新時期高校德育的教育論文

　　一、對新時期高校德育教育問題的審視

　　（一）高校對德育教育的重視程度普遍不高

　　隨著市場競爭的日益激烈，各大高校也競相以就業(yè)率作為競爭的手段，盲目加強(qiáng)學(xué)生市場技能的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生的德育教育，其直接后果就是導(dǎo)致高校德育教育流于形式，沒有真正起到幫助學(xué)生全方面綜合發(fā)展的作用。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：第一，高等學(xué)校投入更大資本在教學(xué)、科研方面，忽視了學(xué)校的德育工作;第二，高校沒有形成對德育教育的合理的評價機(jī)制，對于教師德育工作開展沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，會極大地打擊教師工作的積極性;第三，高校德育教師師資力量和結(jié)構(gòu)都有待完善，主要是高校德育工作者普遍存在年齡比較大、學(xué)歷比較低、對德育教育認(rèn)識不到位的現(xiàn)象，在知識、專業(yè)、教學(xué)方面與高校德育教育的要求還存在很大的差距。

　�。ǘ�）德育教育理論與現(xiàn)實脫節(jié)嚴(yán)重

　　新時期高校德育教育長期發(fā)展以來只注重對大學(xué)生進(jìn)行理論性知識的傳授，實踐教育由于受到社會現(xiàn)實、教育資金、風(fēng)險等諸多因素的制約，在實際中并沒有受到高校的過多關(guān)注。這樣的教育模式脫離了大學(xué)生的客觀實際，導(dǎo)致學(xué)生對于德育的理解掌握僅僅止于理論概念上，在實際生活過程中并沒有轉(zhuǎn)換成自己內(nèi)心的行動指南。與此同時，高校德育教育內(nèi)容相對滯后，枯燥乏味、教條化且沒有實際價值，缺乏時代性的教育內(nèi)容，加上德育教育模式太過單調(diào)，對于學(xué)生的教育目標(biāo)實行統(tǒng)一化，沒有根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展差異，實行層次化、區(qū)別化對待，使得高校德育工作收效甚微。

　�。ㄈ�）德育方式和手段單一化

　　為了應(yīng)付教育部對于高等院校下發(fā)的教育指示，高校德育教育工作目的性極強(qiáng)，因此在實施教育的過程中，德育工作者過分關(guān)注結(jié)果，而忽視了對于大學(xué)生的關(guān)注，這樣導(dǎo)致了高校進(jìn)行德育教育工作模式的單一性，單純對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的理論知識教育，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，因此學(xué)生德育情況不是很理想。其次，高校開展德育教育，只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實踐活動中的德育教育功能，將學(xué)生困囿在課堂之內(nèi)，采取傳統(tǒng)的應(yīng)試德育知識學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對于學(xué)生實際綜合素質(zhì)的提高效果也不是很明顯。

　　二、新時期高校德育教育模式的創(chuàng)新途徑

　�。ㄒ唬�樹立正確的德育思想觀念

　　高校要開展德育教育模式的創(chuàng)新，首先要進(jìn)行德育教育思想觀念的改變和創(chuàng)新。最主要的就是要求高校德育教育要以學(xué)生為本，不但要善于教育、引導(dǎo)和理解學(xué)生，還要切實維護(hù)學(xué)生的利益，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。針對當(dāng)前大學(xué)生思想道德多樣性、復(fù)雜性的特點，只有樹立“以人為本”的德育理念，才能引起高校對德育教育地位和功能認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)大學(xué)生德育環(huán)境的不斷發(fā)展變化。

　�。ǘ�）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是高校開展德育教育模式創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，高校作為大學(xué)生接收科學(xué)文化知識、形成正確人生觀、價值觀的重要場所，其文化教育氛圍對學(xué)生的潛移默化作用是非常明顯的。因此，在進(jìn)行德育教育模式創(chuàng)新中，高校要注重營造良好的學(xué)校文化氛圍與環(huán)境。首先，高校要加強(qiáng)德育教師隊伍的建設(shè)，認(rèn)真做好教師的遴選工作及后續(xù)相關(guān)培訓(xùn)教育;其次，加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)，讓學(xué)生能夠在德育氛圍濃厚的校園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí);最后，高校還要注重校風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮德育工作在實踐中的示范作用。

　�。ㄈ�）探索多樣化的德育教育方法

　　高校探索多樣化的德育教育方法對于德育教育模式創(chuàng)新具有重大又深刻的意義。其一，要激活大學(xué)生的道德需要，不僅要對學(xué)生進(jìn)行德育教育理論知識的教授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生接受外界社會道德影響的自覺性，從而內(nèi)化為自身的品德;其二，加強(qiáng)實踐中的德育，組織學(xué)生參與社會實踐，不僅可以將學(xué)到的德育理論知識加以運用，而且能在實踐中加深體會;其三，在大學(xué)生當(dāng)中選擇具有代表性的德育模范，通過他們的典型事例對大學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)。總之，高校德育教育模式創(chuàng)新是一項艱巨又復(fù)雜的工作，它需要在思想觀念、方法理論、外部環(huán)境等多方面進(jìn)行努力，在此基礎(chǔ)上才有可能做到教育模式的創(chuàng)新，進(jìn)而推動我國高校德育教育工作的開展。

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