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職業(yè)院校心理健康教育探究的論文
摘要:近年來，高職院校得到了非�？焖俚陌l(fā)展，而心理健康教育課程在高職院校教育中占據(jù)著非常重要的地位，并取得了比較明顯的教育效果�？墒峭ㄟ^對高職院校心理健康教育的實際情況進行分析，發(fā)現(xiàn)在實際教育中仍然存在著一些問題和不足，文章以此為基礎，對高職院校心理健康教育模式進行了分析，希望對教育人員提供一定的幫助。
關鍵詞:高職院校;心理健康;教育模式
素質(zhì)教育是高職院校中非常重要的一項教學內(nèi)容，而學生心理健康教育則是其中非常重要的一個組成部分，直接影響著學生今后的成長以及邁入社會之后的表現(xiàn)。目前，社會經(jīng)濟與現(xiàn)代科技快速發(fā)展，社會市場的競爭也越來越激烈，因此，要求人們必須要保持心理健康，而高職院校學生作為社會中新進的人才，對未來社會的建設具有重要意義，他們的心理健康是高職院校應該重點關注的問題�；诖�，文章重點分析了高職院校學生心理健康的教育模式，為學生今后的發(fā)展奠定了扎實的基礎。
一、高職院校心理健康教育意義分析
(一)滿足素質(zhì)教育需求。高職院校的根本任務即為社會發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)較強、能力較強的人才，在開展高職院校素質(zhì)教育時，心理健康教育是一項不可缺少的內(nèi)容，對高職院校學生專業(yè)能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升具有非常重要的作用，而且能夠充分滿足素質(zhì)教育的需求，有利于高職院校教學質(zhì)量的提高。
(二)促進學生健康成長。較強的心理素質(zhì)和心理健康水平是高職院校學生步入社會時需要掌握的最基本技能，而且，高職院校心理健康教育課程的開展，對學生良好心態(tài)的養(yǎng)成具有至關重要的意義，能夠幫助學生解決心中存在的疑惑，減少心理負擔，為學生心理素質(zhì)的提升做出一定貢獻，使學生能夠在良好的環(huán)境下健康成長。
(三)推動高職院校教育改革。高職院校改革是一項非常關鍵的內(nèi)容，尤其是高職院校大學生思想政治教育工作的改革，一定要在心理健康教育的基礎上進行，有效融合思想政治教育和心理健康教育，在高職院校改革過程中發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)高職院校學生心理健康教育的有效實施。
二、高職院校心理健康教育中存在的問題
(一)缺少對心理健康教育的認識。通常情況下，高職院校學生的心理問題都比較隱蔽，要經(jīng)過一個長期的過程才能形成，所以在平常的生活中，教師不易發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，久而久之，這種心理問題就會越來越嚴重，甚至到無法控制的地步。除此之外，有的高職院校缺少對心理健康教育的認識，不能順利開展相應的教學任務，針對這種情況，一定要加強高職院校、教師以及學生對心理健康教育的認知程度，進而提高心理健康教育的質(zhì)量。
(二)教育效果有待提升。雖然一些高職院校已經(jīng)將心理健康教育納入到了教學體系中，并創(chuàng)建了教育學、心理學等課程，但是，能夠真正提高學生心理健康的課程卻是少之又少，缺少針對性的教學規(guī)劃和綱要，導致教學內(nèi)容與實際教學需求不符合，缺少一定的針對性，感染力比較弱。另外，高職院校忽視了學生思想觀念的教育，致使學生認為心理健康教育只是一門單純的課程，教師也同樣將其看作一門課程，注重理論忽視實踐，弱化了心理健康教育的效果。
(三)師資力量匱乏。通過調(diào)查可知，高職院校中的心理健康教育教師，基本上都是中文、哲學等相關專業(yè)的教授，雖然這些專業(yè)與心理健康教育有一定的關聯(lián)，但是畢竟無法深入掌握心理專業(yè)方面的知識。另外，一些教師對心理專業(yè)知識的了解只是停留在書本上，按照教材教育學生，起不到實質(zhì)性的作用。在這種情況下，導致師資力量相對匱乏，不利于學生心理健康教育的順利開展。
(四)活動形式落后。心理健康教育在高校德育教育中占據(jù)著非常重要的地位，目的是培養(yǎng)出更多的綜合型人才。一般大學生在面對心理疑惑時，會產(chǎn)生一種特別無助的感受，很少會主動尋找學校以及社會心理救助站的幫助，這和高職院校的教學活動形式有著不可分割的關系。當前階段，高職院校在開展大學生心理健康教育時，其教育途徑主要有開展相關教育課程、聘請專家開展講座、組織現(xiàn)場咨詢活動等，這種教學模式和活動形式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。因此，高職院校一定要改變活動形式，在思想政治教育的基礎上開展心理健康教育，提高學生的學習能力。
三、高職院校心理健康教育模式創(chuàng)新
(一)完善心理健康教育課程體制。高職院校心理健康教育與社會主義和諧校園、和諧社會的建立有著非常密切的聯(lián)系，而且關乎著大學生的心理健康，可見其在高職院校教育中的重要意義。心理健康教育課程主要由活動課程、環(huán)境課程以及心理健康教育課程等組成，在這些教育課程中，心理健康教育課程是最根本的，而活動課程是其關鍵核心。所有的課程形成了一個整體，相互之間密切聯(lián)系，不僅相互促進，也互相限制，對學生心理素質(zhì)的形成以及今后的發(fā)展有著重要的促進作用。所以，在設計心理健康教育課程教學內(nèi)容時，一定要對學生的心理健康情況、心智發(fā)展情況進行全面分析，從而構(gòu)建一個完善的心理健康教育課程體系，使學生能夠?qū)ψ陨泶嬖诘男睦韱栴}進行自我調(diào)節(jié)，確保身心健康。
(二)確定心理健康教育內(nèi)容。要想在高職院校中順利開展心理健康教育，幫助學生解決心理上存在的疑惑，高校一定要確定心理健康教育的內(nèi)容，首先，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高職院校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是促進社會經(jīng)濟發(fā)展最關鍵的因素，這對學生心理健康教育提出了比較高的要求。一般來說，大學生的思維比較活躍，而且對科學比較尊重，其發(fā)散思維比較強，因此，在面對自身存在的問題時，總能給出一些創(chuàng)新性的解決方式，從而實現(xiàn)社會的良好發(fā)展;其次，提升學生的自信心。學生心理狀態(tài)由自身心理所決定，因此，要想在高職院校中開展心理健康教育，一定要注重學生自信心的提高，引導學生進行自我調(diào)節(jié)，從主觀角度出發(fā)改善自身存在的心理健康問題;最后，培養(yǎng)學生的社會交際能力。高職院校在開展心理健康教育時，還應該注重學生人際交際能力的培養(yǎng)，同時確定學生的社會責任，使其養(yǎng)成良好的交往習慣，實現(xiàn)自身綜合能力的提升。
(三)強化心理健康教育隊伍。專業(yè)的心理健康教育隊伍，在高職院校心理健康教育的組織實施過程中具有非常重要的作用，首先，高職院校一定要對心理健康教育隊伍的強化引起重視，建立完善的持證上崗制度，針對從事大學生心理健康教育的工作人員進行專業(yè)技能、專業(yè)知識等方面的培訓，使其獲得心理健康教育的資格證，能夠在高職院校中更加順利的開展心理健康教育;其次，高職院校可以組建一支高素質(zhì)的兼職隊伍，充分發(fā)揮出班主任、輔導員的根本作用，并以兼職教師的實際特點，對其進行心理咨詢、團隊輔導等方面的培訓，使兼職教師能夠充分掌握心理健康教育的重要內(nèi)容;最后，構(gòu)建學生互助體系。所謂學生互助體系，即不管是教育主體還是工作對象，都是由大學生而承擔，能夠促進學生之間的互相幫助，對高職院校心理健康教育的開展具有重要的促進作用。
(四)創(chuàng)建信息化心理健康教育體系。目前，網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展迅速，為人們的生活和工作提供了一定的便利性，使人們對社會有了一個更加詳細的了解。在這種情況下，教師可以利用網(wǎng)絡開展高職院校心理健康教育，比如利用圖片、視頻以及影像等教學材料，將教學內(nèi)容更加直觀的展示在學生面前，進而提高心理健康教育的水平。除此之外，還可以利用原有的網(wǎng)絡資源，如網(wǎng)絡課程、教學課件以及實踐教學等，構(gòu)建一個更加信息化的心理健康教育體系，將課堂教學內(nèi)容進行延伸和擴展。而且，信息化心理健康教育體系的創(chuàng)建還能激發(fā)學生自主學生的動力，使學生對心理健康知識更加了解，并學會自主調(diào)節(jié)心理壓力，對今后的學習和工作有很大的幫助。
四、結(jié)語
綜上所述，由于受到各種因素的影響，高職院校學生出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，要想從根本上解決這些問題，使其養(yǎng)成健康的行為，加強心理健康教育是一項非常重要的措施。我們重點可以從完善心理健康教育課程體制、確定心理健康教育內(nèi)容、強化心理健康教育隊伍、創(chuàng)建信息化心理健康教育體系等方面入手，真正提高心理健康教育的質(zhì)量和效率，全面落實高職院校的大學生心理健康教育，為今后步入社會奠定扎實的基礎。
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