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高中美術(shù)教育論文2000字
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，我們要帶著崇高的時(shí)尚感去學(xué)習(xí)。下面小編帶來(lái)的是高中美術(shù)教育論文2000字，希望對(duì)你有幫助。
【摘 要】主要圍繞高中美術(shù)課不被學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)重視，被視為邊緣科。以及學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美好的未來(lái)。倡導(dǎo)美術(shù)老師積極豐富多彩的完成美術(shù)課。
【關(guān)鍵詞】審美情操 視覺(jué)盛宴 傳承文化 陶醉 完美人生
高中美術(shù)教育分為幾個(gè)領(lǐng)域，有《美術(shù)欣賞》是高中階段的必修課，繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、雕塑、書(shū)法、攝影、建筑這六科是選修課。《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的 、性質(zhì)、 任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。 這樣的制定和規(guī)劃能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列價(jià)值：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神；激發(fā)創(chuàng)造精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身體健康；開(kāi)拓發(fā)展空間，有益人生規(guī)劃；實(shí)現(xiàn)完美人生。但在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教育中卻不如意。
一、社會(huì)對(duì)美術(shù)教育重視不夠
在大的應(yīng)試教育的環(huán)境影響下，對(duì)陶冶、塑造、凈化人們心靈的美育重視不夠，包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響在內(nèi)。分?jǐn)?shù)是他們判斷一個(gè)孩子優(yōu)、良、差的標(biāo)準(zhǔn)，高分就成了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，考一所好大學(xué)是他們的目的，因?yàn)檫@是他們孩子命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教育機(jī)構(gòu)更是以升學(xué)率來(lái)判斷一所學(xué)校的優(yōu)良差。這樣學(xué)校里便有了主科、副科、邊緣科，美術(shù)這種邊緣科就好似可有可無(wú)了，學(xué)生們非常注重主科，它是高考科目，為了自己的未來(lái)、為了自己的父母拼了，副科非高考科目結(jié)業(yè)考試合格就行，當(dāng)然也有學(xué)生要求自己各科都要拿A才滿意，美術(shù)這科呢合格不合格無(wú)所謂，一不影響考大學(xué)，二不影響拿高中畢業(yè)證，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。于是就有了美術(shù)老師去上課時(shí)部分學(xué)生偷偷寫(xiě)作業(yè)或是把美術(shù)課當(dāng)成放松課。在這樣的意識(shí)下根本就談不上陶冶審美情操、傳承文化藝術(shù)、激發(fā)創(chuàng)造精神、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、開(kāi)拓發(fā)展空間。
二、美術(shù)教師的自我提高
面對(duì)這樣的教育環(huán)境，教師更應(yīng)該抓住45分鐘的課上時(shí)間使學(xué)生掌握美術(shù)大綱所定下的內(nèi)容。更多的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，感染帶動(dòng)更多的學(xué)生融入美術(shù)課、喜歡美術(shù)課�？梢岳孟冗M(jìn)的教學(xué)手段，例如多媒體更好的組織美術(shù)教學(xué)，把課準(zhǔn)備的更加充分或是讓學(xué)生組織一節(jié)課讓他們當(dāng)老師，利用對(duì)學(xué)生有用的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富多彩的視覺(jué)形式展開(kāi)每一節(jié)美術(shù)課。使每一節(jié)課都達(dá)到視覺(jué)盛宴的效果，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極、投入的上課好每節(jié)美術(shù)課，讓他們獲得其他科目給予不了的知識(shí)和能量。
三、高中美術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)
我們應(yīng)該明白高中美術(shù)教育中，一小部分學(xué)生是學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的，他將來(lái)成為藝術(shù)工作者或是藝術(shù)家；而大部分是培養(yǎng)“生活的藝術(shù)家”，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞或鑒賞能力，從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的熱愛(ài)，散發(fā)青春活力，挖掘他們的潛力，為人類(lèi)和社會(huì)作貢獻(xiàn)。為了達(dá)到這個(gè)目的我們?cè)谟邢薜恼n時(shí)內(nèi)必須做到讓學(xué)生了解美術(shù)的分類(lèi)、美術(shù)的價(jià)值、美術(shù)的語(yǔ)言、美術(shù)的意義、美術(shù)的地域性等等提高學(xué)生的知識(shí)全面性，使學(xué)生到達(dá)一定知識(shí)層面之后不至于美術(shù)欣賞鑒賞能力是空白，所以我們必須認(rèn)真對(duì)待美術(shù)課、美術(shù)欣賞課。另外為了促進(jìn)美術(shù)欣賞課程的發(fā)展，還可以從那一小步分專(zhuān)業(yè)的美術(shù)生入手，提高他們的專(zhuān)業(yè)技巧，把它們的成功之作在校園內(nèi)展出，吸引大眾生的眼球從而使其關(guān)注身邊的美術(shù)作品。不斷的思考一些行之有效的有利于高中美術(shù)課的方法，不斷的改變我們高中美術(shù)所面臨的社會(huì)困境，使我們的高中生有個(gè)全面美好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、有個(gè)美好的藝術(shù)的未來(lái)。
四、高中美術(shù)課的必要性
高中美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的熱愛(ài)，尤其是美術(shù)鑒賞這一科，中學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)，會(huì)潛移默化地被感染，陶醉在視覺(jué)盛宴之中，精神上得到陶冶和升華。高中階段是一個(gè)相對(duì)特殊的年齡階段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展頗為關(guān)鍵。在這個(gè)階段中，學(xué)生的身心由不成熟慢慢向成熟轉(zhuǎn)變，思想上和心理上有較強(qiáng)的可塑性。高中生還沒(méi)有養(yǎng)成審美習(xí)慣，審美指向具有太多的不定性，審美趣味也不深刻，需要學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)良好的審美能力，提高欣賞水平，健全精神人格，使學(xué)生終身受用。例如：古代李唐的《采薇圖》寧可餓死不愿意失去民族氣節(jié)的典型形象；當(dāng)代著名雕塑家的《和平少女》以潔白大理石為材料雕刻，少女回眸注視著落于臂上的白鴿，一尊守護(hù)和平的圣潔女神，使人的心靈受到洗禮，感到和平之可貴與美好；鄭板橋的竹子等等美術(shù)作品都給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)享受同時(shí)也有心靈的震撼。
以上情況讓我們看到美術(shù)教育面臨的問(wèn)題，作為美術(shù)工作者我們也更清楚美術(shù)對(duì)一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的影響，所以我們克服一切困難上好每一節(jié)美術(shù)課，使高中生達(dá)到陶冶情操，提高將來(lái)生活品質(zhì)；傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神；激發(fā)創(chuàng)造精神，增強(qiáng)實(shí)踐能了；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身體健康；開(kāi)拓發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)完美人生。
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