提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策教育論文
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的高中生都存在寫(xiě)作難的問(wèn)題，一方面是傳統(tǒng)的教育模式限制了高中生的思維模式，另一方面是高中生的閱讀量較少，沒(méi)有足夠的素材來(lái)支持其進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。還有一方面就是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的方式存在問(wèn)題，高中生沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法。
1.高中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)遵循的幾大特點(diǎn)
1.1開(kāi)放性。當(dāng)代社會(huì)要求學(xué)生必須具有發(fā)散性的思維，因此學(xué)生的寫(xiě)作模式也不需要拘泥于一種，在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，了解各種文體的寫(xiě)作方式，及時(shí)收集新鮮的寫(xiě)作素材，以達(dá)到寫(xiě)作內(nèi)容上的開(kāi)放性。另一方面就是思想上的開(kāi)放性，雖然高考作文的題材沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的要求，但是很多學(xué)生對(duì)于議論文卻是情有獨(dú)鐘，并不是說(shuō)不好，而是僅僅掌握議論文的寫(xiě)作方法是難以滿足學(xué)生今后的求學(xué)需求的，因此在教學(xué)時(shí)要大膽鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試新的文體。
1.2實(shí)踐性。藝術(shù)來(lái)源于生活卻是高于生活的，作文作為一種文字藝術(shù)同樣如此，想要讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文，學(xué)生必須深入于生活之中來(lái)采集相關(guān)的素材，對(duì)生活有更多的體驗(yàn)和了解，這就是所謂的實(shí)踐性。如今很多學(xué)生的作文讀起來(lái)都讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至千篇一律，其主要原因就是學(xué)生對(duì)于生活的體驗(yàn)過(guò)少，這固然有課業(yè)繁重的原因，但是也有學(xué)生自身主動(dòng)性缺乏的原因。只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)生活有更多的了解，從生活中發(fā)現(xiàn)更多的素材，才能夠有效提高作文的品質(zhì)。
1.3自主性。作文最初的目的是“以我手寫(xiě)我心”。但是很多學(xué)生都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，手中所寫(xiě)非心中所想，這是當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作的主要情況。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)該對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的限制，最好讓學(xué)生自由作文，自選題材，獨(dú)立發(fā)揮，這樣才能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)突出自己的生活經(jīng)歷以及真情實(shí)感，寫(xiě)出自己對(duì)于社會(huì)和人生的思考，這樣的作文能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)最真實(shí)的自己。
1.4創(chuàng)新性。作文的寫(xiě)作不需要因循守舊，教師更多的是愿意看到創(chuàng)新性的文章，而不是所有的文章都像是同一個(gè)模子里脫胎出來(lái)的。同樣現(xiàn)代社會(huì)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性要求更高，寫(xiě)作作為一次自我創(chuàng)造的過(guò)程，不應(yīng)該跟著別人的思路來(lái)表達(dá)自己的想法，更應(yīng)該是發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，用各種新興的題材或者是作文題材來(lái)表達(dá)自己的思想。
2.提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的對(duì)策
2.1轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)今學(xué)生有這樣的趨勢(shì)：“一怕周樹(shù)人，二怕寫(xiě)作文”，怕周樹(shù)人是因?yàn)樗奈恼禄逎y懂，而害怕寫(xiě)作文是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)什么可寫(xiě)。這固然是一句玩笑話，但是卻反映出學(xué)生普遍的觀念，就是怕寫(xiě)作文。一來(lái)是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文很難，二來(lái)學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。想要改變這種現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生的.表達(dá)欲望。寫(xiě)作文應(yīng)該是抒發(fā)自己情感經(jīng)歷的過(guò)程，而不是去故意地拼湊經(jīng)歷。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷中來(lái)尋找素材，這樣才不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文太難。而觀念轉(zhuǎn)變之后學(xué)生能夠從普通的情景之中找到觸動(dòng)點(diǎn)，從而將自己對(duì)于生活的感悟轉(zhuǎn)變?yōu)榱魈视诠P下的文字，這樣學(xué)生才能在寫(xiě)作過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)，也能夠獲得寫(xiě)作水平的提高。
2.2建構(gòu)科學(xué)系統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不能夠單純地從學(xué)生對(duì)于修辭手法的運(yùn)用等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)會(huì)顯得有些片面。教師在進(jìn)行作文的批改過(guò)程中應(yīng)該尋找作文中的閃光點(diǎn)，利用這些閃光點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生不至于覺(jué)得寫(xiě)作過(guò)程太枯燥。再者對(duì)于學(xué)生作文中有問(wèn)題的地方也應(yīng)該及時(shí)的指出，方便學(xué)生下一次的改進(jìn)。作文評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生一個(gè)作文的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該讓學(xué)生了解自己哪些方面存在不足，哪些方面做的很好，這樣才會(huì)有改進(jìn)的動(dòng)力和空間。
2.3回歸生活，立足生活寫(xiě)作。當(dāng)前很多學(xué)生寫(xiě)作文都顯得廢話連篇，讀起來(lái)讓人覺(jué)得乏味，最根本的原因就是學(xué)生在寫(xiě)作是脫離了生活。教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)除了注重傳授寫(xiě)作技巧之外，還要教會(huì)學(xué)生如何去在生活中發(fā)現(xiàn)可用的素材，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)片面地堆砌素材。在我們的生活之中，萬(wàn)物都有其內(nèi)在的運(yùn)行規(guī)律，可以說(shuō)寫(xiě)作的素材隨處可見(jiàn)，形形色色的人和物應(yīng)該能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富的素材收集。因此真正缺乏的不是素材，而是去發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。在這一點(diǎn)上高中語(yǔ)文作文教學(xué)首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)自己的生活，幫助學(xué)生在生活之中獲得各種各樣的體驗(yàn)，在與人的交往之中、與自然的接觸之中獲得靈感，從而提高對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)知能力，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，幫助學(xué)生寫(xiě)作能力的增長(zhǎng)。
3.小結(jié)
寫(xiě)作能力是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力，但是當(dāng)前很多學(xué)生的寫(xiě)作能力都存在很大的缺陷，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。想要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)體系、幫助學(xué)生回歸生活，立足生活寫(xiě)作。唯有如此學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一件很困難的事情，才能夠真正寫(xiě)出高價(jià)值的文章，同時(shí)培養(yǎng)出熱愛(ài)生活的態(tài)度。
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