淺談對加強青年教師價值觀教育的幾點思考論文參考
"改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，給學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)注入了新的活力。但是，市場經(jīng)濟的一些負面效應(yīng)也極大地沖擊著青年教師的價值觀。如何加強青年教師價值觀的教育，是學(xué)校思想道德建設(shè)面臨的一個重要課題。本文結(jié)合工作實際就這一問題給予淺析。
一、加強青年教師價值觀教育的重要性
在學(xué)校里，教師擔(dān)負著向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識的任務(wù)，還擔(dān)負著育人的重任。他們在授業(yè)中“傳道”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，而這個方向完全是由教學(xué)人員來決定的。在這方面，青年有著明顯的優(yōu)勢。他們的現(xiàn)實人格代表著學(xué)生的明天，寄托著學(xué)生的向往和追求。他們在價值觀選擇方面為學(xué)生扮演著最為直接的榜樣角色。加之青年教師學(xué)歷層次高、基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新意識強，學(xué)生對他們?nèi)菀踪N近、溝通，他們的價值觀對學(xué)生有較強的感召力�？梢�，青年教師的價值觀直接影響學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
二、目前青年教師價值觀方面存在的問題
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，人們的價值觀發(fā)生了深刻的變化。青年教師作為敏感的文化群體，也面臨著價值觀的調(diào)整和重建。事實表明，廣大青年教師價值取向的主流是積極的、健康的。他們樂教敬業(yè)，淡泊名利;積極進取，渴望成才;追求事業(yè)，傾心改革開放。然而，不容忽視的是，青年教師在價值取向上仍然存在某些消極因素。
1、價值目標(biāo)的選擇上重業(yè)務(wù)輕政治
成才是廣大青年教師的追求，這與社會的進步和現(xiàn)代化建設(shè)的需要是一致的'。但在成什么樣的才、怎樣成才的問題上存在不少問題。在自身素質(zhì)的構(gòu)建上，不少同志存在著重外語、計算機等專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，輕視政治理論學(xué)習(xí);一些同志對政治活動表現(xiàn)冷漠，有的說現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，靠知識和技能吃飯;有的厭煩政治理論學(xué)習(xí)，說跨入二十一世紀(jì)還談什么思想覺悟，業(yè)務(wù)好就行。
2、價值取向上自我化
少數(shù)同志放棄了集體主義在價值觀上的主導(dǎo)地位，把社會的需求置于個人利益之下，把集體和社會作為個人發(fā)展的實現(xiàn)條件。有的同志主張以“過得去”的態(tài)度充任社會角色，而把主要精力用在個人愛好、自我發(fā)展上，輕視自己的社會責(zé)任和義務(wù)。
3、價值目標(biāo)實現(xiàn)呈功利性
少數(shù)同志受市場經(jīng)濟求利原則的影響，工作不深入，學(xué)習(xí)不刻苦卻熱衷于評職稱、拉關(guān)系、走后門等自我牟利方面。拜金主義等腐朽思想和生活方式，極大地沖擊著教師的價值觀，有少數(shù)教師經(jīng)不住沖擊，追求名利，追求享樂，給“教師”這一光榮的稱號抹了黑。 "
三、加強青年教師價值觀教育的具體措施
1、運用制度約束機制規(guī)范教師的行為
規(guī)章制度是保證正確價值觀導(dǎo)向有效運行的基礎(chǔ)力量。因此，制度的建立和健全必須反映我們倡導(dǎo)的價值原則，如加強對國家政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)和貫徹，包括學(xué)校的各項制度。這些制度的規(guī)范做到既有限制，又有激勵，使青年教師的價值實踐既有壓力又有動力，從而引導(dǎo)他們把個人價值自覺地融于集體利益之中。
2、運用參與機制，調(diào)動青年教師廣泛參加社會實踐活動
價值觀來源于社會生活，正確的價值觀是人們在改造世界的實踐中逐漸樹立起來的，如果沒有對實踐的深刻了解，沒有經(jīng)過艱苦環(huán)境的鍛煉，就難以樹立正確的價值觀。因此，我們要采取各種方法，引導(dǎo)和組織教師走出封閉的校園，投身到火熱的生活中去，放開視野，走向社會，用年輕而睿智的心靈去感悟生活，在實踐生活中經(jīng)受鍛煉，深化認識，不斷校正自己的價值坐標(biāo)，把理論現(xiàn)實化，使老師在實踐中認識自身價值，現(xiàn)實地去思考問題，培養(yǎng)他們實現(xiàn)正確價值觀的能力。
3、運用人格完善機制，提高教師的自身素質(zhì)
在生活中要充分利用人文資源，選取歷史和社會生活中的先進人物和事跡，用他們的模范事跡和完善的人格力量教育教師，使他們能夠把理想人格、平凡崗位和崇高事業(yè)有機地統(tǒng)一起來，努力把自己塑造成為人師表的價值理想典范，完善“教師”這一光榮稱號。
4、運用情感協(xié)同機制，營造良好的校園環(huán)境
人是感情動物，“以理服人，以情感人”，才能把事和理偱循善導(dǎo)進人們的心懷。青年教師思想活躍、心胸開闊，對新鮮事物的接受能力強。其價值觀的錯位，在很大程度上有主觀因素，也有生活、工作環(huán)境等的困擾。因此，我們應(yīng)該努力改善工作條件，加強硬件建設(shè)，優(yōu)化軟件體系，盡量為青年教師的成才出實招、辦實事，使他們在良好的環(huán)境中實現(xiàn)自己有益于國家和社會的價值目標(biāo)。
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