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小學(xué)語(yǔ)文課堂中感恩教育研究論文

時(shí)間:2022-12-09 11:12:26 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文課堂中感恩教育研究論文

  摘要:感恩是中華文化的精髓,是學(xué)生高尚道德情操中至關(guān)重要的一環(huán),尤其是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展,各種各樣的觀點(diǎn)不斷沖擊著人們的思想意識(shí)領(lǐng)域,在這樣的大背景下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,承載著滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化和塑造學(xué)生良好品質(zhì)的重任,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育不僅具有可行性,更具必要性。

小學(xué)語(yǔ)文課堂中感恩教育研究論文

  關(guān)鍵詞:感恩;語(yǔ)文;途徑

  語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性特點(diǎn),這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅注重傳授學(xué)生知識(shí),而且也要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,其中,感恩情懷是人類(lèi)最美的道德之一,感恩情懷也是做人的根本。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注意在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育,讓小學(xué)生形成感恩的意識(shí)和能力。感恩不僅指的是感恩父母家人,還包括感恩國(guó)家社會(huì),學(xué)生具有這樣的高尚情操,也有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  一、深入文本,滲透感恩教育

  在現(xiàn)在使用的小學(xué)語(yǔ)文課本中,很多文章都是文質(zhì)兼美的佳作,在這些文本中很多文本都滲透了感恩的美好情懷,這就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的最佳資源。教材中的文章,雖然選擇的角度不同,但是相同的是在閱讀中可以讓讀者充分體會(huì)文本中的感恩意識(shí)和獲得相關(guān)的體驗(yàn)。而教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讓學(xué)生感受文本中的感恩情懷,從而形成自己的感恩意識(shí)。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文中有一首古詩(shī)《每逢佳節(jié)倍思親》,在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中,教師是這樣進(jìn)行感恩教育的。首先教師出示了詩(shī)人王維的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》然后提出了這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們?cè)囍胍幌耄绻F(xiàn)在的你深處遠(yuǎn)離親朋好友的異鄉(xiāng),那么你心里會(huì)想些什么?想一想你的心理感受!痹诮處煹囊龑(dǎo)下,學(xué)生的內(nèi)心充滿(mǎn)了自己的思考,這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本深入解讀:“那么,你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感情呢?為什么會(huì)惦記親人和朋友呢?”在學(xué)生的思考之后,認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生這種情感的原因是親人以及朋友對(duì)自己的關(guān)心,所以在遠(yuǎn)離他們的時(shí)候自然會(huì)產(chǎn)生思念之情。這樣,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),不僅是親人,我們身邊的同學(xué)、老師都是需要我們感恩的對(duì)象,和同學(xué)之間的互幫互助將是我們?nèi)松幸欢蚊篮玫挠洃洠覀円獙W(xué)會(huì)珍惜。在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中,教師將感恩教育和文本教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在深入解讀文本的基礎(chǔ)上體會(huì)文本中的親情,并且延伸到對(duì)身邊的所有人的情懷。這樣讓學(xué)生意識(shí)到感恩他人是一種美好的經(jīng)歷,從而幫助學(xué)生形成了正確的感恩意識(shí),這就讓語(yǔ)文學(xué)科的教育意義更充分地發(fā)揮出來(lái)。

  二、體驗(yàn)情愫,培養(yǎng)感恩情感

  現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)將所有的寵愛(ài)都放在一個(gè)孩子身上,而孩子卻對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)視為理所應(yīng)當(dāng),并沒(méi)有內(nèi)心的觸動(dòng)。所以,針對(duì)學(xué)生這樣的心理狀況,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育,就可以讓學(xué)生充分體會(huì)父母的關(guān)愛(ài),在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生感恩他人的意識(shí),甚至形成感恩社會(huì)的意識(shí)。例如在教學(xué)《陳毅探母》這篇課文時(shí),在課堂的導(dǎo)入部分教師提出來(lái)這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?那么在生活中有什么事情讓你體會(huì)到父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)呢?”教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活中的點(diǎn)滴和大家進(jìn)行分享,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:“那你們有沒(méi)有想過(guò)為什么你們的父母這么關(guān)愛(ài)你們呢?你又做過(guò)什么關(guān)愛(ài)父母的事情呢?”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生低下了頭,顯然在平時(shí)的生活中學(xué)生沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題,于是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,思考這樣的問(wèn)題:“看來(lái),大家都意識(shí)到自己在生活中對(duì)自己父母的關(guān)愛(ài)不夠,那么我們以后應(yīng)該怎樣做呢?接下來(lái)我們就看看陳毅元帥是怎樣回報(bào)父母的!蓖ㄟ^(guò)閱讀文本,學(xué)生也下定決心以后也要學(xué)會(huì)關(guān)心父母。可以說(shuō),這節(jié)課的課堂教學(xué)效果非常不錯(cuò)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重滲透感恩教育,這樣才能提升學(xué)生的情感意識(shí),讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)關(guān)愛(ài)家庭的人,也可以讓學(xué)生懂得責(zé)任的意義。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感恩情懷

  小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的限制,經(jīng)歷的事情很少,也就談不上什么人生閱歷,因此,對(duì)于感恩情懷還不是認(rèn)識(shí)得很透徹,而作為教師就要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn),優(yōu)化自己的教學(xué)方法,這樣才能讓學(xué)生對(duì)感恩情懷的價(jià)值有真正的認(rèn)識(shí)。其中,創(chuàng)設(shè)適合的情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感恩情懷是一種行之有效的方法。例如在學(xué)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文時(shí),教師意識(shí)到這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好素材,于是在具體的教學(xué)中著重了這方面的設(shè)計(jì)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,在這篇文章中,想告訴我們什么道理。通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的理解,同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法,但是有一點(diǎn)是相同的:在當(dāng)時(shí)的情況下,有很多革命先輩為了我們今天的幸福生活而英勇奮斗,甚至犧牲了自己的生命,這篇課文只是當(dāng)時(shí)的一個(gè)小小的縮影。為了引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會(huì)這樣的情感,教師為學(xué)生播放了紅軍爬雪山、過(guò)草地的影視片斷,通過(guò)這樣的影視作品,讓學(xué)生在視覺(jué)上受到強(qiáng)烈的沖擊,形成最直觀的感受,意識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)如今的幸福生活充滿(mǎn)感恩之情,努力學(xué)習(xí),以后也要回報(bào)社會(huì)。在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中,教師利用影視資料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。其實(shí),創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多,音樂(lè)、圖片甚至激情的語(yǔ)言,都可以讓學(xué)生進(jìn)入情境,深刻感受,這就要求教師要靈活運(yùn)用各種方法,將感恩教育落到實(shí)處?偠灾,教師要充分挖掘文本中蘊(yùn)含的情感因素,同時(shí)結(jié)合小學(xué)的心理特點(diǎn),將感恩教育真正滲透到自己的教學(xué)過(guò)程中,從而幫助小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。讓我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法,讓語(yǔ)文課堂盛開(kāi)感恩之花,讓每一個(gè)小學(xué)生都健康成長(zhǎng)。

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