高職素質(zhì)教育淺析論文
素質(zhì)，是后天形成的一種生活習(xí)慣。 素質(zhì)的高低不以人種而劃分，任何地方都有素質(zhì)高的人和素質(zhì)低的人。下面是小編為你帶來(lái)的高職素質(zhì)教育淺析論文 ，歡迎閱讀。
摘 要：本文從素質(zhì)教育的概念出發(fā)，對(duì)高職素質(zhì)教育的必要性及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，從當(dāng)前高職教育的人才培養(yǎng)要求出發(fā)，根據(jù)高職學(xué)校素質(zhì)教育的特點(diǎn)對(duì)其實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職；人才培養(yǎng)；實(shí)踐
一、素質(zhì)教育的涵義
素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，使其在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，擁有健康的體魄和健康的心理。大而言之素質(zhì)教育就是提高民族素質(zhì)或國(guó)民素質(zhì)的教育。
二、高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵
高職學(xué)校因其學(xué)生類別、教育目標(biāo)、就業(yè)目的的不同，素質(zhì)教育與中職學(xué)校、高等教育中學(xué)生的素質(zhì)教育存在一定差異。高職素質(zhì)教育要求學(xué)生有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)、具有一定的法律意識(shí)，為人誠(chéng)信，具有敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)，能夠積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，遵紀(jì)守法，具有較強(qiáng)的就業(yè)技能。
三、高職素質(zhì)教育的幾點(diǎn)問(wèn)題
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位需要大量專業(yè)對(duì)口的技術(shù)人才。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)高職院校在素質(zhì)教育中或多或少地存在著一些問(wèn)題。
1.思想政治教育重視不夠
一些高職學(xué)校單純注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的思想不夠積極，進(jìn)而大大影響了其知識(shí)能力和操作技能的提高。實(shí)際上，思想政治教育不管在什么時(shí)候都不能間斷，素質(zhì)教育是一個(gè)緩慢推進(jìn)的過(guò)程，期間不能有一刻的松懈，只有這樣循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有技能的高素質(zhì)人才，逐漸減輕就業(yè)帶來(lái)的壓力。
2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)存在缺陷
面對(duì)市場(chǎng)需求的快速變化，必須不斷轉(zhuǎn)換思路，以適應(yīng)市場(chǎng)需要。在知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解上不能太呆板，不能只注意專業(yè)知識(shí)中某類知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了基礎(chǔ)理論，這樣會(huì)影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力欠缺，后勁明顯不足。
3.教師素質(zhì)能力有待提高
教師是素質(zhì)教育的重要實(shí)施者，在加強(qiáng)高職素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程中，教師也必須不斷提升自身的素質(zhì)。高職教育與高等教育、中職教育不同，有其特殊性，這就要求高職學(xué)校的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，因此，成功實(shí)施高職素質(zhì)教育，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
4.校園文化建設(shè)有待加強(qiáng)
校園文化屬于素質(zhì)教育中的隱性課程，但很多高職院校對(duì)這類隱性課程的開(kāi)發(fā)不夠，不能充分彰顯校園文化，校園活動(dòng)不夠豐富，且開(kāi)展的隨意性較大，大大影響了高職學(xué)生素質(zhì)教育的效果。
四、高職素質(zhì)教育實(shí)踐
高職素質(zhì)教育必須有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)這個(gè)目標(biāo)構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，為不同專業(yè)、不同行業(yè)、不同企業(yè)服務(wù)的高職素質(zhì)教育體系。
1.依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成高職特色的素質(zhì)教育體系
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)際企業(yè)及大項(xiàng)目落戶中國(guó)，同時(shí)也帶動(dòng)了本土企業(yè)向國(guó)際化發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生的.出口，就是要為不同行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才。因此，高職院校必須依據(jù)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求辦學(xué)，形成以不同專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，具有高職教育特色的素質(zhì)教育體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
2.構(gòu)建有機(jī)整體
將素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，使素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育成為一個(gè)有機(jī)的整體。素質(zhì)教育還應(yīng)該貫穿到入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在校期間除了學(xué)到一定的專業(yè)技能，還具備一定的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展。
3.建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，保障素質(zhì)教育的全程實(shí)施
學(xué)校各部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通，全體教職員工形成共同的價(jià)值取向，營(yíng)造全方位開(kāi)展素質(zhì)教育的大環(huán)境。在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中建立校企合作，創(chuàng)造良好的環(huán)境和文化氛圍。素質(zhì)教育在教育投入、條件保障、師資和文化環(huán)境建設(shè)上全面規(guī)劃。
高職素質(zhì)教育的根本宗旨是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)人才。對(duì)高職教育者來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的實(shí)施不僅要注重學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)，還要注重心理素質(zhì)及身體健康的教育，更要注重思想道德素質(zhì)的提高，學(xué)生只有具備了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備足夠的社會(huì)感悟力，才能不斷夯實(shí)高職素質(zhì)教育的基石。
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