大學(xué)體育人文教育論文范文

　　一、人文教育的本質(zhì)

　　人文教育的本質(zhì)就是以人為本的教育理念的具體體現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的性格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由內(nèi)而外的發(fā)展理念，人文教育的主要還有要依靠文化對(duì)學(xué)生的感召，人文教育在大學(xué)體育中的應(yīng)用主要有兩個(gè)層次：首先，人本教育注重的是以人為本起點(diǎn)，考慮體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)一步以學(xué)生需求的基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要以學(xué)生的全面能力提到為落腳點(diǎn)，即思考的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是落在學(xué)生身上；其次，體育教學(xué)中人文教育主要表現(xiàn)就是一種文化的延伸，具體的表現(xiàn)可以是一些具有積極意義的體育游戲，這些文化、游戲中包含著很多東西，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造有著積極的意義，對(duì)學(xué)生樹立正確的理想取向有著不可替代的影響，對(duì)建立學(xué)生與人合作和團(tuán)隊(duì)精神有著十分重要的幫助。

　　二、在大學(xué)體育中開展人文教育的必要性

　　由于現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，加之現(xiàn)代的大學(xué)生基本為90后，獨(dú)生子女占絕大部分，抗壓能力不是很強(qiáng)，也是現(xiàn)在社會(huì)存在的普遍現(xiàn)象。部分學(xué)生在大學(xué)里遇到一些挫折就受不了，有的還出現(xiàn)的各種心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，例如，有些學(xué)生在大學(xué)里一次考試沒有考好，感到十分沮喪，與原來自己在高中是班里的尖子生，有著明顯的落差，這種問題的出現(xiàn)將給學(xué)生帶來很大的心理負(fù)擔(dān)，還有的學(xué)生在大學(xué)里談戀愛，受到感情的挫折時(shí)更加容易造成他們做出一些極端的行為，這些問題最終都是學(xué)生心理存在一些不良的因素造成的，很多的教學(xué)過程不注重對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)，對(duì)其抗壓能力的鍛煉。以后在工作崗位上，壓力會(huì)更大，節(jié)假日加班，收入和付出的勞動(dòng)不成比例、工作強(qiáng)度大，超時(shí)超量的工作成為普遍現(xiàn)象等等，這些將給本身抗壓能力不強(qiáng)的學(xué)生重重的一擊。很多人到時(shí)候就扛不住壓力，造成了前幾年發(fā)生在深圳富士康公司的員工跳樓的慘劇。

　　三、大學(xué)體育融入人文教育所具備的特征

　　大學(xué)體育融入的人文教育具有一定的特征，下面具體分析一下。

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　　大學(xué)生與初中生、高中生在心智發(fā)育、身體成長(zhǎng)方面都存在很多優(yōu)勢(shì)。大學(xué)的體育教育更加注重各種運(yùn)動(dòng)的技能培養(yǎng)，人文教育融入之后，大學(xué)體育更加關(guān)注的是學(xué)生心智的健康，希望通過一些體育鍛煉，宣泄學(xué)生心中的壓力和不良情緒，很多人走上工作崗位后依然保持這樣的一種方式，在工作中遇到一些不愉快的事情，約上幾個(gè)球友去籃球場(chǎng)上找找感覺，一場(chǎng)大汗之后，工作中的不愉快頓時(shí)消失得無影無蹤，這就是大學(xué)體育的專業(yè)性使得學(xué)生在以后的工作中可以運(yùn)用自己的體育特長(zhǎng)去發(fā)泄自己的不良情緒。

　　（二）具有豐富性特征

　　大學(xué)體育融入人文教育之后，可以對(duì)與體育相關(guān)的各種文化進(jìn)行教學(xué)，例如體育與政治的關(guān)系，建國之后，周恩來總理的“乒乓外交”開啟了中美關(guān)系正�；�的新篇章；體育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，2008年一場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)給我們北京帶來了多少商機(jī)，一場(chǎng)足球世界杯給巴西帶來了多少的旅游人數(shù)。這些都是體育在融入人文教育之后，可以進(jìn)行教學(xué)開展的內(nèi)容。由此可見，人文教育融入之后，大學(xué)體育的外延進(jìn)一步拓展，更加具有豐富性。

　　（三）具有長(zhǎng)期性特征

　　人文教育在大學(xué)體育的應(yīng)用不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間才能見到效果，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)，在場(chǎng)館的管理上，不斷聽取師生意見，改進(jìn)管理方式方法，實(shí)現(xiàn)人性化的管理；另一面需要長(zhǎng)期融合的原因：用文化底蘊(yùn)熏陶學(xué)生，學(xué)生受到人文教育是需要一個(gè)過程的，而不是短時(shí)間內(nèi)就有達(dá)到效果的。需要長(zhǎng)期的影響，學(xué)生的心理才能發(fā)生相應(yīng)的變化，其對(duì)待人生、社會(huì)的態(tài)度和觀點(diǎn)才能進(jìn)一步優(yōu)化。

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　　大學(xué)體育融入人文教育肯定具有人本特性，尊重學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，充分考慮對(duì)學(xué)生身體健康的維護(hù)。體育鍛煉的重點(diǎn)從開始到最終的落腳點(diǎn)都是利用現(xiàn)有的教育資源不斷維護(hù)學(xué)生的身心健康。全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，身體素質(zhì)，不斷提高其適應(yīng)社會(huì)壓力的能力，一個(gè)好的大學(xué)更加注重對(duì)體育場(chǎng)館管理制度的人性化，而不是一種刻板的制度管理模式，例如到周末可以免費(fèi)向社會(huì)、師生開放，給他們更多開展體育鍛煉的機(jī)會(huì)。這就是一種人本性在大學(xué)體育教育中的重要體現(xiàn)。

　�。ㄎ澹┚哂形幕�性特征

　　大學(xué)體育融入人文教育之后對(duì)文化依附更加明顯，文化教育就是大學(xué)體育人文教育的主要表現(xiàn)形式。通過文化宣講，可以將體育中蘊(yùn)含的人文精神表現(xiàn)出來。文化教育是其重要的載體。失去了文化宣講，大學(xué)體育的人文教育將沒有抓手點(diǎn)，只能是紙上談兵、天方夜譚。發(fā)揮以人為本的管理理念，鑄造大學(xué)的文化精神。以人為本管理的思想是大學(xué)發(fā)揚(yáng)和諧社會(huì)管理理念的重要體現(xiàn)。以人為本就是充分考慮大學(xué)生的切實(shí)需求。文化在維系學(xué)生與學(xué)校感情中的作用也是十分顯著的，一個(gè)學(xué)校沒有自己的文化，就失去了朝氣、靈魂，變成了一潭死水，導(dǎo)致學(xué)生之間缺少相應(yīng)的情感，同學(xué)情的冷漠將造成學(xué)校向心力的缺失，學(xué)校開展以人文教育為主題的體育文化宣講活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感；不斷提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)力量；不斷營造和諧的校園氛圍。

　　四、人文教育在大學(xué)體育中的具體實(shí)踐

　　人文教育在大學(xué)體育中的主要表現(xiàn)就是體育文化的宣講，下面就這個(gè)方面進(jìn)一步探討一下其實(shí)踐環(huán)節(jié)：

　　（一）體育文化教學(xué)的課前準(zhǔn)備

　　要想上好一節(jié)有意義的文化體育教學(xué)需要教師課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，首先是針對(duì)教學(xué)目的，選擇有針對(duì)性地文化體育選題，進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)細(xì)節(jié)；其次就是與其他理論課教學(xué)不同，準(zhǔn)備游戲環(huán)節(jié)的音像資料；完成最終的器材的準(zhǔn)備；同時(shí)可能還有進(jìn)一步攝像運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用等問題。

　　（二）組織有序的體育文化課程，突出教學(xué)主題

　　體育文化教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，體現(xiàn)人文精神。大學(xué)體育的教學(xué)是有著自己的教學(xué)目的和大綱，完成教學(xué)任務(wù)才是整個(gè)課程的核心，因此，在教學(xué)過程，運(yùn)用體育文化教學(xué)時(shí)候需要進(jìn)一步突出教學(xué)的主體和目標(biāo)，文化教學(xué)只是手段不是目的。

　　（三）教學(xué)結(jié)束前要進(jìn)一步總結(jié)，最終使學(xué)生明白體育文化教學(xué)的目的，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行相應(yīng)的梳理

　　首先，教師要講解本次教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練項(xiàng)目的注意事項(xiàng)，對(duì)其運(yùn)動(dòng)技巧有效地歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正，對(duì)可能出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)加以說明，其次，在總結(jié)中，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下相關(guān)體育文化興趣，同時(shí)也可以說一說在體育文化教學(xué)中學(xué)會(huì)了什么，例如團(tuán)隊(duì)精神之類等。

　　五、大學(xué)教育融合人文教育的發(fā)展

　　大學(xué)教育融入人文教育之后的發(fā)展將突破現(xiàn)在的瓶頸，上升到一個(gè)新的高度。

　　（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主體更加明顯，大學(xué)生從事體育鍛煉將成為一種習(xí)慣

　　現(xiàn)在的素質(zhì)教育重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，人文教育就是以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣程度，不斷激發(fā)學(xué)生開展體育活動(dòng)的自覺性，將從事體育鍛煉上升為大學(xué)生的一種自覺習(xí)慣。對(duì)于體育鍛煉認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步升級(jí)需要教師積極地開展體育文化的普及，這種文化普及恰恰就是一種人文教育的具體表現(xiàn)，只有不斷地體現(xiàn)出教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生才能有意識(shí)的認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的規(guī)律，還有一些學(xué)校的體育場(chǎng)館的人性化管理將促使大學(xué)生從事體育鍛煉的熱情，運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式更加營造了這種從事體育鍛煉人文氛圍。這些主要的人文教育將使得學(xué)生從被動(dòng)逐步走向主動(dòng)。

　�。ǘ�）學(xué)生品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神更加突出，大學(xué)生將更加具有協(xié)調(diào)意識(shí)

　　體育鍛煉更多強(qiáng)調(diào)的是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這種協(xié)作將組成大學(xué)生更加注重同學(xué)之間的感情，使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這種協(xié)作將有助于他們完成相應(yīng)的任務(wù)；在工作崗位上有助于養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同事的性格；有助于同學(xué)之間的交流和聯(lián)系，成為自己以后生活學(xué)習(xí)中最大的一筆財(cái)富。人文教育在大學(xué)體育的融合將促使這種精神的養(yǎng)成，因?yàn)槿宋慕逃�要教�?huì)學(xué)生理解體育的精神，體育的精髓，而這種精神和精髓就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。例如，我們?cè)诰毩?xí)籃球中會(huì)發(fā)現(xiàn)，籃球不是個(gè)人的游戲，需要五個(gè)人的相互配合，假投籃，真?zhèn)髑�，最終配合完成得分。這就是一種團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，文人教育就是在教會(huì)學(xué)生不斷理解這種體育精神的實(shí)質(zhì)，在這種認(rèn)識(shí)的升華之中，他們的額協(xié)作精神將進(jìn)一步提升。

　�。ㄈ�）體育鍛煉態(tài)度進(jìn)一步提升，大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)

　　人文教育在大學(xué)體育地融入專業(yè)性、豐富性、長(zhǎng)期性、文化性等方面的特征，這種特征使得大學(xué)體育將進(jìn)一步拓展大學(xué)生的視野，有效更新的他們對(duì)待大學(xué)體育的態(tài)度和觀點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)層面上有一個(gè)全新的升華。沒有經(jīng)過人文教育的學(xué)生總是認(rèn)為體育就是一些少數(shù)人的游戲，不是跑，就是跳，經(jīng)過人文教育熏陶之后，學(xué)生對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)升華為一種全民的活動(dòng)，是一種強(qiáng)身健體的方式，武俠片里有這個(gè)秘籍絕學(xué)，提高人的整體素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)就是體育鍛煉可以增強(qiáng)大家健康的體魄。現(xiàn)在90后的大學(xué)生抗壓能力較弱，很難適應(yīng)以后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在將人文教育加入大學(xué)體育的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷提高學(xué)生抗挫折能力，有利于以后他們?cè)诩ち业墓ぷ鲏毫χ�下疏解不良情緒的，減少相應(yīng)的心理壓力。

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