器，此外還使用了3－5個(gè)單獨(dú)調(diào)諧元件�；鶐ф溌房刂破髫�(fù)責(zé)處理基帶協(xié)議和其它一些低層常規(guī)協(xié)議。藍(lán)牙基帶協(xié)議是電路交換與分組交換地結(jié)合。采用時(shí)分雙工實(shí)現(xiàn)全雙工傳輸。
3、鏈路管理（軟件）單元
鏈路管理（LM）軟件模塊攜帶了鏈路的數(shù)據(jù)設(shè)置、鑒權(quán)、鏈路硬件配置和其它一些協(xié)議。LM能夠發(fā)現(xiàn)其他遠(yuǎn)端LM并通過(guò)LMP（鏈路管理協(xié)議）與之通信。
4、軟件（協(xié)議棧）單元
藍(lán)牙規(guī)范接口可以直接集成到筆記本電腦或者通過(guò)PC卡或USB接口連接，或者直接集成到蜂窩電話(huà)中或通過(guò)附加設(shè)備連接。藍(lán)牙的軟件（協(xié)議棧）是一個(gè)獨(dú)立的操作系統(tǒng)，不與任何操作系統(tǒng)捆綁，它符合已經(jīng)制定好的藍(lán)牙規(guī)范。適用于集中不同商用操作系統(tǒng)（Windows,unix,PocketPc等）地藍(lán)牙規(guī)范正在完善中。微軟計(jì)劃在明年為WindwosXP操作系統(tǒng)加入兩種技術(shù)的支持：USB2.0和藍(lán)牙。
3、藍(lán)牙技術(shù)的特點(diǎn)
�。�1）將設(shè)備無(wú)線(xiàn)互聯(lián)組成小型PAN，并可為其提供接入數(shù)據(jù)網(wǎng)的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)與Internet互聯(lián)。
（2）工作于2.4GHZ的ISN頻段，無(wú)需申請(qǐng)頻率許可證。
�。�3）采用1600hop/s的快速調(diào)頻技術(shù)，提供了一定程度的物理層安全保證。
（4）采用正向糾錯(cuò)編碼（FEC）技術(shù)降低了誤碼率，保證通信質(zhì)量。
�。�5）采用FM調(diào)制方式，設(shè)備簡(jiǎn)單。
�。�6）支持點(diǎn)到多點(diǎn)通信，具有自動(dòng)查詢(xún)?cè)O(shè)備及服務(wù)類(lèi)型的功能。
�。�7）協(xié)議體系完備，充分支持現(xiàn)有高層協(xié)議，具有多種工作模式。
網(wǎng)絡(luò)教育是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式。但是由于低層網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不齊全以及網(wǎng)速傳輸?shù)南拗�，我�?guó)的網(wǎng)絡(luò)教育還存在不少問(wèn)題與不足。藍(lán)牙技術(shù)可以同步傳輸語(yǔ)音和數(shù)據(jù)，是實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)教室的理想技術(shù)。它克服了無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)的非同步化語(yǔ)音的問(wèn)題，使網(wǎng)絡(luò)傳播在聲音、圖像、文字等各個(gè)方面的技術(shù)要求得到滿(mǎn)足。同時(shí)對(duì)教育的無(wú)紙化發(fā)展也是一個(gè)促進(jìn)。它能提高效率、省時(shí)、省力、可以把學(xué)生從厚重的書(shū)包和筆記當(dāng)中解放出來(lái)，同時(shí)得到最生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)。雖然關(guān)于藍(lán)牙技術(shù)是否能成為信息家電的下一個(gè)主流產(chǎn)品的爭(zhēng)論很多，但在教育網(wǎng)終結(jié)點(diǎn)局域網(wǎng)接入技術(shù)領(lǐng)域，作為國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的投資，依據(jù)國(guó)家教育產(chǎn)業(yè)化的思想，藍(lán)牙技術(shù)以其特有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)必將占有重要的一席之地。
三、藍(lán)牙技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用
1、藍(lán)牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)
校園網(wǎng)是一個(gè)寬帶、具有交互功能和專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的局域網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學(xué)、考試資料庫(kù)等，都可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行工作。如果一所學(xué)校包括多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科（或多個(gè)系），也可以形成多個(gè)局域網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)有線(xiàn)或無(wú)線(xiàn)方式連接起來(lái)。
在傳統(tǒng)校園網(wǎng)上增加適當(dāng)?shù)臒o(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)，使得一節(jié)點(diǎn)設(shè)備尤其便攜設(shè)備能夠不用電纜連接也能接入校園網(wǎng)絡(luò)，這樣就形成了無(wú)線(xiàn)校園教學(xué)網(wǎng)。如果以上無(wú)線(xiàn)接入采用基于藍(lán)牙技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，我們相應(yīng)稱(chēng)之為藍(lán)牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)。藍(lán)牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可移動(dòng)性。
需要說(shuō)明的是，無(wú)線(xiàn)連接部分是基于有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)主框架的適當(dāng)擴(kuò)充，而不是取代；考慮到不同的應(yīng)用環(huán)境，如距離、帶寬等因素，無(wú)線(xiàn)連接部分也可能是不同技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(如802.11b)并存。
藍(lán)牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可包括如下多種的具體應(yīng)用方式：
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)等應(yīng)用方式：其中一臺(tái)筆記本電腦可以與有線(xiàn)校園網(wǎng)互聯(lián)
集線(xiàn)器應(yīng)用方式
無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)應(yīng)用方式：無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)與有線(xiàn)校園網(wǎng)互聯(lián)
無(wú)線(xiàn)網(wǎng)蜂窩漫游應(yīng)用方式：
藍(lán)牙技術(shù)與學(xué)�，F(xiàn)有的校園網(wǎng)和多媒體計(jì)算機(jī)教室的結(jié)合能夠有效地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、模擬真實(shí)的或者虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)和支撐學(xué)習(xí)者的獨(dú)立和合作探索，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)世界與數(shù)字化虛擬世界的高度融合。利用藍(lán)牙技術(shù)構(gòu)建起來(lái)的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到時(shí)空限制更小，使得學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的可移動(dòng)性加強(qiáng)。但是由于藍(lán)牙技術(shù)本身的限制，它的可移動(dòng)距離還受到很大的限制，但是隨著技術(shù)的發(fā)展，我們相信它的發(fā)展?jié)摿�是很大的。
2、構(gòu)建藍(lán)牙教室
藍(lán)牙教室就是利用藍(lán)牙技術(shù)將各種媒體信息工具武裝起來(lái)的教室。我認(rèn)為這里教室是一個(gè)廣義的概念，它是有形教室和無(wú)形教室的結(jié)合。
在藍(lán)牙教室中，面向全體學(xué)習(xí)者的教學(xué)將以生動(dòng)形象的知識(shí)多元表征方式進(jìn)行，藍(lán)牙教室的大容量也有利于更多的學(xué)生共享優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。同時(shí)，藍(lán)牙教室又為教師按照實(shí)際需要組織學(xué)習(xí)共同體提供了方便，從而促進(jìn)知識(shí)的協(xié)商與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者還可以在藍(lán)牙教室中根據(jù)自己個(gè)人的情況來(lái)安排和組織自己的學(xué)習(xí)，從而充分適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校小班化教學(xué)正在逐漸推廣，小班化滿(mǎn)足了更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的需要，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。但是，小班化也無(wú)可避免帶來(lái)教育成本的提高。藍(lán)牙教室便于移動(dòng)、可以任意組合、靈活方便，利用這些特點(diǎn)，我們可以將不同規(guī)模、不同方式的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)籌組織，為教師組織教學(xué)提供更大的自由，從而大大提高教育質(zhì)量和教育資源的利用效率。
在藍(lán)牙教室中，我們可以通過(guò)開(kāi)發(fā)多維評(píng)價(jià)軟件使教育評(píng)價(jià)應(yīng)有的診斷性功能、形成性評(píng)價(jià)功能得到發(fā)揮。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多維評(píng)估情景，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)能夠應(yīng)用到具體的情景中，來(lái)完成復(fù)雜問(wèn)題的解決。這樣不但可以評(píng)定學(xué)習(xí)者知識(shí)掌握的實(shí)際程度，還可以有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者多方面的能力如知識(shí)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。
3、構(gòu)建家庭個(gè)人微型學(xué)習(xí)網(wǎng)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，人們知識(shí)更新不斷加快，每一個(gè)人都要不斷地及時(shí)充電才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的信息社會(huì)。終身教育正逐漸被提上日程，隨著互連網(wǎng)和多媒體信息工具的不斷普及發(fā)展，人們就可以在家或者在工作中通過(guò)互連網(wǎng)和各種多媒體信息工具實(shí)時(shí)的接受教育。利用藍(lán)牙技術(shù)可以方便地為我們搭建一個(gè)實(shí)時(shí)、快速、交互性教強(qiáng)的多媒體學(xué)習(xí)空間。因?yàn)樗{(lán)牙技術(shù)的無(wú)線(xiàn)電收發(fā)器的鏈接距離可達(dá)10米，使用高增益天線(xiàn)可以將有效通信范圍擴(kuò)展到100米。不限制在直線(xiàn)范圍內(nèi)，甚至設(shè)備不在同一個(gè)房間內(nèi)也能相互鏈接，并且可以鏈接多個(gè)設(shè)備，活動(dòng)最多可達(dá)7個(gè)，在線(xiàn)設(shè)備可達(dá)200個(gè)，這樣就可以把用戶(hù)身邊地設(shè)備都鏈接起來(lái)，形成一個(gè)"個(gè)人微型網(wǎng)"（Personalareanet），能夠?qū)崿F(xiàn)與Internet互聯(lián)。并且它能將所有設(shè)備的連接線(xiàn)"去掉"，實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)連接，使社會(huì)的每一個(gè)成員、每一件智能化設(shè)備都能時(shí)時(shí)刻刻、隨意隨地連接在網(wǎng)絡(luò)上。
學(xué)習(xí)者就可以在互連網(wǎng)上多途徑、廣范圍地學(xué)習(xí)豐富的教育內(nèi)容資源。學(xué)習(xí)者就可以在豐富的資源學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷搜尋、辨別、篩選、評(píng)價(jià)和綜合運(yùn)用各種信息以主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)的構(gòu)建可以跨越時(shí)間和空間的界限。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，藍(lán)牙技術(shù)將充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元表征，促進(jìn)學(xué)習(xí)者多元智力的開(kāi)發(fā)。此外，通過(guò)藍(lán)牙技術(shù)形成的多媒體信息工具網(wǎng)學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源、教師以及學(xué)生之間的交互性也得到了較好的提高，交互過(guò)程中的信息表征方式也比較豐富，因而這種個(gè)人家庭微型學(xué)習(xí)網(wǎng)是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。
四、總結(jié)與展望
當(dāng)然，每一種技術(shù)與媒體都不是十全十美的，都不能解決所有的問(wèn)題，只是在某些特定的方面具有更好的優(yōu)越性。藍(lán)牙技術(shù)也同樣具有一定的不足之處，如藍(lán)牙芯片價(jià)格偏高、藍(lán)牙模塊難生產(chǎn)、全面測(cè)試難等等。但是我們相信隨著技術(shù)的改進(jìn)和完善，藍(lán)牙技術(shù)將會(huì)引起網(wǎng)絡(luò)教育的一次較大變革。
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