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學(xué)生思想道德教育論文
高職院校是培養(yǎng)技能型人才的基地，高職學(xué)生的特點鮮明，他們思想多元，想象豐富，這對于思政教育管理者而言可以說提出了更高的要求。作為高職院校一定要根據(jù)學(xué)生的特點，不斷更新教育理念，將思想政治教育落到實處，提高思想道德教育的針對性和實效性。
（一）面向?qū)W生開展心理素質(zhì)教育
高職學(xué)生與普通大學(xué)生的待遇截然不同，他們必須承受來自社會的更多的鄙夷和猜忌并且面臨更加殘酷的就業(yè)難題，所以他們的心理素質(zhì)與普通大學(xué)生相差很遠(yuǎn)。而且，他們的自身素質(zhì)相對不高，所以他們的心理素質(zhì)更加不好，這就容易他們會形成失落感，一旦遇到失敗，他們的挫敗感會更加強烈，這對他們的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生很多不良影響，對他們成長有很大的阻礙作用。想要提高高職學(xué)生的心理素質(zhì)，我們在實施高職教育過程中就必須牢牢把握“因材施教”這個原則。對處于不同層次的學(xué)生，實施不同的教育�？梢栽O(shè)計一些有關(guān)高職學(xué)生心理素質(zhì)方面的活動，幫助學(xué)生解開各種心結(jié)；也可以開展專題講座，讓學(xué)生們大膽地說出自己的困惑并且耐心地幫助他們解決；也可以組織一些有利于高職學(xué)生心理健康的文化活動，讓學(xué)生在活動之中體會到校園生活的豐富多彩，在游戲中塑造良好的心理素質(zhì)。
（二）強化學(xué)生的“全員育人”觀念
高職學(xué)生的思想品德素養(yǎng)不高，存在很多缺陷，要想提高高職學(xué)生的思想品德教育水平，我們就必須強化高職學(xué)生的“全員育人”觀念。首先，我們要用唯物辯證的方法去引導(dǎo)高職學(xué)生，使教學(xué)效率進(jìn)一步提高，在教學(xué)過程中，多舉一些現(xiàn)實生活中的實際，讓學(xué)生們把理論知識應(yīng)用到實際生活中，這樣就可以使教學(xué)更加具有說服性，才能夠讓學(xué)生們更加信服。其次，要積極引導(dǎo)教師把課堂教學(xué)和實際做人恰到好處地結(jié)合在一起，老師不是領(lǐng)導(dǎo)人，而是學(xué)生的伙伴，陪伴學(xué)生一同成長，老師作為學(xué)生的榜樣，要以身作則，必須具備良好的思想道行為，這樣才能夠說服學(xué)生。再次，必須組建一個高素質(zhì)的組織，隨時走進(jìn)學(xué)生之中，深入學(xué)生的生活中，了解學(xué)生的思想，做好學(xué)生的思想工作。
（三）探索靈活高效的高校思想工作體制,建立科學(xué)規(guī)范的工作制度
思想道德教育應(yīng)是開放式的、全方位的,整個空間結(jié)構(gòu)層次應(yīng)具有協(xié)調(diào)性,教育時間的深化還具有有序性,做到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)首尾銜接,承前啟后,協(xié)調(diào)發(fā)展,全員參與,齊抓共管。另外,還必須建立一套較完善的激勵機制和保障機制,把思想道德教育納入人才培養(yǎng)評估體系。推進(jìn)思想政治教育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化與制度化。
(四)營造和諧向上的育人氛圍,增強思想道德教育的實效性
營造高品位的文化氛圍,讓學(xué)生在這個氛圍中去感悟、去理解、去思考;在這種氛圍中凈化靈魂、升化人格、完善自己。針對青年大學(xué)生愛美、愛文學(xué)、愛藝術(shù)的特點,可以組織一些運動會、文娛晚會、演講比賽、作品欣賞、專題論壇、報刊選讀、大專辯論賽等豐富多彩的文體活動,增加教育方式的多樣性。鼓勵學(xué)生走出校門,對社會進(jìn)行深入的實地考察與調(diào)研,組織多種多樣的社會實踐活動,如“三下鄉(xiāng)”、聘請社會先進(jìn)典型作報告、組織學(xué)生搞專題跟蹤調(diào)查、參加社會公益活動等,增強為人民服務(wù)意識和社會責(zé)任感,拓展思想政治教育的空間,增強其實效性。
（五）優(yōu)化教育資源，建立一支高素質(zhì)的思想道德工作隊伍
思想道德教育的創(chuàng)新,要有良性的可行機制和高素質(zhì)的隊伍來保證。切實做好專兼職結(jié)合、功能互補、政治堅定、業(yè)務(wù)精湛的思想政治工作的三支隊伍建設(shè)。調(diào)整優(yōu)化隊伍的年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等,通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、工作交流等形式,加強隊伍的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè),樹立“以德治�！薄ⅰ敖逃苏�,先受教育”的觀念,從自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格魅力等方面為學(xué)生作出表率。
總之,加強高職學(xué)生的思想道德教育是“以人為本,德育為先”教育理念的必然要求,更是建設(shè)和諧社會的必然要求。高職教育工作者更應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)新問題,不斷用新理念和創(chuàng)新的工作思路引導(dǎo)青年學(xué)生用科學(xué)的理論立言、立行、立身,使他們堅定理想信念、明確歷史使命、真正成為既有專業(yè)技術(shù)又有高尚品德的和諧社會的建設(shè)者。
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