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美術(shù)教育論文如何寫(xiě)
興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師,因?yàn)樵趯W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀沒(méi)有完全形成的時(shí)候,所以,開(kāi)展興趣教學(xué)可以提高學(xué)生的思維。以下是小編整理的美術(shù)教育論文,歡迎閱讀參考!
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不足
根據(jù)調(diào)查,我國(guó)很多小學(xué)中的美術(shù)教學(xué)都普遍存在以下的不足:教學(xué)設(shè)計(jì)具有單一性,以欣賞課及繪畫(huà)課為主,美術(shù)教師運(yùn)用導(dǎo)入—繪畫(huà)方法—示范—學(xué)生繪畫(huà)的模式,學(xué)生的思維形成了定式,大多數(shù)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地模仿,缺乏創(chuàng)新思維;學(xué)生對(duì)美術(shù)課程缺乏興趣,這都是由于教學(xué)方法單一,大多數(shù)美術(shù)教師只是將課本的知識(shí)進(jìn)行講解,課程枯燥,課堂沉悶。
二、動(dòng)畫(huà)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
為了解決小學(xué)教學(xué)中的不足,將動(dòng)畫(huà)資源運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要作用。
1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)故事
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)興趣是極其重要的,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,因此,美術(shù)教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容將動(dòng)畫(huà)片引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,動(dòng)畫(huà)片主要有四種類型,即童話、寫(xiě)實(shí)、改編及科幻。其中最多的就是童話類的動(dòng)畫(huà)片。比如《白雪公主》《鐵壁阿童木》《哪吒》等等。這些動(dòng)畫(huà)資源可以成為美術(shù)教師的課程導(dǎo)入資源,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)聲音
動(dòng)畫(huà)故事給學(xué)生以視覺(jué)感受,而動(dòng)畫(huà)聲音則能滿足學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受。比如,在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有教學(xué)生畫(huà)小動(dòng)物的課程,那么教師就可以利用動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)聲音,比如《森林王子》等,這里有很多小動(dòng)物的聲音,將其作為導(dǎo)課部分,讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有一個(gè)聲音認(rèn)知,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),為下一步繪畫(huà)做好基礎(chǔ)。同時(shí)有些動(dòng)畫(huà)音樂(lè)很優(yōu)美,教師也可以作為資源利用到美術(shù)教學(xué)中。本文主要分析了動(dòng)畫(huà)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用,以彌補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足,利用動(dòng)畫(huà)資源開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué),尤其是應(yīng)用到導(dǎo)課中,不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對(duì)教學(xué)效果的提高具有重要的意義。
作者:張博 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市回民區(qū)縣府街小學(xué)
第六篇:小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)探究
一、教師應(yīng)從課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)
合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式在很多的課程中都有被運(yùn)用到,當(dāng)然,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也可以采用這種教學(xué)模式。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)得到充分的發(fā)揮,而且還可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。但是,在美術(shù)教學(xué)中,教師一定要根據(jù)課堂實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),要明確:合作學(xué)習(xí)的模式并不是適用于任何教學(xué)內(nèi)容,也不是在每一節(jié)教學(xué)中都需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式。
二、在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)明確教師的主導(dǎo)地位
為了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí),一定少不了教師對(duì)學(xué)生的組織與引導(dǎo)。正是因?yàn)檫@樣,在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要明確教師占據(jù)其主導(dǎo)地位,在教師正確的引導(dǎo)之下,讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其一,教師可以根據(jù)每次不同教學(xué)內(nèi)容的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分,但應(yīng)注意小組的標(biāo)準(zhǔn)及尺度;其二,在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中,為學(xué)生遇到的困難或問(wèn)題加以引導(dǎo)和幫助,從而使學(xué)生更好地完成任務(wù)。
三、教師應(yīng)及時(shí)地展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果
在學(xué)生完成了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后,教師應(yīng)該采取合理的方式及時(shí)地展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果,因?yàn)檫@樣不僅可以在一定程度上激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以欣賞到其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀成果,加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。但教師應(yīng)注意的是,不要輕易對(duì)學(xué)生的成果加以否定,要盡可能地肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,教師在注意上述提及到的問(wèn)題的基礎(chǔ)上應(yīng)努力做好相應(yīng)的教學(xué)及引導(dǎo)工作。只有將各個(gè)方面的工作都做好了,合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中才會(huì)充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
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