大學(xué)心理健康教育論文范例

　　大學(xué)生心理健康教育課程是普及心理健康知識的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽，教學(xué)內(nèi)容以各類心理學(xué)理論為主，考核方法以期末考試成績和平時考勤來衡量，教學(xué)效果較差。接下來小編搜集了大學(xué)心理健康教育論文范例，歡迎閱讀查看，希望幫助到大家。

　　篇一：我國大學(xué)生心理健康教育論文

　　一、強化大學(xué)生心理健康教育的必要性

　　1.大學(xué)生心理素質(zhì)相對較低。

　　區(qū)別于前幾年的大學(xué)生，當(dāng)今的大學(xué)生綜合心理素質(zhì)又有所降低，獨立學(xué)院自然也是如此。心理素質(zhì)的低下，主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)世界和改造世界兩方面。從發(fā)現(xiàn)世界的角度看，由于自身的脆弱性和懦弱性，導(dǎo)致了他們對客觀事物的認(rèn)知存在一定的心理障礙，不容易獲取全面有效的信息；而從改造世界的角度看，他們又對自身的實際能力以及對客觀問題的考量都受到心理素質(zhì)的影響，存在一定的偏差。

　　2.心理健康教育有利于促進(jìn)人才建設(shè)。

　　與科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)一樣，心理健康教育有利于推進(jìn)日常生活中各個行業(yè)的人才建設(shè)。對獨立學(xué)院人才培養(yǎng)而言，大學(xué)生心理健康程度將直接影響到大學(xué)生步入社會后的實際應(yīng)用能力，而高校心理健康教育工作作為學(xué)生心理健康程度的主要影響因素，自然是有著不可忽視的直接聯(lián)系。從目前的獨立學(xué)院大學(xué)教育學(xué)科建設(shè)來看，高效有力的心理健康教育對輔助學(xué)生完成自身能力的拓展和人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　二、現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康教育所存在的問題

　　1.學(xué)校心理健康教育機制較為薄弱。

　　從目前的發(fā)展情況看，獨立學(xué)院對心理健康教育的機制落實，仍然處于初級階段。無論是內(nèi)容還是核心思想，都未能與實際要求相持平。內(nèi)容方面，學(xué)校的教育機制仍參照了前幾年的傳統(tǒng)模式，缺乏一定的創(chuàng)新性和豐富性，無法適應(yīng)多元化的文化需求和心理教育需要；思想方面，仍然局限于心理教育的表面，卻沒有深入到心理健康教育體系的深層內(nèi)涵。因此，思想的先進(jìn)性和優(yōu)越性，還是有所欠缺、有待進(jìn)一步完善的。

　　2.大學(xué)生的重視程度較低。

　　對于心理健康教育，大多數(shù)人會存在一定的偏見，誤以為只有患有心理疾病的人，才可以進(jìn)入到心理健康教育的學(xué)習(xí)過程中，這種錯誤的認(rèn)識，使得他們對心理教育退避三舍。另外，相關(guān)學(xué)校對大學(xué)生心理教育的宣傳力度欠佳，也直接導(dǎo)致了大學(xué)生的重視程度較低。在這兩者的共同作用下，獨立學(xué)院的大學(xué)生無法及時有效地認(rèn)識到心理健康教育的重要性，自然也不會做出妥當(dāng)?shù)奶幚砗蜕钊牖瘜W(xué)習(xí)。

　　3.家庭方面過度嬌生慣養(yǎng)。

　　如今獨立學(xué)院的大學(xué)生人群，主要以9后為主，這一年齡段的孩子大都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，沒有受到過什么特殊的鍛煉和經(jīng)歷。一方面，他們的脾氣相對暴躁，處于叛逆期的他們無法做到與他人的友好交流和相處，容易造成矛盾沖突的激化；另一方面，大學(xué)生之間的情感糾紛相對復(fù)雜，由于心理健康教育存在一定的漏洞，使得他們無法采取理智的方法，正確處理好日常生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　三、新時代視角下大學(xué)生心理健康教育的開拓型對策

　　1.采用網(wǎng)絡(luò)互動平臺。

　　互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，使得日常生活中的大小事宜，都可以做到現(xiàn)實與虛擬的融合。基于新時代視角，強化獨立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺的建設(shè)，不僅可以保障他們充分吐露自己的內(nèi)心世界，在互聯(lián)網(wǎng)——這個相對封閉、保守的平臺，抒發(fā)和宣泄自己的一些個人情感，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)上，與其他陌生網(wǎng)友之間的聯(lián)系與交流排除自身的心理問題和矛盾，使得大學(xué)生可以有一個獨立自由的空間，完成心理陰霾的緩解和疏散。

　　2.強化“心理小分隊”建設(shè)。

　　“心理小分隊”主要是出于對部分大學(xué)生的封閉心理的照顧，通過若干名同學(xué)組成小分隊一起解決各自的心理問題的方式，來強化新時代視角下大學(xué)生心理健康教育體系的完善。“心理小分隊”不是獨立學(xué)院內(nèi)部盲目的小團隊建設(shè)，在落實過程中，既要保證團隊內(nèi)部成員間的互相信任與支持，也要避免小分隊成員的隨意排外，應(yīng)該盡可能從分隊的實際建設(shè)出發(fā)，將心理健康意識的培養(yǎng)貫穿到個人的具體發(fā)展過程中。

　　3.推進(jìn)野外實踐活動。

　　從獨立學(xué)院的學(xué)生構(gòu)成來看，由于現(xiàn)在的大學(xué)生往往是獨生子女，在家被父母嬌生慣養(yǎng)，心理素質(zhì)相對低下，因此，適當(dāng)推進(jìn)野外實踐活動，有利于拓展大學(xué)生的日常生活經(jīng)歷，也會對心理健康教育的落實，營造出良好的互動氛圍。而野外實踐活動的開展，不僅需要考慮到活動人員的選定和安排，還要對具體的地點確定和活動布置，作出細(xì)致化的分析和考慮。野外實踐活動應(yīng)該立足全局觀念，從整體角度出發(fā)，形成強有力的聯(lián)合互動從而營造出更好的心理健康教育效果。

　　4.中外合璧形成文化交融。

　　隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，獨立學(xué)院的校園建設(shè)應(yīng)該注意到文化的多元化。而新時代視角下的大學(xué)生心理健康教育機制的完善，也應(yīng)該注意到中外文化的合璧與交融。對于中國文化，應(yīng)該保留好文化的根基與精髓，使得大學(xué)生心理健康教育能夠從傳統(tǒng)文化出發(fā)；對于西方文化，主要是借鑒西方教學(xué)方式的新穎性和自由性，吸引更多的學(xué)生對心理健康教育萌生興趣，通過提高學(xué)生對心理健康教育的學(xué)習(xí)主動性，來實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育機制的完善。中外文化的最終融合，是后期心理健康教育機制的內(nèi)容充實和內(nèi)涵提升的重要目標(biāo)。

　　篇二：茶文化在大學(xué)生心理健康中的影響

　　摘要：

　　我國是傳統(tǒng)的茶文化大國，無論是具體的茶文化理念，還是茶文化體系的具體影響，都極其值得我們深入探究。從茶文化的價值內(nèi)涵中，我們可以看到完善的茶文化理念對學(xué)生成長有著重要作用和影響，本文擬從當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)涵分析，通過融入大學(xué)生心理健康教育的價值和作用，從而探究茶文化對大學(xué)生心理健康的具體影響。

　　關(guān)鍵詞：

　　茶文化；大學(xué)生；心理健康；價值影響

　　對于當(dāng)前大學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)活動來說，其對大學(xué)生的成長有著重要作用和影響。完善的心理素質(zhì)培養(yǎng)活動，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也能為學(xué)生參與整個大學(xué)教學(xué)活動提供有效幫助。但是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育在開展過程中，存在一系列問題。其大大影響了學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其存在的心理素質(zhì)問題，對學(xué)生培養(yǎng)造成了極大影響。

　　1當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育中存在的問題和不足分析

　　雖然當(dāng)前高校教學(xué)體制實現(xiàn)了不斷完善與發(fā)展，但是客觀的說，目前心理健康教育活動在開展過程中，仍然與實踐應(yīng)用之間存在極大差距，目前在大學(xué)生心理健康教育開展過程中，其存在一定的問題和不足，主要表現(xiàn)為：首先，多數(shù)學(xué)校將教學(xué)重點放在了知識教育和體能教育上，忽視了心理健康教育在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中的作用和影響，因此，無論是心理教育的投入力度，還是其課程開課狀況都較不理想。在很多學(xué)校開展心理健康教育過程中，其未能對大學(xué)生的成長要求，形成有效的認(rèn)知和了解，因此培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格理念和良好的心理素質(zhì)，就是當(dāng)前大學(xué)生成長過程中的重要要求，而從很多學(xué)生的實際心理狀況上看，很多學(xué)生存在較為嚴(yán)重的心理行為問題和心理障礙，如果不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的引導(dǎo)，那么很容易對其成長和學(xué)習(xí)產(chǎn)生極壞的影響，因此，開展心理健康教育實際上就是引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格的重要要求。但是客觀而言，目前在高校教育體系構(gòu)建過程中，由于缺乏及時有效的溝通和反饋機制，從而使得多數(shù)老師和學(xué)校未能及時察覺到學(xué)生所存在的心理問題。即使部分高校開展了心理健康教學(xué)活動，但是其只是把整體教育的重點和精力放在了教學(xué)的表面，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本了解和認(rèn)知。最后，當(dāng)前在高校心理健康教育開展過程中，其教學(xué)理念較為廣泛，教學(xué)元素較為陳舊，教學(xué)互動性較差，教育反饋并不及時，因此，這就限制了整個高校心理素質(zhì)健康教育的效果，從目前大學(xué)生培養(yǎng)的實際狀況來看，優(yōu)化心理健康教育的開展形式和思路極為必要，特別是在高校教學(xué)規(guī)模不斷擴大的今天，及時引導(dǎo)和消除學(xué)生存在的心理問題，直接關(guān)系到學(xué)生的健康完善，而目前很多高校在開展這一活動時，都只是從教學(xué)的表面來切入，無論是教育的及時性還是其先進(jìn)性都較為欠缺。因此，我們必須探究適合高校心理健康教育活動的具體教學(xué)理念和機制，通過系統(tǒng)化融入，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

　　2傳統(tǒng)茶文化的具體內(nèi)涵分析

　　茶文化是以茶為基礎(chǔ)載體所形成的文化內(nèi)容，茶文化的核心市場，實際上反映的是我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與成熟，而隨著當(dāng)前人們對生活品質(zhì)的要求不斷提升，將茶文化應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，也極具現(xiàn)實價值和重要意義，通過對茶文化的內(nèi)涵進(jìn)行分析，我們可以看到，茶文化中包含著豐富而成熟的物質(zhì)文明和精神文明。尤其是其中所具備的精神理念，實際上就能夠為當(dāng)前我們所開展教學(xué)活動提供教育基礎(chǔ)和幫助，比如，在茶文化體系中，除了相應(yīng)的行為理念之外，還包括成熟的心態(tài)文化，而成熟的心態(tài)文化實際上，就是一種精神上的追求，通過將茶與人生哲學(xué)理念相結(jié)合，從而提升了整個茶文化的高度。我國的傳統(tǒng)茶文化不僅僅是一種文化理念，同時也是經(jīng)過長期傳承發(fā)展所形成的文化內(nèi)涵。在茶文化的形成過程中，也具備了完善的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。因此，如果能夠?qū)⒉栉幕瘧?yīng)用到當(dāng)前社會生活中，便能夠?qū)崿F(xiàn)良好的價值體系，在我國茶文化體系中，除了其中所具備的物質(zhì)文化之外，其行為文化和心態(tài)文化也是目前最值得我們傳承的內(nèi)容之一，尤其是其在茶文化體系中所形成的思維方式、價值理念以及生活方式，都能夠給當(dāng)前人們從事各項活動提供有效的指引與幫助。

　　3大學(xué)生心理健康教育的價值和作用

　　我們必須看到大學(xué)生心理素質(zhì)心理健康教育，實際上是一個整體復(fù)雜的系統(tǒng)化教育工程而同時也是高校德育教學(xué)過程中的重要組成部分。因此，繼續(xù)采取積極有效的教育教學(xué)手段，能夠有效消除學(xué)生的不良情緒，降低其心理疾病的風(fēng)險，從而幫助其逐漸形成健康完善的人格理念，因此，我們必須積極探索適合大學(xué)生心理健康教育的主要理念和實施方法，確保整個心理健康教育活動有效實施。不僅如此，當(dāng)前學(xué)生在培養(yǎng)過程中，其生活環(huán)境和條件更為優(yōu)越，尤其是很多學(xué)生缺乏全面、積極向上的生活理念，從而使得多數(shù)學(xué)生存在相應(yīng)心理問題，因此大學(xué)生心理健康教育活動開展的必要性日益增強。因此，隨著當(dāng)前高校教學(xué)活動日益成熟，如今完善教學(xué)理念，優(yōu)化教育機制就極為必要。當(dāng)然，在這一過程中，必須對以往學(xué)生培養(yǎng)過程中所存在的心理健康教育不足等問題進(jìn)行有效分析，從而實現(xiàn)理想的教育效果。隨著當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題日益突出，如今在大學(xué)生培養(yǎng)過程中，完善心理健康素材融入，對于大學(xué)生培養(yǎng)則有著重要作用和影響。通過對大學(xué)生心理健康活動中存在的問題和不足進(jìn)行分析，可以看到整個心理健康教育機制的缺失，是造成這一問題的關(guān)鍵因素，而機制的缺失，最重要的在于缺乏完善的教學(xué)元素。所以，如果能夠?qū)⒉栉幕�等理念融入到整個大學(xué)生心理健康教育活動中，其必然能夠有效提升大學(xué)生教學(xué)效果，從根本上優(yōu)化心理健康教育的開展效果。