關(guān)于中學(xué)語文教育論文
語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能，是衡量人才知識與素質(zhì)的標準之一。以下是小編為大家整理好的關(guān)于中學(xué)語文教育論文，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
摘要：教育創(chuàng)新作為一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，必將帶給中學(xué)語文教育全新的氣象和嶄新的面貌。中學(xué)語文教育創(chuàng)新要根據(jù)創(chuàng)造性發(fā)展原理，運用科學(xué)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法，造就創(chuàng)造型人才的一種新型的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新
語文是社會精神發(fā)展的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的重要載體，在人類日常生活中起著舉足輕重的作用，是人與人之間進行溝通、交流不可或缺的工具。語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能，是衡量人才知識與素質(zhì)的標準之一。
“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧，具有創(chuàng)新的能力”，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們的中學(xué)語文教育往往忽視在語文教育上的創(chuàng)新，沒有很好地通過教育培養(yǎng)出學(xué)生語文的創(chuàng)新和能力，知識經(jīng)濟時代并不是成功者大眾化的樂園，一個人能否取得成功，不僅在于是否能掌握知識，關(guān)鍵在于其是否有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是最具價值的一種能力，因為它總是產(chǎn)生新的知識和方法以及其他的種種新事物。創(chuàng)新能力是未來成功者的重要能力，不斷增強自我的語文創(chuàng)新能力是語文學(xué)習(xí)者面臨的一種大的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)語文創(chuàng)新能力是所有語文教育活動的基本方向。然而現(xiàn)如今大部分教師僅僅放在了培養(yǎng)學(xué)生書本知識能力方面，單純的灌輸書本知識和教條主義，而忽視了自己應(yīng)該在教育上有所創(chuàng)新。
一、因時而異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
由于長期處在應(yīng)試教育的樊籠中，學(xué)生形成了思維定視，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著，教師講讀一篇課文，從中心思想、主要人物、寫作特色等角度進行分析，讓學(xué)生做練習(xí)緊扣教材觀點，不敢有自己的的想法，要形成創(chuàng)新教育首先打破這種：理性的奴性的被動教育方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，從而能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如：教師在教學(xué)的過程中要做到因時而異，如今的社會新詞匯、（給力、hold住、木有）新語言層出不窮。這就要求我們教師自己在教學(xué)中應(yīng)該增加新興的文章和詞匯。，因此，在這些新出現(xiàn)的內(nèi)容上，教師們也要對其作出針對性和時代性的講解，使其符合社會發(fā)展的要求。同時也要運用教學(xué)方法從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用新的方式來幫助自己的學(xué)習(xí)。同時，現(xiàn)如今在英語大潮的沖擊下，語文教育已經(jīng)陷入一個十分困難的局面，而社會對英語的需求和對中文的忽視更是讓語文教育雪上加霜，這就要求教師在教學(xué)過程中適當?shù)膶σ恍┥婕暗秸Z文教育方面內(nèi)容加以眼神，不僅不會讓課堂顯得生澀，而且更能吸引學(xué)生的注意力，例如：俗語，成語等都是課堂調(diào)味和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的法寶。
二、以人為本，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神
隨著改革開放和社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，教學(xué)方式也要緊跟時代的步伐，不同的時代就要不同的對待。從古時候私塾到如今的新式課堂，都是根據(jù)時代的發(fā)展而出現(xiàn)的，這就要求教師對傳統(tǒng)的教學(xué)觀點進行揚棄的繼承，同時根據(jù)新內(nèi)容新特點創(chuàng)立新的教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的創(chuàng)新精神。當下的語文教育中，大部分以課本和試卷為主，方式過于單調(diào)和死板，偶爾有學(xué)生之間的討論，但是由于教師不能給予充分的時間進行討論和思考方向，因此結(jié)果也是事與愿違的，適得其反的。其實對于新的內(nèi)容學(xué)生都有自己的獨特見解的，但是由于傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式和許多條條框框的限制，學(xué)生難以將這些想法流暢的表達出來，這就限制了學(xué)生創(chuàng)新精神，這就要求教師要充分聽取學(xué)生的一件，給予學(xué)生展示自己的一個平臺，對其正確的方面積極給予鼓勵和表揚。不應(yīng)該單純的以課本思想為準則，為中心，要給學(xué)生充分的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文的教學(xué)過程中，教的不僅僅是書本上的知識，更是一種思想。教師只是一位引導(dǎo)者，教學(xué)的核心是學(xué)生。我們要做到：“授人以魚不如授人以漁”。只有這樣才真正的做到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、樹立目標，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新技能
赫爾巴特說過：教學(xué)以個性為起點，以德性為終點，任何一門學(xué)科在教學(xué)時要考慮到是否有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于陶冶情操。語文教育更是如此，其情感特別有益于學(xué)生的人格培養(yǎng)，從而來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新技能。由于長期的應(yīng)試教育的存在，分數(shù)已經(jīng)是教師和學(xué)生的唯一目的，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)屢見不鮮�，F(xiàn)代教育要求學(xué)校不僅是教書，更重要的是育人，而語文教育正是培養(yǎng)一個人良好的品質(zhì)和強烈的社會、民族責任感的利器。語文將中華民族幾千年來的精髓匯聚在一起，當然不是學(xué)生只為的分數(shù)工具，而是學(xué)生前進路上的指向標。如果一味的追求分數(shù)，只注重書本，由此一來，學(xué)生的頭腦將會受到嚴重的束縛和限制。這就要求我們教師在教學(xué)過程中樹立新的目標，從而引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。例如：教師在語文教學(xué)過程中運用個人的詩句、和與之相關(guān)的成語進行啟發(fā)，從而引領(lǐng)學(xué)生樹立創(chuàng)新的技能，這樣才會達到水到渠成的效果。
結(jié)語：語文是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，社會在發(fā)展，時代在進步，這就彰顯出語文教育創(chuàng)新在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬e足輕重的作用。作為走在時代前沿的語文教育，只有僅僅跟著歷史發(fā)展的浪潮，才能真正達到語文教育創(chuàng)新的能力 。只有全方位的在內(nèi)容、方式、目的等各個方面全面向新時代邁進，才能讓語文教育在教學(xué)過程中有所創(chuàng)新。21世紀的語文教育，不僅是傳播知識，更應(yīng)該承擔起育人的任務(wù)。從而來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，使之成為一名符合時代要求的有用人才。
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