淺談對(duì)加強(qiáng)青年教師價(jià)值觀教育的幾點(diǎn)思考論文參考
"改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)注入了新的活力。但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面效應(yīng)也極大地沖擊著青年教師的價(jià)值觀。如何加強(qiáng)青年教師價(jià)值觀的教育，是學(xué)校思想道德建設(shè)面臨的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合工作實(shí)際就這一問(wèn)題給予淺析。
一、加強(qiáng)青年教師價(jià)值觀教育的重要性
在學(xué)校里，教師擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著育人的重任。他們?cè)谑跇I(yè)中“傳道”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，而這個(gè)方向完全是由教學(xué)人員來(lái)決定的。在這方面，青年有著明顯的優(yōu)勢(shì)。他們的現(xiàn)實(shí)人格代表著學(xué)生的明天，寄托著學(xué)生的向往和追求。他們?cè)趦r(jià)值觀選擇方面為學(xué)生扮演著最為直接的榜樣角色。加之青年教師學(xué)歷層次高、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生對(duì)他們?nèi)菀踪N近、溝通，他們的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的感召力。可見，青年教師的價(jià)值觀直接影響學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
二、目前青年教師價(jià)值觀方面存在的問(wèn)題
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的價(jià)值觀發(fā)生了深刻的變化。青年教師作為敏感的文化群體，也面臨著價(jià)值觀的調(diào)整和重建。事實(shí)表明，廣大青年教師價(jià)值取向的主流是積極的、健康的。他們樂(lè)教敬業(yè)，淡泊名利;積極進(jìn)取，渴望成才;追求事業(yè)，傾心改革開放。然而，不容忽視的是，青年教師在價(jià)值取向上仍然存在某些消極因素。
1、價(jià)值目標(biāo)的選擇上重業(yè)務(wù)輕政治
成才是廣大青年教師的追求，這與社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代化建設(shè)的需要是一致的。但在成什么樣的才、怎樣成才的問(wèn)題上存在不少問(wèn)題。在自身素質(zhì)的構(gòu)建上，不少同志存在著重外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，輕視政治理論學(xué)習(xí);一些同志對(duì)政治活動(dòng)表現(xiàn)冷漠，有的說(shuō)現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，靠知識(shí)和技能吃飯;有的厭煩政治理論學(xué)習(xí)，說(shuō)跨入二十一世紀(jì)還談什么思想覺(jué)悟，業(yè)務(wù)好就行。
2、價(jià)值取向上自我化
少數(shù)同志放棄了集體主義在價(jià)值觀上的主導(dǎo)地位，把社會(huì)的需求置于個(gè)人利益之下，把集體和社會(huì)作為個(gè)人發(fā)展的實(shí)現(xiàn)條件。有的同志主張以“過(guò)得去”的態(tài)度充任社會(huì)角色，而把主要精力用在個(gè)人愛(ài)好、自我發(fā)展上，輕視自己的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。
3、價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)呈功利性
少數(shù)同志受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)求利原則的影響，工作不深入，學(xué)習(xí)不刻苦卻熱衷于評(píng)職稱、拉關(guān)系、走后門等自我牟利方面。拜金主義等腐朽思想和生活方式，極大地沖擊著教師的價(jià)值觀，有少數(shù)教師經(jīng)不住沖擊，追求名利，追求享樂(lè)，給“教師”這一光榮的稱號(hào)抹了黑。 "
三、加強(qiáng)青年教師價(jià)值觀教育的具體措施
1、運(yùn)用制度約束機(jī)制規(guī)范教師的行為
規(guī)章制度是保證正確價(jià)值觀導(dǎo)向有效運(yùn)行的基礎(chǔ)力量。因此，制度的建立和健全必須反映我們倡導(dǎo)的價(jià)值原則，如加強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)和貫徹，包括學(xué)校的各項(xiàng)制度。這些制度的規(guī)范做到既有限制，又有激勵(lì)，使青年教師的價(jià)值實(shí)踐既有壓力又有動(dòng)力，從而引導(dǎo)他們把個(gè)人價(jià)值自覺(jué)地融于集體利益之中。
2、運(yùn)用參與機(jī)制，調(diào)動(dòng)青年教師廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
價(jià)值觀來(lái)源于社會(huì)生活，正確的價(jià)值觀是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中逐漸樹立起來(lái)的，如果沒(méi)有對(duì)實(shí)踐的深刻了解，沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦環(huán)境的鍛煉，就難以樹立正確的價(jià)值觀。因此，我們要采取各種方法，引導(dǎo)和組織教師走出封閉的校園，投身到火熱的生活中去，放開視野，走向社會(huì)，用年輕而睿智的心靈去感悟生活，在實(shí)踐生活中經(jīng)受鍛煉，深化認(rèn)識(shí)，不斷校正自己的價(jià)值坐標(biāo)，把理論現(xiàn)實(shí)化，使老師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，現(xiàn)實(shí)地去思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀的能力。
3、運(yùn)用人格完善機(jī)制，提高教師的自身素質(zhì)
在生活中要充分利用人文資源，選取歷史和社會(huì)生活中的先進(jìn)人物和事跡，用他們的模范事跡和完善的人格力量教育教師，使他們能夠把理想人格、平凡崗位和崇高事業(yè)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，努力把自己塑造成為人師表的價(jià)值理想典范，完善“教師”這一光榮稱號(hào)。
4、運(yùn)用情感協(xié)同機(jī)制，營(yíng)造良好的校園環(huán)境
人是感情動(dòng)物，“以理服人，以情感人”，才能把事和理偱循善導(dǎo)進(jìn)人們的心懷。青年教師思想活躍、心胸開闊，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)。其價(jià)值觀的錯(cuò)位，在很大程度上有主觀因素，也有生活、工作環(huán)境等的困擾。因此，我們應(yīng)該努力改善工作條件，加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化軟件體系，盡量為青年教師的成才出實(shí)招、辦實(shí)事，使他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己有益于國(guó)家和社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)。
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