網絡教育技術的管理專業(yè)論文
現代信息技術的迅猛發(fā)展，為教育革新提供了前所未有的推動力和技術條件。無線通信領域中出現的藍牙技術，可以同步傳輸語音和數據，使語音、圖像、文字等在網絡傳輸各個方面的技術要求得到滿足，是實現移動網絡多媒體教學的有效技術。
一、現有網絡教育中存在的問題
1、教育組織形式缺乏靈活性
傳統(tǒng)的網絡教學大部分是采用傳統(tǒng)的班級授課制來進行的，老師面對的學生水平參差不齊，所以很難滿足學生因材施教，適應不同個體發(fā)展水平。即使是利用現在的網絡多媒體教師上課的話，學生也只能是在有限的時空范圍內學習，即學習的可移動性很弱，教學組織形式缺乏靈活性。
2、教學方法不完善
教學中的互動是網絡教育技術中要解決的一個重要問題，也是現代信息技術在教育革新中要追求的一個重要目標。傳統(tǒng)的教育模式割裂了知識內容與其產生的真實與豐富情景的關系，造成學習被動與知識呆滯的狀態(tài)，這不利于知識的有效建構和不斷創(chuàng)新。所以我們應根據新的信息技術、學習理論、教學理論來為學生創(chuàng)造一種更有益的知識建構的過程和方法，使學生能夠與教師、教學資源等通過多途徑的互動與合作，能夠主動學習，積極協商建構知識，能不斷激發(fā)和滿足學習者的求知興趣，充分開發(fā)學習潛能。
3、教育資源及其呈現缺乏多樣性和靈活性
在傳統(tǒng)的教學中教師和教材統(tǒng)治課堂，學生不能獲得比較感性的、不能多元表征的學習資源，并且教師與學生、學生與學生之間的交互性很差。學生只能根據抽象的言語信息和單一表征的視、感知覺信息來學習。從而造成感覺力、想象力和實踐能力不能協調統(tǒng)一發(fā)展。
4、網絡教育評價方式不健全
在傳統(tǒng)的學校中，學生學習的評價經常是采用考試的方式來進行：在限定的時間內用一些有固定結構的題目來測驗學生，但是這樣只能測驗出學生有限的認知知識和技能。隨著學習定義的進一步拓展，我們漸漸發(fā)現用紙和筆來進行的測驗只是收集學生學習情況信息的一種方式。與之相適應對學生的評價也要進行相應的拓展。對學生的評價除了紙和筆的方式還要從其他的方面考慮如：等級的衡量、觀察學生的績效、評判學生的成果、進行采訪、以及回顧學生的背景和以前的技能。在現有的網絡教學環(huán)境下如果再用以前的教育評價方法顯然是不合適的。這也就是說評價的單一性還不能有效地預測評價出學生的多元智能。
*哈佛大學的認知心理學家HowardGardner已經提出了一個多元能力，才能和技能的理論體系。Gardner指出傳統(tǒng)學校教育只強調兩個能力：一個是口頭語言表達能力（特別是書面表達能力），一個是數學邏輯能力。然而，還有很多的知識和技能它們不但豐富了我們的生活還可以幫助我們更好的適應環(huán)境。如：
*視覺空間能力能夠正確感知視覺世界并調整或者控制一個人的初始感知。
*身體運動知覺能力能夠控制一個人的`運動并且熟練操作各種物體。
*音樂節(jié)奏能力可以創(chuàng)作并欣賞節(jié)奏、定調、音色和欣賞音樂表現形式。
*人際關系能力可以辨別并根據別人的情緒、脾氣、動機和期望作出相應的反映。
*對自己感情、實力、缺點和愿望的自我認識以及利用這種認識來引導自己行為的能力。
*數學邏輯能力可以辨別邏輯或者數字圖案并處理復雜的邏輯推理。
*對聲音、韻律、詞義口頭語言敏感性能力；對不同的語言功能的比較敏感。
所以我們應根據網絡教學的特點開發(fā)出相應的評價軟件，從而使得評價真正成為促進學生學習的有效手段。
二、藍牙技術簡述
1、什么是藍牙技術
藍牙技術是一種無線數據與語音通信的開放性全球規(guī)范，它一低成本的近距離無線連接為基礎，為固定與移動設備通信環(huán)境建立一個特別連接的短程無線電技術。其實質內容是要建立通用的無線電空中接口（Radio-air-interface）及其控制軟件的公開標準，使通信和計算機進一步結合，使不同廠家生產的便攜式設備在沒有電線或電纜相互連接的情況下，能在近距離范圍內具有互用、互操作的性能（Interoperability）,代替固定與移動通訊設備之間的電纜。
藍牙工作在全球通用的2.4GHzISM(即工業(yè)、科學、醫(yī)學)頻段。藍牙的數據速率為1Mb/s。跳頻技術是把頻帶分成若干個跳頻信道（Hopchannel）,在一次連接中，無線電收發(fā)器按一定的碼序列（偽隨機碼）不斷地從一個信道到另一個通信信道，藍牙系統(tǒng)內地收發(fā)雙方是按這個規(guī)律進行通信地，而其他無線電設備不可能按同樣地規(guī)律進行工作。所以從很大程度上抑止了無線電電磁干擾。同時藍牙采用了擴頻技術，使整個藍牙頻段內噪聲影響變得最低。與其他工作在相同頻段地系統(tǒng)相比，藍牙調頻更快，藍牙設備與其他無線通信設備相比是低功耗地,藍牙技術地無線電收發(fā)器地鏈接距離可達10米，使用高增益天線可以將有效通信范圍擴展到100米。不限制在直線范圍內，甚至設備不在同一個房間內也能相互鏈接，并且可以鏈接多個設備，活動最多可達7個，在線設備可達200個，這樣就可以把用戶身邊地設備都鏈接起來，形成一個"個人微型網"（Personalareanet）。
此外，這種技術可以延伸到那些完全不同地新設備和新應用中去。例如：把藍牙技術引入到移動電話和膝上型電腦中，就可以去掉移動電話與膝上型電腦之間地令人討厭地連接電纜而通過無線使其建立通信。打印機、PDA、桌上型電腦、傳真機、鍵盤、游戲操縱桿以及所有其他地數字設備都可以成為藍牙系統(tǒng)地一部分。除此之外，藍牙無線技術還為已存在地數字網絡和外設提供通用接口以組建一個遠離固定網絡地個人特別連接設備群。
2、藍牙系統(tǒng)的構成
藍牙系統(tǒng)一般由天線單元、鏈路控制（固件）單元、鏈路管理（軟件）單元和藍牙軟件（協議棧）單元四個功能單元組成。
1、天線單元
藍牙的天線部分體積十分小巧、重量輕，屬于微帶天線。藍牙空中接口建立在0dbm(1mW)地基礎上，最大可達20dbm（100mW），遵循FCC(美國聯邦通信委員會)有關電平為0dbm地ISM頻段地標準。
2、鏈路控制（硬件）單元
目前藍牙產品的鏈路控制硬件單元包括3個集成芯片：連接控制器、基帶處理器以及射頻傳輸/接收器，此外還使用了3－5個單獨調諧元件�；鶐ф溌房刂破髫撠熖幚砘鶐f議和其它一些低層常規(guī)協議。藍牙基帶協議是電路交換與分組交換地結合。采用時分雙工實現全雙工傳輸。
3、鏈路管理（軟件）單元
鏈路管理（LM）軟件模塊攜帶了鏈路的數據設置、鑒權、鏈路硬件配置和其它一些協議。LM能夠發(fā)現其他遠端LM并通過LMP（鏈路管理協議）與之通信。
4、軟件（協議棧）單元
藍牙規(guī)范接口可以直接集成到筆記本電腦或者通過PC卡或USB接口連接，或者直接集成到蜂窩電話中或通過附加設備連接。藍牙的軟件（協議棧）是一個獨立的操作系統(tǒng)，不與任何操作系統(tǒng)捆綁，它符合已經制定好的藍牙規(guī)范。適用于集中不同商用操作系統(tǒng)（Windows,unix,PocketPc等）地藍牙規(guī)范正在完善中。微軟計劃在明年為WindwosXP操作系統(tǒng)加入兩種技術的支持：USB2.0和藍牙。
3、藍牙技術的特點
（1）將設備無線互聯組成小型PAN，并可為其提供接入數據網的功能，能夠實現與Internet互聯。
（2）工作于2.4GHZ的ISN頻段，無需申請頻率許可證。
�。�3）采用1600hop/s的快速調頻技術，提供了一定程度的物理層安全保證。
�。�4）采用正向糾錯編碼（FEC）技術降低了誤碼率，保證通信質量。
�。�5）采用FM調制方式，設備簡單。
（6）支持點到多點通信，具有自動查詢設備及服務類型的功能。
�。�7）協議體系完備，充分支持現有高層協議，具有多種工作模式。
網絡教育是隨著計算機網絡技術和多媒體技術的發(fā)展而產生的一種新型教育模式。但是由于低層網絡基礎設施建設不齊全以及網速傳輸的限制，我國的網絡教育還存在不少問題與不足。藍牙技術可以同步傳輸語音和數據，是實現多媒體網絡化網絡教室的理想技術。它克服了無線局域網的非同步化語音的問題，使網絡傳播在聲音、圖像、文字等各個方面的技術要求得到滿足。同時對教育的無紙化發(fā)展也是一個促進。它能提高效率、省時、省力、可以把學生從厚重的書包和筆記當中解放出來，同時得到最生動、形象的教學內容的傳達。雖然關于藍牙技術是否能成為信息家電的下一個主流產品的爭論很多，但在教育網終結點局域網接入技術領域，作為國家對教育領域的投資，依據國家教育產業(yè)化的思想，藍牙技術以其特有的技術優(yōu)勢必將占有重要的一席之地。
三、藍牙技術在網絡教育中的應用
1、藍牙無線教學網
校園網是一個寬帶、具有交互功能和專業(yè)性很強的局域網絡。多媒體教學軟件開發(fā)平臺、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學、考試資料庫等，都可以通過該網絡運行工作。如果一所學校包括多個專業(yè)學科（或多個系），也可以形成多個局域網絡，并通過有線或無線方式連接起來。
在傳統(tǒng)校園網上增加適當的無線接入點，使得一節(jié)點設備尤其便攜設備能夠不用電纜連接也能接入校園網絡，這樣就形成了無線校園教學網。如果以上無線接入采用基于藍牙技術的網絡產品，我們相應稱之為藍牙無線教學網。藍牙無線教學網在校園網的基礎上增加了網絡教學的可移動性。
需要說明的是，無線連接部分是基于有線網絡主框架的適當擴充，而不是取代；考慮到不同的應用環(huán)境，如距離、帶寬等因素，無線連接部分也可能是不同技術標準(如802.11b)并存。
藍牙無線教學網絡可包括如下多種的具體應用方式：
點對點對等應用方式：其中一臺筆記本電腦可以與有線校園網互聯
集線器應用方式
無線接入點應用方式：無線接入點與有線校園網互聯
無線網蜂窩漫游應用方式：
藍牙技術與學�，F有的校園網和多媒體計算機教室的結合能夠有效地創(chuàng)設真實的、模擬真實的或者虛擬真實的學習環(huán)境，鼓勵和支撐學習者的獨立和合作探索，從而實現真實世界與數字化虛擬世界的高度融合。利用藍牙技術構建起來的無線網絡可以使得學生的學習受到時空限制更小，使得學習網絡的可移動性加強。但是由于藍牙技術本身的限制，它的可移動距離還受到很大的限制，但是隨著技術的發(fā)展，我們相信它的發(fā)展?jié)摿�是很大的。
2、構建藍牙教室
藍牙教室就是利用藍牙技術將各種媒體信息工具武裝起來的教室。我認為這里教室是一個廣義的概念，它是有形教室和無形教室的結合。
在藍牙教室中，面向全體學習者的教學將以生動形象的知識多元表征方式進行，藍牙教室的大容量也有利于更多的學生共享優(yōu)秀教師的指導。同時，藍牙教室又為教師按照實際需要組織學習共同體提供了方便，從而促進知識的協商與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神。學習者還可以在藍牙教室中根據自己個人的情況來安排和組織自己的學習，從而充分適應個性化學習的要求，開發(fā)自主學習的能力。
當前，我國學校小班化教學正在逐漸推廣，小班化滿足了更好地適應學生個別差異的需要，對于提高教學質量有一定的促進作用。但是，小班化也無可避免帶來教育成本的提高。藍牙教室便于移動、可以任意組合、靈活方便，利用這些特點，我們可以將不同規(guī)模、不同方式的教學活動統(tǒng)籌組織，為教師組織教學提供更大的自由，從而大大提高教育質量和教育資源的利用效率。
在藍牙教室中，我們可以通過開發(fā)多維評價軟件使教育評價應有的診斷性功能、形成性評價功能得到發(fā)揮。通過創(chuàng)設多維評估情景，讓學生將所學的知識能夠應用到具體的情景中，來完成復雜問題的解決。這樣不但可以評定學習者知識掌握的實際程度，還可以有效評價學習者多方面的能力如知識創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。
3、構建家庭個人微型學習網
在知識經濟條件下，人們知識更新不斷加快，每一個人都要不斷地及時充電才能適應競爭日趨激烈的信息社會。終身教育正逐漸被提上日程，隨著互連網和多媒體信息工具的不斷普及發(fā)展，人們就可以在家或者在工作中通過互連網和各種多媒體信息工具實時的接受教育。利用藍牙技術可以方便地為我們搭建一個實時、快速、交互性教強的多媒體學習空間。因為藍牙技術的無線電收發(fā)器的鏈接距離可達10米，使用高增益天線可以將有效通信范圍擴展到100米。不限制在直線范圍內，甚至設備不在同一個房間內也能相互鏈接，并且可以鏈接多個設備，活動最多可達7個，在線設備可達200個，這樣就可以把用戶身邊地設備都鏈接起來，形成一個"個人微型網"（Personalareanet），能夠實現與Internet互聯。并且它能將所有設備的連接線"去掉"，實現無線連接，使社會的每一個成員、每一件智能化設備都能時時刻刻、隨意隨地連接在網絡上。
學習者就可以在互連網上多途徑、廣范圍地學習豐富的教育內容資源。學習者就可以在豐富的資源學習環(huán)境中不斷搜尋、辨別、篩選、評價和綜合運用各種信息以主動構建知識、解決實際問題，使知識的構建可以跨越時間和空間的界限。在教學內容的呈現上，藍牙技術將充分利用多媒體技術，實現多元表征，促進學習者多元智力的開發(fā)。此外，通過藍牙技術形成的多媒體信息工具網學習者與教學資源、教師以及學生之間的交互性也得到了較好的提高，交互過程中的信息表征方式也比較豐富，因而這種個人家庭微型學習網是進行終身學習的理想環(huán)境。
四、總結與展望
當然，每一種技術與媒體都不是十全十美的，都不能解決所有的問題，只是在某些特定的方面具有更好的優(yōu)越性。藍牙技術也同樣具有一定的不足之處，如藍牙芯片價格偏高、藍牙模塊難生產、全面測試難等等。但是我們相信隨著技術的改進和完善，藍牙技術將會引起網絡教育的一次較大變革。
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